人教版新目标九年级英语Unit6单元教案.docx
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人教版新目标九年级英语Unit6单元教案
人教版新目标九年级英语Unit6单元教案
Unit6 Whenwasitinvented?
A（1a－2d）
学习目标
1．重点单词：
heel，scoop，el，style，project，pleasure，zipper，daily，website，pioneer，list，2．重点短语：
beusedfor，，havea．重点句式：
—Whenwalvented?
—IwasinventedWhatausedfor?
Canyouhelaninvention?
Isitreallysuchagreatinvention?
Thinkabouthow'susedinourdailylives.
TdvwerelistedAtthattime，itwasn'tusedwidely.
学习重点
1．重点短语和句型
2．一般过去时态的被动语态
学习难点
一般过去时态的被动语态
自主学习
一、预习课本P41－42新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．鞋跟________ 2.铲子________
3．电能________4.样式________
5．项目________6.高兴________
7．拉链________8.日常的________
9．网站________10.先锋________
11．名单________12.提到________
二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
1．被用来……
________________________________________________________________________
2．考虑________________________________________________________________________
3．有道理________________________________________________________________________
4．—电话是什么时候发明的？
—我认为它是1876年发明的。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5．它们是用来干什么的呢？
________________________________________________________________________
6．你能帮我考虑一种发明吗？
________________________________________________________________________
7．它真的是如此伟大的一项发明吗？
________________________________________________________________________
8．考虑一下它在我们的日常生活中使用的多么频繁。
________________________________________________________________________
9．不同发明的先锋都被列了出来。
________________________________________________________________________
10．在那时，它还没有被广泛地应用。
________________________________________________________________________
课堂导学
Step1 情景导入
Teacher：
Wehaveinvverywhere.Invakeusliveeasilyandhappily.Withoutinventions，ourliveswillbemudifficult.Today，wewillknowaboutafewinvandtalkabou（Showuurinv：
acar，aTVset，atelephone，andacomputer.）
Whenwalvented？
ItwasinventedPleasepaya“was”．Nowpleasepraversationslaccordinga环节说明：
根据教师提供的发明及其被发明的时间为素材，采用对话练习的方式引入新课。
通过问答操练，加深学生对对话内容的理解，使学生很快的投入到学习中去。
Step2 完成教材1a－1c的任务
1．1a中的四种发明，你认为哪个是最早发明的，依次标出序号，小组内可交流。
（3分钟）
2．认真听录音，将1b中的物品和它们发明的年代匹配。
（4分钟）
3．再听一遍录音，并跟读对话。
（4分钟）
4．两人一组互相利用1b中的物品和发明年代，仿照1c的对话形式编练新的对话，完成后邀请几组学生展示。
（5分钟）。
参考案例
A：
Whenwalvented?
B：
Iwasinvented．小结训练。
（3分钟）
（B）1.—Thebook________toyoubyJim，soyoucana—Thankyou.IwillaA．gave B．wasgiven
C．wasgivingD．hadgiven
（D）2.—________inventedthetelephone?
—Sorry，Idon'tknow.Let'saacher.
A．What B．When C．Where D．Who
（D）3.Td________well.
A．wldB．won'tbesold
C．aldD．don'tsell
（B）4.—When________thetelephone________？
—IA．did；inventB．was；invented
C．were；inventedD．do；invented
环节说明：
听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step3 完成教材2a－2c的任务
1.认真观察2a中的图片，然后听录音，根据听到的顺序为图片标号，集体核对答案。
（3分钟）
2．再认真听一遍录音，完成2b中的表格，完成后集体核对答案。
（3分钟）
3．听第三遍录音，学生跟读。
（3分钟）
4．两人一组利用2b中的信息，仿照2c的形式两人一组编练新的对话，邀请几组学生表演对话。
（5分钟）
5．小结训练。
（3分钟）
（C）1.T________things.
A．usedforcuttingB．isusedforcut
C．isusedtocutD．usetocut
（C）2.Thething________byJimunderthebedisateapot.
A．inventedB．discovered
C．foundD．foundout
（A）3.Theteachers________howtousecompuurcladay.
A．weretaughtB．taught
C．wastaughtD．teach
环节说明：
通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了一般过去时态的被动语态；同时学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，完成下面的问题。
（5分钟）
1）判断正误T或F；2）根据对话内容填空；3）回答问题。
1）IsthesubPaul'sschool“invatchangedtheworld.”？
（F）
2）RoyadvisePaultotalkaboutthe_zipper．
3）Whenwavented？
Andwhoinventedit?
The_zipper_was_invented_by_Whitcomb_Judson_in_1893.
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
（3分钟）
3．邀请三组学生来表演对话。
（3分钟）
4．小结训练。
（3分钟）
连词成句
1．it，invention，is，great，really，a，such
Is_it_really_such_a_great_invention?
2．did，popular，when，become，it
When_did_it_become_popular?
3．think，lives，about，daily，how，our，often，in，it，used，is
Think_about_how_often_it's_used_in_our_daily_lives．
4．can，invention，you，an，help，of，think，me
Can_you_help_me_think_of_an_invention?
环节说明：
将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。
小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step5 问题探究
1．一般过去时态的被动语态
我们的教学楼是去年建成的。
（汉译英）
Our_class_building_was_built_last_year.
①一般过去时的被动语态的结构为：
主语（动作接受者）＋was/were＋动词的过去分词＋（by＋动作执行者）；
②否定句：
主语＋wasn't/weren't＋动词的过去分词＋（by＋动作执行者）；
③一般疑问句：
Was/Were＋主语＋动词的过去分词＋（by＋动作执行者）?
④特殊疑问句：
特殊疑问词＋be＋主语＋动词的过去分词＋（by＋动作执行者）?
（ ）2.Pensareused________writing.
A．in B．to C．for D．at
答案选择C，beusedfordoingsth.＝beusedtodosth.被用来做某事（是被动语态）。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
A（3a－3c）
学习目标
1．重点单词：
nearly，ruler，boil，remain，smell，saint，national，trade，doubt
2．重点短语：
byaccident，fallinto，，takeplace，withoutdoubt，Itisbelievedthat...
3．重点句式：
InEngland，teadidn'tappearuntilaround1660.
Whenwasteabrouguntries?
学习重点
1．重点短语和句型
2．一般过去时态的被动语态
学习难点
一般过去时态的被动语态
自主学习
一、预习课本P43新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．几乎________ 2.统治者________
3．煮沸________4.剩余________
5．气味________6.圣人________
7．国家的________8.疑惑________
9．交易________
二、认真预习3a－3c找出下列短语和句型。
1．偶然________________________________________________________________________
2．发生________________________________________________________________________
3．毫无疑问________________________________________________________________________
4．掉入到……里________________________________________________________________________
5．一段时间________________________________________________________________________
6．据说________________________________________________________________________
7．在英国，茶叶大约直到1660年才出现。
________________________________________________________________________
8．茶叶是什么时候传到其他国家的？
________________________________________________________________________
课堂导学
Step1 情景导入
Teacher：
Teaulardworld.Doyouknowwwasinventedandhowitwasinvented？
Doyouwawmoreabouttea？
OK，let'sleaassagein3atogdouttheanswers.
环节说明：
通过问题引出本节课要学习的内容，过渡自然，引起学生的兴趣。
Step2 完成教材3a－3c的任务
1．快速阅读3a短文，将段落和段落大意匹配，完成后让学生展示答案，教师点拨。
（5分钟）
2．认真阅读短文，回答3b中的五个问题，完成后教师点拨。
（3分钟）
3．细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
（3分钟）
4．教师点拨短文中出现的重点和难点。
（3分钟）
5．根据短文内容，用3c方框中的单词的正确形式完成句子，完成后请学生展示答案，教师点拨。
（3分钟）
6．熟读短文，识记并背诵知识要点。
（5分钟）
7．小结训练。
（3分钟）
（A）1.Ifoundmylundermybed________.
A．byaccident B．bd
C．bymistakeD．bycar
（B）2.Thestudentsdidn'alking________theteachercalaA．while B．until C．as D．at
（B）3.Onlyafewtigers________a.
A．haveB．remainC．keepD．stay
（C）4.Greatchanges________lastfewyears.
A．havebeentakeplaceB．happened
C．havetakenplaceD．havehappened
（A）5.Itis________thatourEnglishteacherwillvisitAmericaduringthesummervacation.
A．saidB．sayingC．sayD．says
环节说明：
通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
Step3 问题探究
（ ）1.I________atthebuA．bymistakeB．byaccident
C．withoutdoubtD．takeplace
答案选择B，句意：
“我在公共汽车站意外地见到了她”，byaccident意为“意外，偶然”。
（ ）2.Ididn'tgotobed________Idmywork.
A．until B．afterC．whenD．while
答案选择A，句意：
“我直到把作业做完才上床睡觉。
”not...until...意为“直到……才……”。
所以答案为A。
（ ）3.Itis________thatourteamwillwatch.
A．believingB．believed
C．believesD．tobelieve
答案选择A，Itisbelievedthat意为“据说”，是固定结构。
因此答案选择A。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
A（GrammarFocus－4c）
学习目标
1．重点单词：
fridge，low，somebody，translate，lock，earthquake，sudden，bell，biscuit，cookie，musical，instrument
2．重点短语：
atalowprice，allofasudden
3．重点句式：
Whowasitinventedby?
Somebodystolemycameralurparentsadvisedugooutalone.
Dwanslatedthebdlanguages.
学习重点
1．重点短语和句型
2．一般过去时态的被动语态
学习难点
熟练掌握一般过去时态的被动语态
自主学习
一、预习课本P44新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．冰箱________ 2.低的________
3．某人________4.翻译________
5．锁住________6.地震________
7．突然（的）________8.饼干________
9．曲奇________10.器械________
11．铃声________12.音乐的________
二、认真预习3a－3c找出下列短语和句型。
1．以低廉的价格________________________________________________________________________
2．突然________________________________________________________________________
3．它是被谁发明的？
________________________________________________________________________
4．有人从我旅馆房间里偷走了我的相机。
________________________________________________________________________
5．我们的父母建议我们不要单独外出。
________________________________________________________________________
6．不同的作家把这本书翻译成了不同的语言。
________________________________________________________________________
课堂导学
Step1 情景导入
Teacher：
Whenwalvented?
Student1：
ItwasinventedNowpleasepraversationswithyourpartnerslaccordingationthaachergives.
环节说明：
通过生生互动，复习了学过的内容——被动语态，同时还锻炼了学生的口语表达能力。
Step2 完成教材GrammarFocus的任务
1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。
（2分钟）
2．小结训练。
（3分钟）
When_was_the_zipper_invented?
（拉链是什么时候被发明的？
）
It_was_invented_in_1893.
（它是在1893年被发明的。
）
Who_was_it_invented_by?
（它是被谁发明的？
）
It_was_invented_by_Whitcomb_Judson.
（它是被WhitcombJudson发明的。
）
When_was_tea_brought_to_Korea?
（茶叶是什么时候被带到朝鲜的？
）
It_was_brought_to_Korea_during_the_6th_and_7th_centuries.
（它是在6世纪到7世纪期间被带到朝鲜的。
）
Whacreaused_for?
（热冰激凌铲是被用来做什么的？
）
It's_used_for_serving_really_cold_icecream.
（它是用来端很冷的冰激凌的。
）
环节说明：
通过对GrammarFocus句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点句型。
Step3 完成教材4a－4c的任务
1.认真阅读4a中的例句，然后根据例句形式把所给的主动语态的句子改写成被动语态的句子，完成后小组成员互相交流答案。
（3分钟）
2．认真阅读4b中的句子，然后用括号内所给单词的正确形式填空，请几组学生在黑板上板演答案，完成后小组内互相交流所写句子，师生共同点拨黑板上的答案。
（5分钟）
3．认真阅读4c中的短文，用括号中的单词的正确形式填空，完成后小组内交流答案，教师点拨易错点。
（3分钟）
4．小结训练。
（2分钟）
（C）1.Everyyearl________tomakeouwngreenerandmorebeautiful.
A．isplanted B．wasplanted
C．areplantedD．wereplanted
（D）2.Ihadasoreback，andthedoctoradvisedme________andrest.
A．liedownB．lyingdown
C．laydownD．toliedown
（C）3.Canyoutranslatethebglish________French?
A．to B．for C．into D．with
环节说明：
通过本环节的学习，让学生复习掌握了一般现在时态和一般过去时态的被动语态。
Step4 问题探究
（ ）1.________heheardacryabovehim.
A．ByaccidentB．Takeplace
C．AllofasuddenD．Withoutdoubt
答案选择C，根据句意“突然他听到上方传来一声惊叫”，allofasudden意为“突然”，所以答案选择C。
（ ）2.TwriterhasgotlansinFrance.Hisnewbook________intoFrenchassoonasitcameout.
A．wastranslatedB．translated
C．istranslatedD．translates
答案选择A,根据题干hisnewbook和translate的关系，应该选择被动语态；又根据时间状语从句assoonasitcameout是一般过去时态，可知“被翻译”也是一般过去时态。
故选A。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
B（1a－1e）
学习目标
1．重点单词：
crispy，salty，sour，cus
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