幼儿园秋天主题活动优选教案设计三篇.docx

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幼儿园秋天主题活动优选教案设计三篇

幼儿园秋天主题活动优选教案设计三篇

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

下面就是我给大家带来的幼儿园秋天主题活动优选教案设计三篇，希望能帮助到大家!

幼儿园秋天主题活动优选教案设计一：

《我爱秋天》

水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。

一、教学目标

依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。

1、在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题进行创作性绘画。

这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”所设计的。

2、培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，使之萌发热爱秋天的情趣。

这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲述自己在秋天里的有趣故事，可小组交流、个别交流，并请幼儿欣赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参与的欲望。

二、预知幼儿情况

水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。

三、教材分析

根据季节变化及主题的确定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天知识的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的认识，为本次活动奠定了基础。

活动的内容符合大班幼儿的能力水平。

四、活动的重、难点

本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法根据主题创作。

水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分掌握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿控制好用笔的水分。

难点是幼儿对画面的安排。

通过讲述、交流、欣赏，幼儿的脑海里有着许多有关于秋天的画面，很多很多，不会安排画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。

五、教学方法及策略

1、突破重、难点的策略

重点策略：

在教学过程中教师要多次提醒幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿掌握水分，要求蘸墨后要在准备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。

难点策略：

幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。

在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。

例：

如果是丰收为主题的，以田地、农民伯伯为主;或是以果园为主。

如果是表现秋天风景的美丽，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。

总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。

2、引导幼儿主动学习的方法及策略

（1）通过谈话、欣赏，激发幼儿的学习动机。

兴趣是的老师。

在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜欢去的地方，丰富幼儿关于秋天的知识，激发他们的创作欲望。

在谈话中，鼓励幼儿讨论、交流，并相互学习。

通过观察、讲述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参与欲望。

（2）为幼儿提供自由表现的机会，尊重他们的想法和创造。

在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾听、思考、来获得相关知识。

如;在展示作品中，鼓励幼儿为自己的画命名、讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等，为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。

（3）灵活运用体态语言帮助幼儿树立自信心。

教师的体态语言在本次活动里使用较多。

一方面，它能增强幼儿的自信心，另一方面，它又是教师与幼儿情感交流的重要手段。

在教学活动中，老师鼓励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。

六、教学环节设计

本次活动的教学环节主要有三大部分。

1、开始部分

教师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的认识和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。

2、基本部分

首先是出示图片，让幼儿通过观察，掌握主题画的画面安排及色彩的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。

接着，要求幼儿根据自己的生活经验，充分发挥自己的想象力、创造力进行主题绘画;对能力差的幼儿进行个别指导。

最后，启发幼儿根据自己的画面进行讲述，要求讲的有顺序，较完整。

3、结束部分

教师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿欣赏，并请幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。

幼儿园秋天主题活动优选教案设计二：

《我喜欢的秋天》

一、说教材

1、教材分析

此次绘画活动选自明天出版社《山东省幼儿园教育活动教材》学前班用书下册,第六单元活动《我的秋天》。

因为秋天来到了，景色非常美好,孩子们十分感兴趣,也非常需要了解和知道有关秋天方面的知识。

同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置,有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见秋天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。

本次活动是在科学认识秋天的特征;音乐学习歌曲《秋天来了》;歌曲表演《秋天在哪里》的基础上展开的绘画活动。

符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。

题目改为《我喜欢的秋天》,更能表达出孩子们盼望秋天热爱秋天的情感。

2、幼儿情况分析

我们班是学前班,孩子们各方面的能力相对是比较强的,但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强,所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画活动《我喜欢的秋天》,不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力。

3、重点和难点

熟练掌握秋天的特征,抓住秋天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和意见。

在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。

4、教学目标

（1）让幼儿在观察的基础上,运用所学的绘画、剪贴等手工技能,合作表现秋天的美丽景色。

（2）培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。

（3）培养幼儿的创新意识及对美的表现力。

5、教学准备

教具:

课件一份,（内容为秋天里的各种景色）。

MP3动画歌曲一盘《秋天》

学具:

白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。

活动:

孩子们在课前进行观察秋天和找秋天的活动。

二、说设计

（一）教法

我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。

通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察秋天的活动的,看到和感觉到了那些秋天的特征。

通过充实法孩子们观看课件丰富视野,补充了认识的不足。

通过讨论法,孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。

通过评优法,鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。

通过简短总结法,老师说出孩子们的成绩和不足,肯定大家合作的精神。

最后动静结合法,不但轻松了孩子们的身体,振奋了孩子们的精神,还使本次活动得到了提升。

（二）、学法

孩子们课前先要进行观察秋天特征的一些活动,这样有利于丰富思想和回答问题。

再让孩子们在观看课件,欣赏美丽的秋天景象,丰富和加深对秋天特征的认识,有助于下一步的绘画创作。

接着孩子们进行讨论,在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。

孩子们在进行绘画创作过程中,分成六个组进行集体绘画,大家要互相配合,共同努力,献计献策。

最后孩子们一起观看动画,边唱边跳《秋天在哪里》,人人心情舒畅、精神愉快。

（三）、教学程序

1、提出问题,引发幼儿的兴趣。

（1）、师:

秋天到了,秋姑娘悄悄的飞来了,小朋友你感觉到秋天的来临了吗?

（出示秋姑娘教具）

（2）师:

老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找秋天,谁找到了?

给我们大家讲一讲。

（3）幼儿回答各种各样的所见所闻。

2、观看动画,加深丰富幼儿对秋天特征的认识和印象。

（1）、秋姑娘飞来了,洒落大地一些五颜六色的落叶

（2）、秋雨下了,天气怎么样啦。

（3）、小鸟飞来了,唧唧喳喳的叫着,他们在商量着什么?

银杏在随风轻摆。

（4）、拖拉机响了“嘟嘟嘟”,农民伯伯忙着收割了。

3、激发起幼儿兴趣然后进行分组讨论,确定绘画创作和手工创作命题。

（1）师:

秋天太美了,我们怎样才能把秋天留下来呢?

除了绘画,还可以怎样做呢?

（2）幼儿开始进行分组讨论怎样表现,老师及时肯定并进行简单示范。

4、幼儿开始以小组为单位进行创作表现《我喜欢的秋天》。

由组长带领进行如何布局?

画什么?

做什么?

明确分工,教师巡回进行指导。

（1）、幼儿分成几组,可进行绘画《秋姑娘》;手工《菊花》;《银杏叶儿》;绘画《小鸟》等的创作。

（2）幼儿进行绘画,教师进行全班指导和个别指导。

让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和熟练的表达出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。

学会合作绘画并有统一的构思和意见。

5、进行作品展评,请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。

选出最美的秋天景色图,并进行发奖。

6、教师简短总结。

小朋友们在这次《我喜欢的秋天》绘画创作中学会了许多本领,如:

学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作,因为小朋友们想自己小组取得胜利就要依靠集体的力量,只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多,才能取得最后的胜利。

7、动静结合,增强气氛。

（1）、播放动画歌曲《秋天》,小朋友们一起进行歌表演,增强课堂的活跃气氛。

8、活动结束。

小朋友们和老师一起高高兴兴走出教室,上大自然中去游戏、去观察秋天了!

幼儿园秋天主题活动优选教案设计三：

《秋天》

散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。

诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。

你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

《纲要》在语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。

2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

目标中提到：

教师要培养

幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。

因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。

另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。

我确定本次活动的难点是：

是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。

在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

知识方面：

1、积累幼儿对秋天的相关经验。

2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。

教具方面：

课件、磁带

为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。

那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。

根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有

目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、导入活动。

二、基本活动。

三、创编活动。

四、延伸活动

在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

那秋天是什么样的?

对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。

在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。

还为顺利过渡到下一环节作铺垫。

在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。

在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。

欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗?

”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。

第二遍利用课件让

幼儿边看别听，视听结合。

欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物?

”让幼儿带着问题去听。

为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”?

教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。

这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。

对散文诗有个印象。

接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。

这也是本次活动的重点。

通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。

幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。

教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。

从而强调了重点。

第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园”情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。

培养了

幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。

从而解决活动的难点。

第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。

同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。