一碗清汤荞麦面习题修改版.docx
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一碗清汤荞麦面习题修改版
第一篇：
一碗清汤荞麦面习题
一碗清汤荞麦面
一、关于字词
（一）给下面加点的字注音。
香喷喷（）承蒙（）忙忙碌碌（）打烊（）抚恤（）奢侈（）摇曳（）白皑皑（）轶事（）
（二）解释下列词语。
1．打烊：
2．轶事：
3．皑皑：
4．摇曳：
5．不亦乐乎：
6．不知所措：
7．手足无措
二、关于课文
（一）填空。
1．“一碗清汤荞麦面”是小说的，同时也象征了的精神。
2．小说采用描写的手法，在母子三人身上表现了团结奋进的精神，也从老板夫妇及店内其他人身上表现了的思想品格。
3．《一碗清汤荞麦面》的题目，有实写和虚写双重含义，实写是指，虚写指。
这篇小说的主题是。
（二）选择。
1．下面字形、注音全部正确的一项是（）。
A．拮据（jù）蕴藏（yùn）打烊（yiàng）B．厄运（â）尴尬（gāngǎ）屏住（bǐng）C．传颂（sòng）板栗（lì）香喷喷（pânpân）D．皑皑（ái）重叠（diã）摇曳（yâ）2．加点词释义完全正确的一项是（）。
A．款（诚恳、恳切）待款（叩、敲）塞入朝款款（缓慢）而来
B．移风易（交换）俗轶（散失）事好逸（喜欢）恶劳
C．一厝（放置）朔东错落（散乱）有致不知所措（安排、安放）
D．承蒙（受）照顾欺上蒙（欺骗）下启蒙（聪明）
3．下列空缺处应填的词语是（）。
（1）“„„唔„„荞麦面„„一碗„„可以吗？
”那女人地问。
（2）热腾腾香喷喷的荞麦面放到桌上，母子三人立刻围着这碗面，地吃了起来。
（3）从九点半开始，老板和老板娘虽然谁都没说什么，但都显得有些。
（4）老板娘把他们领到二号桌，地将桌上那块“预约席”的牌子藏了起来。
A．①怯生生②头碰头③心神不安④若无其事B．①怯生生②头碰头③心神不安④若无其事C．①小心翼翼②兴高采烈③六神无主④煞有介事D．①小心翼翼②兴高采烈③心神不定④煞有介事4．对下列句中省略号的作用分析正确的是（）。
（1）“„„唔„„荞麦面„„一碗„„可以吗？
”
（2）“欢„„欢迎，请，请坐„„孩子他爹，二号桌荞麦面三碗¬----”A．
（1）吞吞吐吐，欲言又止的样子；
（2）断断续续，不知怎样说才好，拿不定主意。
B．
（1）吞吞吐吐，欲言又止，表现了一家人正处于困境中的心情；
（2）继继续续不连贯的语气反映出老板娘见到母子三人时激动的心情。
C．
（1）
（2）都表示语气的不连贯。
D．
（1）表示语言继续续续；
（2）表示语意的省略。
5．下列语句不能够颠倒的一句是（）。
A．对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。
改为：
最忙的时候，对于面馆来说，要算是大年夜了。
B．“妈妈也吃呀”。
弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。
改为：
弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中：
“妈妈也吃呀。
”C．（秋天的后半夜，）月亮下去了，太阳还没有出。
（只剩下一片乌蓝的天。
）
改为：
太阳还没有出，月亮下去了。
D．“你多么傻呀！
去找你的朋友佛来思节夫人，向她借几样珠宝。
”改为：
“去找你的朋友佛来思节夫人，向她借几样珠宝，你多么傻呀！
”6．语段中画横线的部分，对故事情节来说，属于必不可少的交代的一项是（）。
就在最后一位顾客①出了门，店主要关门打烊②的时候，店门③被咯吱咯吱地拉开了。
一个女人④带着两个孩子⑤走了进来。
六岁和十岁左右⑥的两个男孩子，一身崭新的运动服⑦。
女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣⑧。
A．①③④⑦⑧B．①②④⑤⑦C．④⑤⑥⑦⑧D．②③⑤⑦⑧
（三）《一碗清汤荞麦面》的结尾写道：
“皑皑白雪映着明净的窗子，那写着‘北海亭’的布帘子，在正月的清风中，摇曳着，飘着„„”请简述这段景物描写的含义。
答：
。
三、扩展练习和语文活动
（一）比较下面两段文字，完成1～7题。
甲
我走过街头„„一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水迷糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口„„啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！
他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手„„他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋„„没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有„„我身边一无所有，而乞丐在等待„„他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐这下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手„„“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。
”
乞丐用他红肿的双眼注视着我；那青紫的嘴唇流出一丝笑意----于是他也同样握紧了我那冰凉的手。
“没关系，兄弟，”他吃力地哝哝着，“这也多谢了，这也是施舍，兄弟。
”我明白，我也得了我兄弟的施舍。
（俄屠格涅夫《乞丐》）乙
我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边人行道。
她的头埋在两膝之间。
身边放着一帧相片，是一个穿军装的男人头像，只是四边打着墨框。
地上一张皱巴巴的纸上写着：
自幼眼盲，父母双亡。
戍守边关，丈夫阵亡„„读着，读着，我的心紧紧地向她倾斜了。
“过路君子，抬手一帮。
”我想做一回“君子”，可囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢进她身前的杯中。
她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类吧。
我并不理会这些话，照样走我的路。
忽然听到一声金属的撞击声，一回头，正看见那位盲女瞄准离她一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。
我呆住了。
我感到悲哀，为自己，为照片上的军人，更为那位戴墨镜的妇女。
我头也不回地走开了，但我的希望却留在了她身边。
我等待着„„（《乞丐》）
1．甲、乙两文的体裁是（）。
A．甲文是写人的散文，而乙文是小小说。
B．甲文是小小说，而乙文是散文。
C．甲文和乙文都属于写人的散文。
D．甲文和乙文都是小说。
2．甲乙两文都写乞丐，在对人物的描写上，两文使用了（）A．甲文：
外貌、动作、语言；乙文：
外貌、动作、语言和环境。
B．甲文：
外貌、动作、语言和环境；乙文：
外貌、动作、语言、心理和环境。
C．甲文：
外貌、动作、语言、心理及环境；乙文：
外貌、动作、语言、心理及环境。
D．相同的描写：
外貌、动作、语言和心理描写。
3．甲乙两文都写了乞丐乞讨，但两人乞讨的内容却不相同，对其分析正确的是（）。
A．“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重；而“女乞”向路人乞讨的只是金钱。
B．“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重与施舍；而“女乞”向路人乞讨的只是金钱。
C．“乞丐”向路人乞讨的是施舍；“女乞”向路人乞讨的是金钱。
D．“乞丐”向路人乞讨的是兄弟般的尊重与施舍；而“女乞”向路人乞讨的却是欺骗与金钱。
4．甲文中“啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！
”的句式及其含义是（）。
A．感叹句，揭示“乞丐”值得同情的根源是因为他年老、多病和贫穷。
B．感叹句，揭示沙皇反动统治势力是造成“乞丐”年老多病和贫穷的社会根源。
C．陈述句，陈述值得同情的“乞丐”年老多病和贫穷的下场和造成这种现象的社会根源是沙皇反动统治势力。
D．陈述句，揭示沙皇反动统治势力是造成“乞丐”年老多病和贫穷的社会根源。
5．乙文“我感到„„妇女”一句的修辞手法及其含义是（）。
A．排比，“为自己悲哀”是因为轻信了表面，未看到实质；“为军人悲哀”是因为他被当做骗人的幌子；“为那个妇人悲哀”是因为她有能力去赚取合法收入却不劳而获。
B．对比，我的同情心和军人的无私奉献都与那个有能力用自己的双手赚取合法收入却不劳而获、骗取他人同情和施舍的“女乞”相比。
C．排比，我的同情心和军人的无私奉献都被那个不劳而获骗取他人的同情和施舍的“女乞”所利用，因而“悲哀”。
D．对比，将无私奉献的军人和那个不劳而获骗取同情与施舍的“女乞”联系在一起，从而揭示“女乞”灵魂的肮脏。
6．乞丐与路人不相识，也不相关，只是通过乞求与施舍而形成一种转瞬即逝的金钱物质关系。
甲文将冷冰冰的金钱物质关系，转化升华为的交流；乙文却将同情深化为希望，希望她。
7．甲文的感情交流是的；乙文则是的。
两篇短文从不同角度告诉我们一个共同的道理，即。
（二）搜集栗良平的有关资料和作品，在班内进行交流。
参考答案
一、
（一）pēnmãnglùyangxùshēchǐyâáiyìqiâ
（二）1．商店晚上关门停止营业。
2．轶，散失，失传。
世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。
3．形容霜雪洁白。
4．摇荡。
5．表示达到过甚的程度。
6．不知道怎么办才好。
7．手足无处安放，形容没有办法，不知如何才好。
二、
（一）1．线索团结奋进
2．细节坚定、乐观、团结、努力奋斗
3．“一碗清汤荞麦面”构成了全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体“一碗清汤荞麦面”在全文中还具有象征意义，清汤荞麦面与“春”密切相关，寄托了吃面人对新春、对未来的憧憬，及母子三人所表现的团结、不屈、向上、奋进的精神（一碗清汤荞麦面）通过母子三人吃阳春面的故事，歌颂了那种在困难逆境中积极奋斗、团结向上的精神；同时也歌颂了人与人之间的友爱之情。
（二）1．D2．A3．B4．B5．D6．C
（三）雪霁天明，窗明几净，布帘飘曳„．．，一幅美好的图景，预示着更加美好的未来，烘托了团结奋斗必能成功的主题。
三、
（一）1．D2．D3．B4．B5．A6．精神上的友爱之情；终有一天会懂得人生的意义，寻回自我7．双向单向人与人之间的相互理解和尊重，相互信任和友爱，远远胜过金钱和物质。
（二）略。
第二篇：
一碗清汤荞麦面
《一碗清汤荞麦面》教案
一、分析教材
《一碗清汤荞麦面》是人民教育出版社《语文》（基础模块）上册第二单元的第三篇课文。
单元主题是“处事美德”。
《一碗清汤荞麦面》既描述了困顿中的母子如何自尊自强，奋斗创业，又启发我们，投身服务业应如何善待顾客。
二、学情分析
本课的授课对象是我校计算机专业一年级的学生。
经过初中阶段的学习，学生对记叙文还是乐于阅读的。
同时，他们也具备一定的合作学习的能力。
学生对小说基本要素已经比较熟悉了，但尚不清楚听清、听懂他人的话语，还需引导学生正确理解说话者的意图，学会根据不同语境使用得体的语言。
三、教学目标
知识与技能：
文本意义解读——述情节，理结构，初步体验感动。
过程与方法：
品味个性化的人物语言和细腻的心理描写。
情感态度与价值观：
引导学生评价小说人物的同时，发现人性中的善和美。
重点：
沉浸感人情节，体验动人细节。
难点：
品味人物人性美、和睦美。
四、教学方法
合作探究法
诵读法
讨论法
点拨法
五、教学过程
（一）导入新课，激发情感
同学们，我们中国过年有哪些习俗？
（学生举手发言：
吃饺子，放鞭炮，拜年）
吃饺子寓意着什么？
（饺子的形状）招财进宝
吉祥如意那么有谁知道日本过年有什么习俗呢？
（习俗发言）送贺年卡，吃年糕，吃荞麦面，抢购“福袋”，三贺日
就像在中国除夕夜好多地方要吃饺子一样，日本除夕夜要吃荞麦面，俗称“年越荞麦”，长长的面条寓意着人们的缘分长久，幸福常在。
（出示荞麦面的图片）
这节课让我们品味一下在日本引起强烈共鸣，产生深远影响的小说-----《一碗清汤荞麦面》。
（板书课题）
（二）诵读全文，整体感知。
本文的作者栗良平，（出示幻灯片）是日本的著名作家，他的小说善于设置悬念，故事性强，本文是他的代表作，曾经感动激励了几亿人。
今天我们要评选感动人物，首先让我们来回顾一下这件感人的实例吧。
课前大家已经做了预习，下面哪位同学复述一下文章的主要情节？
（出示幻灯片）（1名同学复述，教师评价）
通过刚才的复述，我们可以看出文中的主人公都有谁？
（母子三人，老板夫妇）教师板书：
母子三人：
老板夫妇：
下面同学们利用你手中的心形贴纸贴到黑板上最令你感动的人物上面。
（出示音乐：
跪羊图）贴完的同学，思考令你感动得理由。
哪位同学说一下，你把票投给了谁？
他令你感动的原因是什么？
（教师提示结合人物的美好品德回答）
借此归纳文中人物的性格特征，品位人性美。
母子三人：
坚强、勇敢、自尊、团结、乐观，自强。
老板夫妇：
热情、真诚、善良、尊重、同情。
同学们，我们小时候过年的时候一般都穿什么样的衣服？
（新衣服）我们的母亲呢？
（学生回答，教师总结，因家庭而异）那么我们看一下文中的母子三人过年时的衣着，作者是怎么描写的？
（学生朗读）
那么作者除了从服饰（也就是外貌（肖像）描写外。
肖像：
容貌，身材，姿态，神情，服饰）方面刻画母亲的形象外，还从哪些方面刻画？
（语言，动作，心理。
小说塑造人物的主要方法）这四次场面描写说明了什么？
（母子三人战胜了困难，经济状况得到了一定的改善，生活越来越好）
文中类似的细节描写还有很多，也很让我们感动，下面同学们找出最令你感动的细节，谈谈让你感动地理由。
（出示幻灯片）例：
第一次去吃面的时候，店老板就多给了半碗面。
---帮助。
第二次，老板将熄灭的炉火点起来。
---温暖。
老板娘建议给三碗面，而老板说：
“不行，他们会尴尬。
”----尊重第三次，为了少收50元钱改了价格板。
---尊重。
第三次，当老板夫妇获知母子三人的不幸遭遇后，面对面蹲着掉泪。
---同情。
每一次，老板娘都以一句“谢谢，祝你们过个好年”送走母子三人。
---祝福。
弟弟在写作文时的一句话，“十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗清汤荞麦面，非常好吃……三个人只买了一碗面，可面馆的叔叔阿姨还是很热情的接待了我们，谢谢我们，还祝我们过个好年。
听到这声音，心里不由得喊到：
„不能失败，要努力！
要好好活着！
”。
---鼓励。
每天烧饭的事还是包给我了
我也继续送报，弟弟，我们一起努力吧！
----爱心传递
（三）合作探究：
通过刚才这些细节的描写，你认为母子三人走出困境，获得成功的原因有哪些？
（全班讨论）
①母子三人内在自身因素：
母子三人的努力奋斗；
②外在环境因素：
老板夫妇的帮助与激励，构成了温暖的社会环境。
下面我们合作一个小练习：
（出示幻灯片）
你曾经面临困境吗？
你遭受过像母子三人那样的苦难吗？
请结合你的专业学习，生活或即将要面临的工作，谈谈文中人物的哪些美好品质值得我们借鉴。
分析到这，我想问同学们，既然母子三人当时生活那么困难，连一碗面的钱都付不起，为什么除夕夜一定要吃荞麦面呢？
（出示幻灯片）①写实：
它是全文的线索；
②写虚：
在大年夜吃荞麦面，寄托了一家人对未来美好生活的憧憬，它象征着直面困难，顽强不屈，积极奋斗，团结勇敢的精神。
（揭示小说主题）
（四）讨论交流
师：
大年夜，母子三人合吃一碗清汤荞麦面，对于他们来说，这碗面是美味佳肴，是生活的希望。
那么，在这一碗充满着浓浓人情味的清汤荞麦面里，你尝出了什么味道？
（学生活动：
以四人小组为单位进行讨论交流，然后派代表发言。
）小组一：
我们吃出了苦涩和辛酸。
……小组二：
我们吃出了幸福和甜蜜。
……小组三：
我们吃出了感动。
……
师：
对这碗清汤荞麦面，我们尝出了各种各样的味道，可谓是酸甜苦辣，百味杂陈。
这就是生活的原味。
下面我们做一个仿写练习，把你的体会写进去。
（出示幻灯片）
补写下面文字中删去的句子，要体现小说作者所歌颂的人物的真善美。
这是菜单上最便宜的一碗面，自从母子三人从碗里捞起了（坚韧与团结不屈与奋进亲情与关爱）这碗面从此就变得昂贵这是一碗普通的清汤面自从面馆老板在碗里拌进了
（善良与尊重关爱与祝福真诚与热情）这碗面便不再普通
真情永远是人性最原始的渴望
生命不长为何不多承载一些爱与美好
面前这一碗清汤荞麦面
冒着它永远也散不完的热气
我们头碰头地把它吃下好吗
（学生填空，最后找一名同学有感情的朗读。
）
（五）小结：
同学们，在我们人生的道路上总会有很多挫折和磨难，只要我们顽强不屈，团结合作，以真诚，宽容的心胸拥去抱生活，敢于直面人生的挑战。
我相信，你们一定会赢得光明灿烂的未来！
（六）作业：
1、请写一篇推荐语，把这篇小说推荐给你的朋友。
（教师展示）例文：
面，每个人都吃过，但包含人生五味的面你吃过吗？
那是一碗包含着无数人的同情、温暖、关爱、尊重、感动的清汤荞麦面。
大家不妨也来品尝一番！
2、请将幸福桌的故事讲给好友听听。
六、教学反思
教学中，我很重视学生在学习过程中的主体地位，让学生学会交流与合作。
但是，也存在一些问题，比如小组分工不够细致，学生对自己的观点表达的不够到位，语言组织能力有待于进一步提高，这些都是我在今后的教学实践中要不断去探索的。
板书设计：
母子三人：
乐观自强勇敢团结
肖像
语言老板夫妇：
尊重同情热情真诚
｝
动作
心理
第三篇：
一碗清汤荞麦面
《一碗清汤荞麦面》教案
浙江省桐乡市职教中心刘仕忠
◆教学目的:
1．引导学生自学，梳理故事情节。
2．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。
3．体会小说人物形象。
4．掌握以物为线索展开情节的结构形式
◆教学重点、难点:
1．重点：
本文体现出来的积极向上的思想意义。
2．难点：
人物性格的表现与环境的关系
◆教学方法讨论法、发现法
◆教学手段运用计算机媒体，进行辅助教学
◆课型及教学时数自读课1课时
◆教学过程：
课前自读，思考下列两组问题：
第一组
1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?
2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面?
3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗?
”
4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?
第二组
1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?
2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?
一、导入：
同学们已步入激情如火的青春季节。
我们知道人生旅途上，不可能总是春色满园，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪冰霜。
在你的人生之舟即将起航的时候，多品味一些人生的酸甜苦辣，多解读一些人生的艰难曲折，那么你将会更加自信与坚强。
这节课我们一起来品味在日本引起强烈共鸣、产生深刻影响的当代小说《一碗清汤荞麦面》，体会一下母子三人在除夕夜同吃一碗清汤荞麦面的感受吧。
（介绍日本的除夕习俗）
二、复述：
小说以一碗面为线索,以北海亭面馆为背景展开故事情节.
1、故事情节是我们读小说要掌握的第一要素，通过课前的预习，相信大家已经有所了解了，请学生复述。
2、简单梳理情节结构
提问：
这篇小说以什么顺序来写的？
故事跨度多少年？
小说的开端、高潮分别在哪？
情节结构：
时间事件
开端一第一年母子三人合吃一碗面
发展二第二年母子三人合吃一碗面
三第三年母子三人合吃两碗面
《一碗清汤荞麦面》是一个感人至深的故事，在日本企业内部和政府部门也广为流传，不论是首相、总统、议员、著名企业家，还是企业员工、普通百姓，无不为这个故事深深感染，因为在它朴素的语言下，蕴藏着触动灵魂的人格力量和人性光辉。
故事中母子三人面对逆境是的勇气和努力，面馆老板夫妇的人情之美，不仅感动了无数普通读者，也为各个企业提供了宝贵借鉴和深刻启发，更多的人从这个故事中发现了经商的人性之美和感人之处，并怀着美好的心灵去从事商业活动，从而在工作中保持主动进取和乐观向上的心态。
该故事在中国、韩国也流传甚广。
第四篇：
《一碗清汤荞麦面》读后感
《一碗清汤荞麦面》读后感
一碗大年夜的清汤荞面，
支撑了一个三口之家
14
年艰辛努力。
这个在日韩广为流传的真实故事，
感动了亿
万人，成为在逆境中奋起，决不向命运低头的精神象征。
这是日本作家铃木立夫的作品,
这部作品具有感
人至深的力量，给大家无尽的思考和启迪。
人的一生，总会遇到很多不如意事，无需怨天尤人，也不用去逃避，勇敢坚强的面对是对付困难最好的方
法。
作品中那位因交通意外失去丈夫的伟大母亲，没有因为失去亲人而颓废，也没有因为失去家中的顶梁
柱而逃避现实，而是勇敢地挑起了生活重担，抚养两个未成年的孩子，并让他们受教育，用自己的双手创
造财富，偿还丈夫所欠别人的债务，这位母亲是伟大而坚强的，她的精神值得我们学习和致敬！
作品中的
面馆老板和老板娘，是一对心地善良的夫妻，他们没有因为年三十快打佯了而拒绝三位看起来寒酸贫穷之
人，
没有因为三人只买一碗面而看不起对方，
而是善良的在别人不知情的情况下多放了半碗面，
俗话说：
“
莫
以善小而不为
”
，对这家看起来困难的家庭来说，可能就只有那
150
元钱来吃面，但要填饱三个人的肚子，
所以，在暗中多加了半碗面，是想让他们多吃点。
善良心不应该因为小而不为，这半碗面对老板来说不是
什么大事，但对于吃不饱肚子和没有更多钱吃面的这家三口来说，可能就少一点饥饿了。
有很多人付出了想回报，
从生意商场的角度是正确的，
但人应该有同情心和善心，
对于生活在困难中的人，
我们应该在能力范围内无私帮助别人，面馆的老板就是个付出不求回报的人，其实很多时候予人芬芳正是
予己心安，谁没个难事急事，助人为乐乃人之本份！
面馆的老板娘也是位善良的人，不论进
店的是富贵还
是贫穷，一样热情接待，送客时，老板娘还送上了新年的祝福！
可能对于这位老板娘来说，她的良好素质
使她习惯性地说出了祝福的话，
但对于一个贫穷的家庭来说，
平日可能受的都是欺凌和别人看不起的眼神，
老板娘的热情和美好祝福，让他们感受到了人世间的美好，也让他们更加自信坚强地面对困难，齐心协力
共渡难关，让他们扬起了对美好生活的理想风帆，所以，一句不经意的祝愿，却对他们影响深远，而且铭
记感恩在心！
常言道：
为人之道，善为先，为商之道，诚为本。
同样，对于我们的幼儿教育也是如此，无论我们的工作
如何忙碌、繁琐，但我们对工作的态度要专业、敬业，不论家长富贵还是贫穷，是官的还是民，我们都要
一视同仁，热情接待，对于孩子是漂亮还是丑陋，是活泼还是孤僻的，我们都要给予爱的笑脸，尽心的照
顾，我想当我们学习爱、让我们的服务变成自己生命中的一部分时，我们就会在爱中得到肯定、汲取力量，
我们生活的每一天就会变得平安、快乐、满足，我们的事业才会越来越兴旺发达。
在这高科技发展的
21
世纪里学会关爱他人很重要。
如果这世界少了关爱，
那么这世界会变得什么样，
我们
都不敢想象。
如果人人都学会关爱他人，那整个世界到处充满爱的气息，将会变得多么美丽，多么美好。
谨以《爱的奉献》里一句歌词作为结束语：
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
第五篇：
《一碗清汤荞麦面》教案
《一碗清汤荞麦面》教案
【教材分析】
《一碗清汤荞麦面》是中职语文基础模块上册第三单元的课文。
本单元的话题是“表达与交流”，与前后几个单元相互贯通，又有所侧重。
本单元话题主要从人生的角度出发，增强学生的生命意识。
要让学生充分认识到人生的多样性和复杂性，在今后的职业生涯或人生旅途上，无论遇到什么样的艰难曲折，都要珍惜生命，热爱生活，自强不息。
本文讲述了在那个经历了二战的疯狂和之后的荒芜的日本，作者试图用这样一篇洋溢着温情、团结、尊重、向上的故事给大和民族以慰藉、鼓励。
而当它被译成几十种文字后，更多的人受到了感动、激励。
【学情分析】
学生是学习的主体，中专一年级学生，对小说有一定了解，但由于我们的学生认识问题肤浅，他们的思维能力和分析能力尚在培养形成之中。
反观我们现在的社会状况，人情冷漠，物欲至上，人们向往不劳而获，这
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