小学语文一幅名扬中外的画公开课教案教研课教学设计汇.docx

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小学语文一幅名扬中外的画公开课教案教研课教学设计汇

小学语文《一幅名扬中外的画》公开课教案教研课教学设计汇

　　《一幅名扬中外的画》教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确认读“保存、官吏”等词语，能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的

　　意思。

　　教学重点和难点：

　　能运用已学的方法理解词语，读懂每段话的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，在本单元的学习中，我们叩响了祖国传统文化的大门，拜访了古代的思想家孔子和老子；认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥，今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。

　　板题：

一幅名扬中外的画

　　哪个词让你感受到这幅画的了不起？

“名扬中外”能换个意思相近的词吗?

　　名扬中外的画一定让人惊叹，读题，读出这种感觉。

看到课题想了解什么？

　　导入：

同学们的求知欲真强！

不过，今天的课文是一篇独立阅读课文，它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文，有信心吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　（课件）初读课文，了解大意

　　1、用自己喜欢的方式读课文，正确认读以下词语，并说说划线的词语的意思。

　　汴梁保存撑船摊贩官吏作坊形态各异

　　悠闲溜达惊扰拽住毛驴传神一乘轿子

　　2、能正确、流利地朗读课文，想想每个自然段分别写什么？

你能把每段读成一句话或一个词吗？

（你是用什么方法读懂这段的意思的）

　　3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容？

　　三、检查自学情况

　　1、谁能带读这些词语？

能找出其中含多音字的三个词语吗？

　　溜达作坊一乘轿子

　　2、先回忆一下，我们曾学过哪些理解词语的方法？

（课件：

学习小贴士：

理解词语的方法：

查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画）

　　你理解了哪个词语的意思？

你是用什么方法理解的？

　　导入：

同学们已经能正确地认读词语，并能运用恰当的方法理解这些词语，真是了不起！

那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢？

同样请大家回忆一下：

我们如何读懂一段话的意思呢？

（课件，自学小贴士：

要读懂一句话可以运用一下方法：

把这段话中的每个句子读成一个词，再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来；把这段话的意思读成一个词或一个句子，这个词或句子可以自己概括，也可以从文中找中心词或总起句。

）

　　3、指名分自然段读课文

　　指名读第一自然段：

读之前，请同学们数数有几句话（4句）那我想请四位同学分别来读这几句话，谁愿意？

读之前，提个要求：

你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢？

该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?

　　每位同学读后，师问：

你想告诉大家什么意思？

大家听出这个意思了吗？

（相机板书：

年代作者大小画名内容历史）

　　对照板书，小结：

瞧、同学们把每句话读成了一个词，现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了，谁来说说？

老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。

（板：

总体介绍）

　　接下来就要对画面内容进行具体介绍了，那具体介绍了哪些内容呢？

　　指名分别读2-4自然段：

想想，这段写什么？

你用什么方法读懂这段的意思的？

（相机板书:

人物众多街市热闹情景有趣）

　　指名读第五自然段：

这段写的是什么？

（历史价值）这还是对画面内容的具体介绍吗？

　　回归全文：

刚才同学们正确流利地朗读了课文，而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词，真是了不起！

现在同学们能不能运用刚才所学的方法，把这篇长长的

　　课文也读成一句话呢？

　　指名学生概括文章的主要内容。

　　四、总结提升

　　这节课，同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语，了解了文章大意，“学贵有疑”，此时，在对课文有所了解的基础上，你最想解决的问题是什么？

　　（师梳理问题）让我们带着问题走出课堂，好吗？

　　《一幅名扬中外的画》教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确认读“保存、官吏”等词语，能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的

　　意思。

　　教学重点和难点：

　　能运用已学的方法理解词语，读懂每段话的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，在本单元的学习中，我们叩响了祖国传统文化的大门，拜访了古代的思想家孔子和老子；认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥，今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。

　　板题：

一幅名扬中外的画

　　哪个词让你感受到这幅画的了不起？

“名扬中外”能换个意思相近的词吗?

　　名扬中外的画一定让人惊叹，读题，读出这种感觉。

看到课题想了解什么？

　　导入：

同学们的求知欲真强！

不过，今天的课文是一篇独立阅读课文，它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文，有信心吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　（课件）初读课文，了解大意

　　1、用自己喜欢的方式读课文，正确认读以下词语，并说说划线的词语的意思。

　　汴梁保存撑船摊贩官吏作坊形态各异

　　悠闲溜达惊扰拽住毛驴传神一乘轿子

　　2、能正确、流利地朗读课文，想想每个自然段分别写什么？

你能把每段读成一句话或一个词吗？

（你是用什么方法读懂这段的意思的）

　　3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容？

　　三、检查自学情况

　　1、谁能带读这些词语？

能找出其中含多音字的三个词语吗？

　　溜达作坊一乘轿子

　　2、先回忆一下，我们曾学过哪些理解词语的方法？

（课件：

学习小贴士：

理解词语的方法：

查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画）

　　你理解了哪个词语的意思？

你是用什么方法理解的？

　　导入：

同学们已经能正确地认读词语，并能运用恰当的方法理解这些词语，真是了不起！

那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢？

同样请大家回忆一下：

我们如何读懂一段话的意思呢？

（课件，自学小贴士：

要读懂一句话可以运用一下方法：

把这段话中的每个句子读成一个词，再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来；把这段话的意思读成一个词或一个句子，这个词或句子可以自己概括，也可以从文中找中心词或总起句。

）

　　3、指名分自然段读课文

　　指名读第一自然段：

读之前，请同学们数数有几句话（4句）那我想请四位同学分别来读这几句话，谁愿意？

读之前，提个要求：

你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢？

该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?

　　每位同学读后，师问：

你想告诉大家什么意思？

大家听出这个意思了吗？

（相机板书：

年代作者大小画名内容历史）

　　对照板书，小结：

瞧、同学们把每句话读成了一个词，现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了，谁来说说？

老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。

（板：

总体介绍）

　　接下来就要对画面内容进行具体介绍了，那具体介绍了哪些内容呢？

　　指名分别读2-4自然段：

想想，这段写什么？

你用什么方法读懂这段的意思的？

（相机板书:

人物众多街市热闹情景有趣）

　　指名读第五自然段：

这段写的是什么？

（历史价值）这还是对画面内容的具体介绍吗？

　　回归全文：

刚才同学们正确流利地朗读了课文，而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词，真是了不起！

现在同学们能不能运用刚才所学的方法，把这篇长长的

　　课文也读成一句话呢？

　　指名学生概括文章的主要内容。

　　四、总结提升

　　这节课，同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语，了解了文章大意，“学贵有疑”，此时，在对课文有所了解的基础上，你最想解决的问题是什么？

　　（师梳理问题）让我们带着问题走出课堂，好吗？

　　《一幅名扬中外的画》教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确认读“保存、官吏”等词语，能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的

　　意思。

　　教学重点和难点：

　　能运用已学的方法理解词语，读懂每段话的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，在本单元的学习中，我们叩响了祖国传统文化的大门，拜访了古代的思想家孔子和老子；认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥，今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。

　　板题：

一幅名扬中外的画

　　哪个词让你感受到这幅画的了不起？

“名扬中外”能换个意思相近的词吗?

　　名扬中外的画一定让人惊叹，读题，读出这种感觉。

看到课题想了解什么？

　　导入：

同学们的求知欲真强！

不过，今天的课文是一篇独立阅读课文，它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文，有信心吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　（课件）初读课文，了解大意

　　1、用自己喜欢的方式读课文，正确认读以下词语，并说说划线的词语的意思。

　　汴梁保存撑船摊贩官吏作坊形态各异

　　悠闲溜达惊扰拽住毛驴传神一乘轿子

　　2、能正确、流利地朗读课文，想想每个自然段分别写什么？

你能把每段读成一句话或一个词吗？

（你是用什么方法读懂这段的意思的）

　　3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容？

　　三、检查自学情况

　　1、谁能带读这些词语？

能找出其中含多音字的三个词语吗？

　　溜达作坊一乘轿子

　　2、先回忆一下，我们曾学过哪些理解词语的方法？

（课件：

学习小贴士：

理解词语的方法：

查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画）

　　你理解了哪个词语的意思？

你是用什么方法理解的？

　　导入：

同学们已经能正确地认读词语，并能运用恰当的方法理解这些词语，真是了不起！

那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢？

同样请大家回忆一下：

我们如何读懂一段话的意思呢？

（课件，自学小贴士：

要读懂一句话可以运用一下方法：

把这段话中的每个句子读成一个词，再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来；把这段话的意思读成一个词或一个句子，这个词或句子可以自己概括，也可以从文中找中心词或总起句。

）

　　3、指名分自然段读课文

　　指名读第一自然段：

读之前，请同学们数数有几句话（4句）那我想请四位同学分别来读这几句话，谁愿意？

读之前，提个要求：

你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢？

该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?

　　每位同学读后，师问：

你想告诉大家什么意思？

大家听出这个意思了吗？

（相机板书：

年代作者大小画名内容历史）

　　对照板书，小结：

瞧、同学们把每句话读成了一个词，现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了，谁来说说？

老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。

（板：

总体介绍）

　　接下来就要对画面内容进行具体介绍了，那具体介绍了哪些内容呢？

　　指名分别读2-4自然段：

想想，这段写什么？

你用什么方法读懂这段的意思的？

（相机板书:

人物众多街市热闹情景有趣）

　　指名读第五自然段：

这段写的是什么？

（历史价值）这还是对画面内容的具体介绍吗？

　　回归全文：

刚才同学们正确流利地朗读了课文，而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词，真是了不起！

现在同学们能不能运用刚才所学的方法，把这篇长长的

　　课文也读成一句话呢？

　　指名学生概括文章的主要内容。

　　四、总结提升

　　这节课，同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语，了解了文章大意，“学贵有疑”，此时，在对课文有所了解的基础上，你最想解决的问题是什么？

　　（师梳理问题）让我们带着问题走出课堂，好吗？