小学一年级语文《早操》教案.docx

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小学一年级语文《早操》教案

小学一年级语文《早操》教案

教学目标：

1．借助拼音学习儿歌《早操》，培养看拼音识字的能力，教育学生培养早起锻炼的好习惯。

2．认读本课9个生字。

教学重点、难点：

借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。

教具准备：

1．录音带《苗岭的早晨》。

2．自制风景画一张。

教学过程：

一、情景导入

1．同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？

2．

（1）放音乐《苗岭的早晨》。

（2）出示图片，边听边看30秒钟。

教师渲染：

看！

太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。

在这美好的早晨，你最想做什么？

引导学生自由表达自己的想法。

（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。

自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。

）

1．我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。

我们就来一起读一读吧。

2．板书：

早操。

二、学习儿歌《早操》

（一）复习拼音：

今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？

出示红花卡片：

aieiuiaoouiuieueer

自由读——齐读

（二）读课文，学生字。

1．打开书第39页，做好指读姿势

要求：

请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。

指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。

2．这首儿歌同学们读得真好！

老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。

课件出示：

绿叶做操小学生起得早

跑来跑去飞来飞去滚来滚去

自己试读——指名读——带读——齐读

3．课件演示：

擦掉熟字，只留生字。

早起去叶做操飞生跑

慢速指读——快速指读——齐读

课中游戏：

（三）老师相信同学们会越学越出色。

现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？

1．出示生字卡，会读的同学大声读。

2．请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。

3．同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。

（学习生字有梯度。

小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。

。

）

4．游戏巩固：

（1）对号入座：

发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。

（2）猜字游戏。

（四）了解课文内容。

1．自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？

根据学生回答贴图片：

小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生2．女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？

（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）

3．男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？

（出示词条：

滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）4．你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？

5．课件出示：

连线练习

6．贴图片游戏：

把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。

教学目标：

1、认识8个生字。

准确、工整书写5个生字。

掌握先中间后两边的笔顺规则。

2、培养自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。

教学重难点：

读懂韵文，培养早起的良好习惯。

教学准备：

多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

教学过程：

一、活动导入

今天的天气可真冷啊！

小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？

师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。

师：

不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。

他们是怎样做早操的呢？

这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。

请大家齐读课题。

二、欣赏激趣

1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。

早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。

师：

快说说你们都看到了什么？

2、伴随音乐，老师进行范读课文。

（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习积极性。

）

三、学生自学

1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。

（允许下座位交流）

2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？

教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小考官”，同桌互相考考看！

3、识字游戏。

开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。

如：

它是谁？

它是“起”。

什么“起”？

“起来”的起。

（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。

）

五、学习交流

1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。

其他的同学当灵耳朵，听的要求：

发音是否准确，声音是否洪亮。

（引导学生正确评价）

2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？

3、连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。

看后你们有什么感受？

5、读一读，带着你们的感受读课文。

（教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。

）

六、指导背诵

多么有趣的儿歌啊！

让我们把它记在心里吧！

配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。

“————，起得早，

————来————去，

在————做操。

七、拓展学习

1、你还见过谁做早操？

请你也试一试写一首小诗好吗？

以小组为单位交流。

2、小组展示，评选出“今日之星“

（学生要学会迁移、运用。

小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。

）

八、教师总结

一、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。

能准确、工整地书五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

二、教学难点及重点：

培养阅读能力和识字能力。

三、教具准备：

实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。

四、板书设计：

以粘贴图片式出现。

五、课时安排：

一课时。

六、教学过程

第一课时

一、复习拼音，激趣导入

1、孩子们，我们一起做做拼音操吧！

2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。

（出示部分带调复韵母，全班齐读）开双轨火车送送它们。

二、初读韵文，整体感知

1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌（出示儿歌）大家说，这首儿歌的名字叫什么？

2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/（问老师、问同学、自己看拼音……）

3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！

读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。

4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。

（听课文录音）

5、指名读，多形式朗读。

三、快乐游戏，学词认字

（一）快乐学词

1、阳光下做操多精神啊，企鹅娃娃也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧！

2、如果企鹅宝宝脱下拼音帽子，还能准确点名吗？

自己练习点点名吧。

（二）轻松识字

1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗？

其他小朋友认真听，读对了就跟读。

2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗？

（出示拼音帽子和相应的字宝宝：

早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。

）字宝宝最喜欢有准备的孩子了！

先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上？

四、指导朗读，培养语感

1．刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？

想读的都一起读吧。

2、你们读得真好听！

在这美丽的早晨，谁出来做操了？

（贴图片）

3、他们都在哪儿做操？

（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？

贴图片）

4．是怎样做操的？

课文是怎么说的呀？

能做做动作吗（读词条：

滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴）

5、他们做操时心情是怎样的呢？

（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。

（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？

男孩子一起读。

（第三节）你是谁呀？

哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。

（第四节）小学生们，一起读吧

6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！

孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。

7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读

8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗？

（师生合作读）

五、联系生活，仿编拓展

在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？

是怎样做操的呀？

让我们也来当当小诗人。

（出示编儿歌，右边配图；小青蛙在荷叶上做操；小鱼在水中做操；？

）

图

（1）师生合作说

图

（2）自己说说

图（3）小组讨论讨论吧。

六、总结全文，提出希望

这么多小精灵喜欢做操。

是啊，天天锻炼身体好！

老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。

回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。

聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢！

[设计说明]

一、设计理念：

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，采用拟人的手法，将孩子带入充满生机活力的清晨。

内容为两课时，今天上的是第一课时，本节课力求体现本校“营造和谐课堂，促进和谐发展”的课题理念，以学生的发展为本，构建互动和谐的师生关系，注重教与学的和谐发展，把识字和朗读作为教学重点，引导孩子们在语言环境中识字，在朗读实践中读懂课文、积累语言。

二、教学预设：

设计五个教学环节：

复习拼音，激趣导入——初读韵文，整体感知——快乐游戏，学词认字——指导朗读，培养语感——联系生活，仿编拓展。

1、根据低年段孩子的年龄特点，努力营造轻松、愉悦的课堂氛围，让孩子们轻松地学，在快乐中学。

为突出本单元字与拼音教学特点，除了课前做拼音操、创设出操的情景复习复韵母、导入课题强调“早操”二字的读音，学习词语时由带拼音认读过渡到去拼音认读，还引入识字游戏和考考你、赛读等孩子喜闻乐见的学习形式，寓游戏于字词教学中，以期引起孩子们的兴趣，促进他们积极主动地探索，力求培养学生自主学习的意识。

2、朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。

这一环节中，先让学生和老师通过讨论共同完成贴图游戏，感受到小动物的快乐，努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围，再让学生充分去读，教师给予肯定和鼓励，孩子们保持着“读”的热情与渴望。

师生双方相互交流，共识共享，同生共长。

通过反复朗读，孩子掌握了朗读的技巧，体验了语言文字的美，并能得到了热爱锻炼、健康生活的情感熏陶。

3、仿编儿歌，努力加强书本世界与学生生活世界的沟通，给学生时间与机会大胆地想，尽情地说，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，就是在锻炼了语文表达能力。

三、教后反思：

应该说这是一节常态课，除了多剪贴几张图片外，其他的，与平时教学没什么两样。

就我个人而言，也没期望有什么出采。

但，一节课上下来，感觉眼高手低，留下不少遗憾。

1、课堂的时间安排不合理，前松后紧，读的次数可能偏多，仿编拓展的环节没能让孩子充分地交流，很可惜。

2、对教学对象估计不足，一年级的孩子第一次换个环境上课，面对这么多人，孩子们容易出现两种倾向：

由于好奇导致注意力分散，因过于拘谨使课堂气氛陷于沉闷。

其实那些游戏平时的教学都做，孩子的表现也还好，但现场课上，孩子的操作显得拖拉。

3、孩子们良好的学习习惯有待培养。

比如朗读的训练，倾听习惯的培养等。

一、教材简析

《早操》是字与拼音（三）中的一篇小韵文。

它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象淋漓尽致地描绘出来。

同时它又安排了八个要求能认的字和五个要求会写的字，引导学生拼读，听读识字。

不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。

二、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后两边的书写规则。

能准确、工整地书写五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

三、教学难点及重点：

培养阅读能力和识字能力。

四、教具准备：

实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

五、板书设计：

以粘贴图片式出现。

六、课时安排：

一课时。

教学过程

一、复习引入：

1、（激趣）今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家高兴吗？

老师今天准备了许多小金星，要奖给进步最大的同学，小朋友们可要努力争取呀！

2、（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗？

比比谁的声音宏亮，发音准确。

（将复韵母ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue，er写在绿叶形卡片上）

二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：

（一）语言描述，趣味导入：

早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下，花丛中进行晨练。

老师把这欣欣向荣的景象用笔画了下来，你们想看吗？

（提出要求：

仔细观察图画，认真听，看看图上都画了什么。

）

（二）让画“活”起来，带动学生看图说话。

1、（实物投影）师伴音乐（轻快、愉悦）依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而又富有诗意的语言来介绍。

2、让学生来说说看到了什么？

（不要求说全，但要讲一句完整的话）

3、教师小结。

三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：

（引语）老师根据这一情景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗？

（一）、（实物投影）师伴乐，边活动画面，边朗诵韵文《早操》。

用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

（二）、（实物投影韵文《早操》）

请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师、同学。

（允许走下位子交流）。

（三）、鼓励学生读给大家听。

（听的要求：

用手指着字认真听，发音是否准确）。

引导学生互相评议。

（四）、师生互换角色，老师读，学生评。

教师根据学生的有价值评议再读韵文。

（五）、师小结。

四、认识八个生字，培养识字能力。

（引语）刚才同学们从小儿歌中找出了好多不认识的字，今天我们重点来认识，这八个字娃娃。

（师边说边贴出。

注：

字写在剪成娃娃样的纸上。

如：

起ｑǐ

（一）自己读韵文识字画出生字：

1、（激趣）这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。

小朋友们，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？

（要求）找到后就用笔画个圈，把它们留住，好吗？

2、学生活动，师组织指导。

并实物投影学生画出的生字。

（二）小组内认字。

在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。

比比谁认的字多，读音准确。

（师注意组织好小组合作学习。

）

（三）玩游戏，集体识字。

（激趣，提要求）你们想不想和字娃娃做好朋友呀？

你只要准确读出字娃娃的音，就可以和它们做好朋友啦！

比比看，谁找的好朋友最多。

1、让学生上前认字，找朋友。

并教全班同学拼读识字。

将找到的字娃娃赠给学生。

2、《找朋友》的音乐中，师小结。

（四）练习组词：

1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。

我们一起来找一找，读一读，好吗？

（实物投影）师边画边领读。

2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。

我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗？

（看卡片，拍手。

如：

这是谁？

这是“起”。

什么“起”？

“起来”的“起”。

）

五、再读韵文，巩固识字。

（一）、鼓励学生加上动作，表演韵文。

并让学生当众展示。

（二）、一起表演，师小结。

六、玩“生字巧巧板”学写字：

（引语）生字大家认得很好。

我们一起来练习写字好吗？

比比谁观察仔细，字写得正确漂亮。

（实物投影、田字格）

（一）、“小”

1、（边说边摆）“小”字要先写中间的“？

FEB8”，写在竖中线上。

你看，它的钩是钩向哪儿的？

（书空）再写左点，再写右点，都写在横中线上。

2、练习书空“小”字。

3、让学生在田字格中练写。

（二）、自学“儿、飞”

1、（激趣），你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗？

同桌看书观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

2、让学生摆字。

边摆边讲清笔顺和所占位置。

学生评议，师强调后，书空，练写。

（三）、巧记“早”字

1、师出示“早”字，让学生观察，它是哪两个好朋友组成的。

鼓励学生编儿歌或字迷记“早”字。

2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。

3、书空、练写。

（四）、师生共学“生”字。

1、师生讨论，找出“生”字的难点：

横多，结构难掌握。

2、师摆字，并强调笔顺，及三条横的位置及长短差异。

3、生书空，练写。

（五）、展示，评议

（实物投影）展示学生书写作业，评议，巩固认字。

七、小结

1、（伴《做早操》音乐）师评议这节课同学们的表现。

（表扬、鼓励为主）

2、实践性作业。

教家人学会韵文《早操》。