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班主任工作心得体会
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班主任工作心得体会
班主任工作心得体会
班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
下面是我们为大家收集关于班主任工作心得体会，欢迎借鉴参考。
班主任工作心得体会篇1
做了这么多年的班主任，也是有自己的一点心得的。
一、如何对待和处分违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。
所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。
但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚，而不至于产生消极的抵触情绪呢?
学生违反纪律本身是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事?
最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：
对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事;对于违反纪律情节比较严重的学生，罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。
请大家注意，心理报告书不是保证书，更加不是检讨书。
经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
第一，受这种处罚方式的学生，一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。
因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。
第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练。
写心理报告的学生，要用正楷字来写，间接帮他们练字，培养了组织语言的能力。
第三，可以令学生的心态更加积极，发掘一部分学生的潜能。
班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。
他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声。
在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分意识到自己其实并不比别人差。
我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。
二、如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评
记得我刚做班主任的时候，火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，下不了台。
而且我发现，这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。
后来我在做班主任的过程中不断反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。
第一好用的招叫做：
“退三进一”。
我们看电视时经常可以看到这样的镜头：
老虎等凶猛的动物在进攻前，首先身体会向后撤退。
为什么撤退呢?
是为了更好地向前进攻!
我们批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任，应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。
虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
__著名的教育家__曾经有这样一句话：
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家__先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：
“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!
”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?
我们班有个男生__，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：
班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对!
但是这个学生有一个爱好——爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才。
有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：
2胜了，其中有两个球是他进的。
那么我当时立即把握住这个大好时机，当晚就找他出来谈话。
首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声。
之后我又跟他聊__足球的全攻全守，__的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现，他的脸上已经露出了春天般的微笑。
之后我又跟他回顾，在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳。
然后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格。
赞扬完后我发现他的内心已经变成了欢乐的海洋。
这个时候我看准时机，话题突然一转：
“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干，却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么?
”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来，他自己主动表态。
过了一段时间，我又跟他出来长谈了一次，慢慢地，我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观。
期中考试后，他第一个跑到我家里来，问自己的成绩有没有进步。
高二一开学，我起用该同学做班干部，做得很出色;而且曾经有一次考试，他进入过全级前十名。
三、如何营造良好的班级气氛
我所带的二年级
（2）班，在学习上从一年级到现在，每次月考、期中考试、期末考试，成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：
积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。
而且自学生来斗门中学军训的第一天，我就把这样一个理念教给了全班学生。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。
学习上我大张旗鼓地鼓励学生向老师发问，甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候，才算真正动了脑筋。
纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。
一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。
在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
班上有名男生__，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应。
他认为自己不过是迟到了两秒钟，就被班干部记入了黑名单，觉得二年级
（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去。
我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作。
经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。
鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。
四、如何正确的引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
举个例子：
凡是期中考试、期末考试监考过我们二年级
（2）班的老师都会知道，在考试的过程中，从来没有一个学生提前交卷，更没有学生作弊等违纪现象。
我是如何做到这一点的呢?
在一年级的时候，我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过。
针对这个现象，我在班上召开主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是：
偷东西与作弊。
利用辩论等各种方式，引导学生得出结论：
考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。
甚至前者更加可恶。
同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情，是全班通过无记名投票的方式投票，检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单。
结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。
真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的，就是他在班级集体的形象受损。
五、如何培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。
难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?
问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
记得有一次在班主任研讨会上，__老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。
我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么得心应手。
究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好。
经常在公共场合给班干部戴高帽子，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。
听了__老师的报告，我茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后，班干部的做事情的积极性高涨。
但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
举一个例子，有个班干部抱怨，他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情。
比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示参加者寥寥无几，结果泡了汤。
后来我问了其他班干部，为什么没有人参加。
其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受。
他的工作方法多是命令式的，他说：
星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加”。
很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式。
我教这个班干部用这样一种方法：
首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩，整个晚会的安排等等，将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：
“同学们是觉得这周搞晚会好呢，还是下周搞晚会好一点?
”。
这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞，又给全班同学商量时间的余地;而且以这种商量的语气讲出来，让所有的学生都感觉到自己的意见受到了尊重。
他一讲完，班上就讨论得很激烈，有的说这周、有的说那周。
少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点，有充分的准备。
最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决。
在一个星期的筹备中，几个不太想参加的同学也被感染了。
最终的结果是，这次晚会搞得非常成功，不仅如此，还吸引了大批别班学生参加。
后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。
同样的事情，但在工作方式上改动一下取得的效果是如此不同。
班主任工作心得体会篇2
前几年,有关学校生活的韩剧和港片很多,大都是讲学生怎么戏弄老师的,其中还会有一个代课教师和学生们斗智斗勇。
最终教师智勇双全,将所有的调皮学生一一收服。
不幸的是,剧中大多数的教师,都是以一种很愚蠢的形象出现的。
作为一个教师,我的心里很不是滋味。
怎么说教师也是知识的化身吧,怎么就成了“蠢”的代言人了?
我想,教育的过程,应该可以说是与学生斗智斗勇的“交战”过程吧!
既然是“交战”,那么,我们不妨运用一些兵法战术,融兵法智慧于班主任工作中,达到以智取胜的效果。
需要解释一下,我们只是把学生当作对手而非敌人。
大多数老师之于学生都是居高临下的,学生永远都是弱者,教师永远都是强者。
教师与学生之间永远都是不平等的。
当我们把学生看作对手,就是把学生放在了与我们平等的位置上。
这正是对学生主体的尊重呀!
今天,我就来讲讲三种战术。
一、以实击虚
1、隐弱示强战术。
三国时,诸葛亮失了街亭,眼看司马懿大军杀来,情急之下,摆出空城计。
一座空城,几个老兵弱卒,大模大样地摆出来,反倒让司马懿拿不定主意,以为对手以逸待劳,极其强大,连忙传令全军急速后退。
2、故意示弱战术。
孙膑减灶诱杀庞涓就是一个有名的例子。
为了麻痹对手、诱敌深入,孙膑在与庞涓作战之初佯装节节败退,卒散将逃。
第一天有炊灶十万,第二天只有五万,第三天仅剩下三万了,终于诱动庞涓轻骑冒进,兵败马陵。
我们可以从这两个战例中受到启发:
首先,我们要虚虚实实,不能让学生把自己摸透。
要知道,学生都是很聪明的,他们很容易适应一成不变的东西并且很快想出应付的办法。
我们一旦被学生牵着鼻子走,就只能疲于奔命了。
那么,怎样才能掌握主动权呢?
这就需要我们懂得一点虚虚实实的原理。
虚则实之,实则虚之,虚实相间,在与学生“交战”过程中让学生找不到规律,在必要的时候隐藏自己的真实意图。
其次,我们要善于“以实击虚”。
我们都知道庖丁解牛的故事,为什么庖丁会做到游刃有余,因为他解牛所用的刀的“实”,遇到牛身上的“虚”,所以旁人就觉得异常轻松。
要是一个不熟练的屠夫去操作,一刀砍在骨头上,牛痛苦,人也痛苦。
这叫以实击实,通常都会导致两败俱伤。
那么,如何才能做到以实击虚呢?
比如,当我们发现学生大面积地违反纪律,已到了非整顿不可的地步时。
我们一般会召开一次班会进行集中处理。
在处罚之前我一定不会忘记先表扬。
表扬什么呢?
无论情况多么糟糕,班级里总是有一部分学生是没有参与不良行动的,还有少部分学生是自始至终对自己严格要求,不受环境和他人影响的。
那么,这部分学生就是我要大力表扬的。
由于表扬和批评同时进行,表扬和批评的力度同时得到了加强,绝大部分处于中间跟风的学生也会有了方向,有了目标。
当然,我的侧重点在于处罚,处罚是“实”,表扬是“虚”,但是由于有了表扬的存在,整个效果就不一样了。
二、攻心为上
作为一名教师,与其说我们从事的是传授学生知识的职业,不如说我们肩负的是改变学生心灵的重托。
面对几十个性格各异、不断发展变化的孩子,怎样走进他们的心灵世界,找到属于他们的那片沃土,播下适宜他们成长的那粒种子?
我想,我们应该认真思考,我们的教育是否走进了学生的心灵?
是走近,还是走进?
是理念上的走进,还是实践中的走进?
是浅尝辄止的走进,还是入木三分地走进?
是走进了每个学生的心灵,还是只走进一部分学生的心灵?
有效的教育一定是触及心灵的。
讲讲发生在一个小学校的故事。
这所小学有一个班级,学生说脏话现象十分严重。
刚接班的班主任不是喋喋不休地讲道理,而是开展了一个活动。
这位班主任在讲桌上摆了一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果,说:
“从今天开始,只要有人说脏话,就在这苹果上刻一刀。
”第一天,苹果上刻了一刀又一刀,第二天,第三天……一周以后,苹果伤痕累累。
班主任捧着苹果痛心地说:
“它原来可是一个鲜艳的没有一点伤痕的苹果啊!
可如今被伤害成这个样子了。
我们每个同学就是一个苹果,一个鲜艳的苹果,我们不应该彼此伤害。
”过了一周,老师在讲桌上又放上一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果。
第一天过去了,第二天过去了……这个苹果最终没有一点伤痕。
这位老师巧妙地借用一个苹果打动了孩子们的心灵。
有效的惩罚也一定是触及心灵的。
曾有一人在报上登载寻人启事,寻找文革中的老师,原来文革中他曾造老师的反,强迫老师跪在地上并把粪浇在老师头上。
多年以后他每想到此事就悔恨不已,不找到老师当面道歉便寝食难安。
最终老师找到,已是白发苍苍。
老人轻轻一笑,我不怪你,当时你还是个孩子,不懂事。
一番话,说得此人痛哭不已,羞恨难当。
从上面的故事中我们能感受到当一个人知错的时候,内心都有一种接受惩罚的准备,这是一种心理需求——为自己的愧疚承担责任,以取得心理的平衡。
所以说,有时教师的宽容所引起的道德震动,比处罚来得更强烈。
三、赏罚分明
历来治军严谨的将领都是非常强调奖赏与处罚的。
三国时,马谡失了街亭,酿成蜀军惨败,诸葛亮终于挥泪斩马谡。
事实上,同情马谡的人很多,为马谡求情的人也很多。
而且,马谡还是一个很有才能的人,诸葛亮平定南方部落七擒六纵攻心为上的建议就是马谡提出来的。
但是,马谡不杀,军纪即乱,军纪一乱,部队的战斗力就下降,战斗力一下降,就要打败仗,打败仗就要付出许多士卒甚至将领的生命的代价的。
是马谡一个人的生命重要,还是全局重要,诸葛亮是一清二楚的。
所以,诸葛亮最终没有采纳众人的意见。
也许有人认为班级管理与治军不一样,没有必要把这一套搬过来。
但是我想,人性的弱点是普遍存在的。
士兵如此,学生也是如此。
只是,具体操作的时候,在尺度的把握上,我们要灵活地掌握。
可以遵循以下几条原则:
1、可以只赏不罚。
比如说,对学生做作业的情况,可以每次都表扬一下作业做得好的学生,实际上,对于那些没被表扬的学生来说,也就是一种批评了。
2、必要时改罚为赏。
用赏取代罚可能会有更好的效果。
比如,在行为规范评比中,有两种方案:
一是每人满分10分,查到一项不合要求扣1分。
第二种是每人底分10分,每次检查,合格者加以一定的分数,然后比较谁的分数高。
显而易见,无疑是第二种方法更容易调动学生的积极性,也会使师生间的关系更为和谐。
班主任工作心得体会篇3
时代在进步，社会在变迁，自然对教师的要求也在提高。
现代教师除了传道、授业、解惑之外，还需要走进学生的心灵，让他们体验到学习的乐趣，生活的美好。
作为班主任更应该用自己的耐心，走进学生的心灵；用自己的爱心，感化学生的心灵，帮助他们学会生存、学会学习、学会交往。
以下是我在本学期的几点体会。
一、身正为范
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。
在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，身正为范。
在平时的工作中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们。
这学期我所带的班级在学习方面是让人省心的，但大多数学生因为家里有父母宠着护着，所以在校表现得尤为自私。
孩子们不愿意与别人分享，严重缺乏吃苦耐劳的精神，就连捡一下自己身边的纸屑也要推搪好几回。
作为一班之主的我要改正孩子们的缺点是势在必行的。
一开始，我采取了"连环攻击战术"，看到谁做不好就马上当面指出，责令其改正，接着就把其拉到办公室进行一番"忠言逆耳"。
后来，我又采取"服务令"利用集体监督的庞大力量对犯错的同学进行教育，让其"逆来顺受"。
但通过一段时间的执行，我发现效果不好。
学生的陋习还是没改正多少。
正因为所生的这种"顽固"，使我这位每天"碎碎念"的老师疲倦了，我懒得说了。
当看到地上有垃圾，我亲自捡，墙壁脏了我亲自擦。
一天一天，学生潜移默化地跟我一起捡，一起擦。
所以，在提高学生品质、培养良好习惯这点上，"言传不如身教"是我最大的收获。
二、赏识教育
一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，怎能建立起来呢？
在对待学生的问题上，我认为班主任应该不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。
我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施。
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并下令如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。
但经验证明，许多学生依然"死不悔改"。
本学期，我让班里几个比较调皮的学生当上了班干部。
这样"差生"对我心存感激，办起事来干劲十足，在严格要求别人时也在努力改变自己，那么就有效地降低了班里矛盾的发生，我的工作也相对轻松了。
我班里还有一个比较特殊的学生。
他热爱学习，博览群书，有着强烈的求知欲。
正因为他把大量的时间都花在阅读课外书上，以致对现时所学的知识掌握不到位，成绩不稳定。
面对他，我又爱又恨。
一方面想他进步，另一方面又不能制约他的良好爱好。
后来，我想出了一个办法：
利用班会课对他进行赏识教育。
我在班会课上首先表扬了他，鼓励其他同学向其学习，早日养成良好的阅读习惯，同时我又对他提出了几点希望与要求。
这样一来这位孩子的心里舒畅，非常乐意接受我的建议。
慢慢地，他在学生上多花心思了，成绩有了较大的进步。
没有赏识就没有教育。
赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
三、评语激励
成功的评语是"花朵们"健康成长的催化剂，及时雨；是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。
评语不一定要在期末填写素质报告册时才有，也可以在平时。
本学期我有较深的体会。
一次，班里学生因为没有按照我的要求订正作业，我觉得学生们的学习态度不端正，于是我在对他们进行了集体思想教育后，要求他们每人上交一份检讨。
在学生的检讨中，我找到了他们出现问题的根源，并对此进行了一一的回信。
评语中主要对学生存在的问题和不足给予具体的指正，通过评语明确点出今后的要求与希望。
这样学生从评语中受益，能促进其去思考，去改正，坚定其学习的信心。
而且我发现：
老师亲手写的一字一句比起平时的"唠叨战术"对学生的影响作用要强得多。
所以，评语是鼓起学生进步的风帆，是点燃学生的希望之火。
成功的评语都会产生良好的教育效果，起到促进的作用。
古语说：
"亲其师，信其道。
"走进学生的心灵，与学生建立亦师亦友的新型的师生关系，我们的.教育教学工作将变得轻松愉快而且卓有成效。
拿出你的爱心，遵循科学规律，走进学生的心灵吧，学生永远记得你，家长感谢你，国家需要你。
班主任工作心得体会篇4
本学期，我担任高一__班主任工作，在学校领导的关心下，在政教处的支持下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。
在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现小结如下：
一、结合学校主题教育，加强学生的文明礼仪素养
培养学生做一个讲文明，懂礼貌，有爱心，善奉献的好学生。
重视养成教育，与学校德育工作密切配合，利用晨会课、班会课，从多个方面和角度，对学生进行规律性的常规训练，使学生逐步形成良好的行为习惯和学习习惯。
二、加强与家长的沟通与交流
使家长积极参与到教育工作中去，使学校教育得以延伸和加强。
特别是学困生，在做好学生思想工作的基础上，家校合作，使学生厌学，不按时完成作业，懒惰成性的问题得以改善。
三、为学生搭建一个展示自己才能的平台
一个学生就是一个世界。
在这个世界里，自有他的丰富。
为实现自我需要中层次，班主任要为学生搭建一个展示才能的平台，我平时让学生自由出手抄报，合作完成黑板报，组织写字比赛等，让每个学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色，这样才能使学生实现个性化发长。
四、创建合理规范的班级管理机制
建立适合自己班级的管理制度，如班级公约、卫生制度、奖惩制度等，可以使班级管理有章可寻，形成规范管理，并且经过反复抓，抓反复，使这些制度逐渐变成学生的自觉行为。
在管理中不能对学生硬卡严压，不要将制度去束缚人，要用制度去调动人的积极性，使学生能主动参与班级管理，互相平等的交流。
五、营造优雅的班级环境
平时注重班级环境布置，加强班级卫生管理，使学生能够在一个窗明几净，舒适优雅的环境下学习、成长。
当然，我的班级依然存在很多的问题，如：
学生学习习惯还不是很好，各门功课发展不均衡等。
我将继续努力采取恰当的措施，改变班级中不足之处。
总的来说，我深深的体会到班主任工作是一门艺术、是一门很深的学问。
我决心通过努力，力争把班级建设成为一个学风浓厚，富有朝气，团结进取的优秀班集体。
班主任工作心得体会篇5
小学班主任应对6、7岁－11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我坚信，任何一位班主任都期望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下方我谈谈自己这学期来工作的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是透过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，
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