小学语文一幅名扬中外的画公开课教案教研课教学设计汇.docx
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小学语文一幅名扬中外的画公开课教案教研课教学设计汇
小学语文《一幅名扬中外的画》公开课教案教研课教学设计汇
《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标:
1、能正确认读“保存、官吏”等词语,能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的
意思。
教学重点和难点:
能运用已学的方法理解词语,读懂每段话的意思。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,在本单元的学习中,我们叩响了祖国传统文化的大门,拜访了古代的思想家孔子和老子;认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥,今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。
板题:
一幅名扬中外的画
哪个词让你感受到这幅画的了不起?
“名扬中外”能换个意思相近的词吗?
名扬中外的画一定让人惊叹,读题,读出这种感觉。
看到课题想了解什么?
导入:
同学们的求知欲真强!
不过,今天的课文是一篇独立阅读课文,它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文,有信心吗?
二、初读课文,了解大意
(课件)初读课文,了解大意
1、用自己喜欢的方式读课文,正确认读以下词语,并说说划线的词语的意思。
汴梁保存撑船摊贩官吏作坊形态各异
悠闲溜达惊扰拽住毛驴传神一乘轿子
2、能正确、流利地朗读课文,想想每个自然段分别写什么?
你能把每段读成一句话或一个词吗?
(你是用什么方法读懂这段的意思的)
3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容?
三、检查自学情况
1、谁能带读这些词语?
能找出其中含多音字的三个词语吗?
溜达作坊一乘轿子
2、先回忆一下,我们曾学过哪些理解词语的方法?
(课件:
学习小贴士:
理解词语的方法:
查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画)
你理解了哪个词语的意思?
你是用什么方法理解的?
导入:
同学们已经能正确地认读词语,并能运用恰当的方法理解这些词语,真是了不起!
那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢?
同样请大家回忆一下:
我们如何读懂一段话的意思呢?
(课件,自学小贴士:
要读懂一句话可以运用一下方法:
把这段话中的每个句子读成一个词,再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来;把这段话的意思读成一个词或一个句子,这个词或句子可以自己概括,也可以从文中找中心词或总起句。
)
3、指名分自然段读课文
指名读第一自然段:
读之前,请同学们数数有几句话(4句)那我想请四位同学分别来读这几句话,谁愿意?
读之前,提个要求:
你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢?
该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?
每位同学读后,师问:
你想告诉大家什么意思?
大家听出这个意思了吗?
(相机板书:
年代作者大小画名内容历史)
对照板书,小结:
瞧、同学们把每句话读成了一个词,现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了,谁来说说?
老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。
(板:
总体介绍)
接下来就要对画面内容进行具体介绍了,那具体介绍了哪些内容呢?
指名分别读2-4自然段:
想想,这段写什么?
你用什么方法读懂这段的意思的?
(相机板书:
人物众多街市热闹情景有趣)
指名读第五自然段:
这段写的是什么?
(历史价值)这还是对画面内容的具体介绍吗?
回归全文:
刚才同学们正确流利地朗读了课文,而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词,真是了不起!
现在同学们能不能运用刚才所学的方法,把这篇长长的
课文也读成一句话呢?
指名学生概括文章的主要内容。
四、总结提升
这节课,同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语,了解了文章大意,“学贵有疑”,此时,在对课文有所了解的基础上,你最想解决的问题是什么?
(师梳理问题)让我们带着问题走出课堂,好吗?
《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标:
1、能正确认读“保存、官吏”等词语,能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的
意思。
教学重点和难点:
能运用已学的方法理解词语,读懂每段话的意思。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,在本单元的学习中,我们叩响了祖国传统文化的大门,拜访了古代的思想家孔子和老子;认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥,今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。
板题:
一幅名扬中外的画
哪个词让你感受到这幅画的了不起?
“名扬中外”能换个意思相近的词吗?
名扬中外的画一定让人惊叹,读题,读出这种感觉。
看到课题想了解什么?
导入:
同学们的求知欲真强!
不过,今天的课文是一篇独立阅读课文,它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文,有信心吗?
二、初读课文,了解大意
(课件)初读课文,了解大意
1、用自己喜欢的方式读课文,正确认读以下词语,并说说划线的词语的意思。
汴梁保存撑船摊贩官吏作坊形态各异
悠闲溜达惊扰拽住毛驴传神一乘轿子
2、能正确、流利地朗读课文,想想每个自然段分别写什么?
你能把每段读成一句话或一个词吗?
(你是用什么方法读懂这段的意思的)
3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容?
三、检查自学情况
1、谁能带读这些词语?
能找出其中含多音字的三个词语吗?
溜达作坊一乘轿子
2、先回忆一下,我们曾学过哪些理解词语的方法?
(课件:
学习小贴士:
理解词语的方法:
查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画)
你理解了哪个词语的意思?
你是用什么方法理解的?
导入:
同学们已经能正确地认读词语,并能运用恰当的方法理解这些词语,真是了不起!
那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢?
同样请大家回忆一下:
我们如何读懂一段话的意思呢?
(课件,自学小贴士:
要读懂一句话可以运用一下方法:
把这段话中的每个句子读成一个词,再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来;把这段话的意思读成一个词或一个句子,这个词或句子可以自己概括,也可以从文中找中心词或总起句。
)
3、指名分自然段读课文
指名读第一自然段:
读之前,请同学们数数有几句话(4句)那我想请四位同学分别来读这几句话,谁愿意?
读之前,提个要求:
你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢?
该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?
每位同学读后,师问:
你想告诉大家什么意思?
大家听出这个意思了吗?
(相机板书:
年代作者大小画名内容历史)
对照板书,小结:
瞧、同学们把每句话读成了一个词,现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了,谁来说说?
老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。
(板:
总体介绍)
接下来就要对画面内容进行具体介绍了,那具体介绍了哪些内容呢?
指名分别读2-4自然段:
想想,这段写什么?
你用什么方法读懂这段的意思的?
(相机板书:
人物众多街市热闹情景有趣)
指名读第五自然段:
这段写的是什么?
(历史价值)这还是对画面内容的具体介绍吗?
回归全文:
刚才同学们正确流利地朗读了课文,而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词,真是了不起!
现在同学们能不能运用刚才所学的方法,把这篇长长的
课文也读成一句话呢?
指名学生概括文章的主要内容。
四、总结提升
这节课,同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语,了解了文章大意,“学贵有疑”,此时,在对课文有所了解的基础上,你最想解决的问题是什么?
(师梳理问题)让我们带着问题走出课堂,好吗?
《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标:
1、能正确认读“保存、官吏”等词语,能运用已学的方法理解“一乘轿子、传神、惊扰”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、运用已学的方法读懂每一个自然段和整篇课文的
意思。
教学重点和难点:
能运用已学的方法理解词语,读懂每段话的意思。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,在本单元的学习中,我们叩响了祖国传统文化的大门,拜访了古代的思想家孔子和老子;认识了神话传说中的英雄盘古;还欣赏了建筑艺术珍品-----赵州桥,今天学习的课文将向我们展示的是一幅了不起的古代绘画。
板题:
一幅名扬中外的画
哪个词让你感受到这幅画的了不起?
“名扬中外”能换个意思相近的词吗?
名扬中外的画一定让人惊叹,读题,读出这种感觉。
看到课题想了解什么?
导入:
同学们的求知欲真强!
不过,今天的课文是一篇独立阅读课文,它要求同学们运用已掌握的知识和学习方法自学课文,有信心吗?
二、初读课文,了解大意
(课件)初读课文,了解大意
1、用自己喜欢的方式读课文,正确认读以下词语,并说说划线的词语的意思。
汴梁保存撑船摊贩官吏作坊形态各异
悠闲溜达惊扰拽住毛驴传神一乘轿子
2、能正确、流利地朗读课文,想想每个自然段分别写什么?
你能把每段读成一句话或一个词吗?
(你是用什么方法读懂这段的意思的)
3、这篇课文介绍了清明上河图哪些方面的内容?
三、检查自学情况
1、谁能带读这些词语?
能找出其中含多音字的三个词语吗?
溜达作坊一乘轿子
2、先回忆一下,我们曾学过哪些理解词语的方法?
(课件:
学习小贴士:
理解词语的方法:
查字典、结合生活实际、联系上下文、找近义词、对照图画)
你理解了哪个词语的意思?
你是用什么方法理解的?
导入:
同学们已经能正确地认读词语,并能运用恰当的方法理解这些词语,真是了不起!
那同学们能不能运用已学的方法读懂一段话的意思呢?
同样请大家回忆一下:
我们如何读懂一段话的意思呢?
(课件,自学小贴士:
要读懂一句话可以运用一下方法:
把这段话中的每个句子读成一个词,再把这些词加以概括或用适当的语言连接起来;把这段话的意思读成一个词或一个句子,这个词或句子可以自己概括,也可以从文中找中心词或总起句。
)
3、指名分自然段读课文
指名读第一自然段:
读之前,请同学们数数有几句话(4句)那我想请四位同学分别来读这几句话,谁愿意?
读之前,提个要求:
你读这句话是想告诉大家一个什么意思呢?
该怎样读才能把这个意思告诉大家呢?
每位同学读后,师问:
你想告诉大家什么意思?
大家听出这个意思了吗?
(相机板书:
年代作者大小画名内容历史)
对照板书,小结:
瞧、同学们把每句话读成了一个词,现在只要把这些词连成一句话就是这段的主要内容了,谁来说说?
老师还可以吧这段的意思概括成一个词-----总体介绍。
(板:
总体介绍)
接下来就要对画面内容进行具体介绍了,那具体介绍了哪些内容呢?
指名分别读2-4自然段:
想想,这段写什么?
你用什么方法读懂这段的意思的?
(相机板书:
人物众多街市热闹情景有趣)
指名读第五自然段:
这段写的是什么?
(历史价值)这还是对画面内容的具体介绍吗?
回归全文:
刚才同学们正确流利地朗读了课文,而且把每一段话的主要意思读成了一句话甚至一个词,真是了不起!
现在同学们能不能运用刚才所学的方法,把这篇长长的
课文也读成一句话呢?
指名学生概括文章的主要内容。
四、总结提升
这节课,同学们运用掌握了的学习方法读懂了词语,了解了文章大意,“学贵有疑”,此时,在对课文有所了解的基础上,你最想解决的问题是什么?
(师梳理问题)让我们带着问题走出课堂,好吗?