三年级美术下册教案第8课 未来的建筑3人教版.docx

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三年级美术下册教案第8课未来的建筑3人教版

课堂教学设计

课题名称：

___未来的建筑________

说明

1.打印纸张A4纸，正反打印。

2.正文标题，宋体、二号字体加粗，

3.一级标题（如一、二、）四号字体加粗，二号标题（如

（一）

（二））小四加粗，正文部分五号字体

4.行间距固定值20磅。

1.教学设计…………………………………………………？

2.说课稿……………………………………………………？

3.教学课件…………………………………………………？

《8、未来的建筑》教学设计

一、学情分析

　　本年龄阶段学生不缺乏想象力，但无法将想象力表现于作品中，致使作品缺乏创意。

对此，教师应采取合适的方法激发学生正确运用想象力进行创作，通过展示不同的建筑物图片，与学生进行交流，鼓励学生大胆创作。

（设计•应用、造型•表现）

二、教材分析

　　本课主要知识点是画出未来的建筑。

教师启发学生对未来建筑造型及建筑地点展开想象，并用绘画的形式表现不同造型的未来建筑，培养学生的想象力。

本课教学评价重点在于学生是否积极主动地参与课堂交流并大胆说出自己的感想，能否运用各种手法创作出设计大胆、构思新颖的作品。

三、教学目标

知识与能力：

大胆想象，能够用自己喜欢的方式表现未来建筑。

过程与方法：

激发学生丰富的想象，树立创新意识。

情感态度与价值观：

引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

四、教学重难点

教学重点：

引导学生对未来建筑的造型展开想象。

教学难点：

建筑的造型要独特、有创意。

五、教学策略

这个年阶段的学生想象力虽然很丰富，但表现力还有欠缺，作品往往缺乏创意，因此，教师应采取适当的方法激发学生正确运用想象力进行创作，通过展示不同的建筑物图片，与学生进行交流，鼓励学生大胆创作。

本课主要知识点是画出未来的建筑，教师启发学生对未来建筑造型以及建筑地点展开想象，并用绘画的形式表现不同造型的未来建筑，培养学生的想象力。

教学中采用“观察导入——启发想象——欣赏提升——联想创造”几个教学环节，通过观察、欣赏、讨论等方法运用，启发引导学生思考、想象，在这个过程中提高他们的想象力和创造能力。

六、教学准备

教师准备：

课件、资料及范画等。

学生准备：

绘画工具、美术本等。

七、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

观察导入

1．出示凯旋门图片请学生欣赏，说说它们的设计有什么独特之处？

2．出示世界各地著名建筑图片，让学生说出它们的名称，同时观察它们造型的独特之处，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。

3．随着时代的发展、科技的进步，未来人类社会在各个方面都会更加先进，那么未来的建筑会是怎样的？

今天我们就来畅想一下。

（出示课题）

用学生熟悉的建筑导入，激发学生的学习兴趣。

通过观察，了解建筑的造型及结构。

启发想象

1．请学生想象，未来的建筑除了在地面上发展之外，还可以向哪里发展？

如向地下、海底、太空中发展。

这些建筑主要的制作材料是什么？

外形像什么？

有什么特点？

有哪些功能？

2．出示未来建筑的图片，引导学生欣赏、分析。

（1）哪座建筑的造型最独特？

（2）哪座建筑的色彩最吸引你？

（3）请你根据功能的不同，为这些未来的建筑分分类。

如：

纪念性建筑、标志性建筑、居住性建筑、军事防御性建筑、城市公共交通设施等等。

（4）、教师小结：

未来的建筑，外形千变万化，功能千奇百怪。

3．教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：

摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

引导学生从几个方面进行丰富大胆的想象。

观看建筑图片，了解建筑的特征，感受建筑的艺术美感。

欣赏提升

1．教师出示学生作品图片，引导学生欣赏。

欣赏同时思考他们设计的建筑独特之处在哪里？

从他们的画中你学到了什么？

2．教师小结：

这些同学们的想象创意无论是从造型、从色彩、从功能等方面有很多新颖独特的地方。

3．你设计的未来建筑是建造在哪里的？

你想设计什么样的造型？

有什么特殊功能？

周围的环境是怎样的？

学生交流、讨论，谈自己的创意想法，回答问题，为自己的设计做好准备。

课后拓展

1、教师总结：

想像是创作的源泉，今天我们大胆地构思出了自己想象世界中未来的建筑造型，体验到了想象给我们所带来的乐趣。

2、出示未来建筑的纸模型请学生欣赏，鼓励学生课后根据本课所学的各种建筑造型，动手画一画立体的未来建筑模型。

开拓学生视野，了解美术表现的多样性。

小资料

由《时代》周刊评选出的世界十大现代建筑奇迹：

1、布洛克大楼

　设计师：

史蒂文?

霍尔。

这是美国密苏里州堪萨斯城纳尔逊艺术馆扩建配楼。

2、圣弗朗西斯科新联邦大楼

　设计师：

莫非西斯。

这座大楼不仅为天空增添了绝美的轮廓，而且是座十足的环保建筑。

3、西雅图奥林匹克雕塑公园

　建筑师：

韦斯/莫弗雷迪。

西雅图艺术博物馆将其雕塑公园建于一个旧工业区内，一条繁忙的公路和铁路穿越其间。

4、ICA总部大楼

　设计者：

弗兰克·格里合伙公司。

格里的这座非凡建筑是一座起伏的白色玻璃平台山。

5、纽约新当代艺术馆

　设计师：

Sanaa。

由日本建筑师妹岛和世和西泽立卫共同设计的这座建筑像是不对称金属网格盒子的堆积体，造型新奇时尚，裹着白色的外衣。

6、北京奥林匹克体育馆

　设计师：

赫佐格和德梅隆。

参加2008年奥林匹克夏季奥运会的运动员将在这座鸟巢似的场馆中竞技。

7、中央电视台总部大楼

　设计师：

雷姆·库哈斯。

当这座梯形结构完工时，它将成为世界上设计最激进的建筑。

8、北京当代万国城

　设计师：

史蒂文·霍尔。

这座零售/办公建筑将由天桥连接其8座塔楼。

9、伦敦希思罗机场五号候机厅

　设计师：

理查德·罗杰斯。

这个大厅建在一个无柱巨拱下。

10、马德里银行塔

诺曼·福斯特的石油-天然气公司将用上屋顶风力涡轮机。

八、板书设计

草房木房砖房钢筋混泥土房

形状材料环境功能

九、教学反思

《未来的建筑》是三年级下册造型表现学习领域的一节课。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。

素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。

而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。

不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

《8、未来的建筑》说课稿

课型：

造型表现课时：

1课时

我说课的内容是人民出版社出版的小学美术教材第二册第10课《未来的建筑》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

（课件）

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定〈未来的建筑》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

（课件）

思想目标：

体会未来建筑的意义，形成未来的建筑的价值观念和情感态度。

知识目标：

通过教学活动，让学生了解建筑，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标：

培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

（课件）

教学重点是：

引导学生对未来建筑的造型展开想象。

教学难点是：

学生用自己喜欢的方式，将自己所想的未来建筑表现出来。

合理性和协调性。

（未来的建筑将巧妙的设计在造型中）。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三、教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境欣赏图片

我首先设计了“创设情景——欣赏建筑”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了宫崎骏动画片段，把学生带入未来的建筑的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的建筑，为后面设计未来的建筑做好铺垫，引导学生通过体会建筑的意义，懂得珍惜建筑，引出本课课题—未来的建筑.

（二）引导启发

了解建筑其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解未来的建筑”一环节。

先出示一组图片，通过“？

”等问题引导学生观察探索，了解。

接着出示一组有错误的建筑，让学生观察分析：

设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。

这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。

通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。

教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究

折制未来的建筑接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。

通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作

绘画未来的建筑为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——绘画未来的建筑”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。

制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：

材料的选用、颜色的搭配等问题。

我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏

评价学生我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。

在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结

扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：

“这节课哪一点给你带来了快乐？

”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：

和家长共同创作一个更漂亮的未来得的建筑拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

1.自评：

让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：

学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：

根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。

点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。

这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

四、板书设计：

（课件）

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：

课题未来的建筑基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：

只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

五、拓展延伸

　　鼓励学生根据本课所学的各种建筑造型，以各色卡纸为材料，用剪、折、镂、挖等方法，动手做一做未来星球上的立体建筑。

六、板书设计

草房木房砖房钢筋混泥土房

形状材料环境功能

七、教学反思

《未来的建筑》是三年级下册造型表现学习领域的一节课。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。

素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。

而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。

不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。

《***课》教学课件