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课后教学反思
课后教学反思
课后教学反思15篇
身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？
下面是本店铺为大家整理的课后教学反思，欢迎阅读与收藏。
课后教学反思1
《水乡歌》是一首诗歌。
歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了作者对家乡的热爱和赞美之情。
诗中突出水乡的四个特点：
水多、桥多、船多、歌多。
给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。
诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我充分调动小组学习的积极性，采用竞赛的方法，比赛学习各部分内容。
在开课时，我只板书了水乡两个字，立刻有学生叫起来，说我写掉了歌字。
我告诉他们别着急，先来看水乡，让他们想象水乡会是什么样子。
学生七嘴八舌地说起来，我再让学生去看课文中的插图，让学生说看到水乡是什么样子。
在学生说完后，我告诉学生，有一个作家把美丽的水乡写成了一首诗吗，来赞美水乡，你们想知道他是怎样赞美的吗?
，在板书“歌”。
让学生读题，走进课文去发现水乡的美。
学生兴趣浓厚。
在识字教学中，我让每组的2号学生读字音，3号同学组词，其他同学补充。
在识记字形时，让小组在组长的带领下，合作完成。
再在全班展示。
采用这种学习方式，学生热情高，效果比我一个讲要好。
在品读课文时，我重点讲了第一节，在二、三小节的学习中，卧还是让小组学习，但效果不是很好，只有三组的同学参与积极，特别是王嘉琪这一组表现优秀，他们在组长王嘉琪的带领下，以舞蹈的形式边读边跳，吸引了学生，其两组就是男女生读、齐读，没有新意。
在这两组展示时，我发现其他组的学生注意力不集中，效果不是很好，于是我还是采取范读、齐读的方法引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。
在本课的教学中，采用激励，小组竞赛的方式，能吸引学生的注意，让学生参与的面多了，但在交流反馈时，学生的注意力仍然难以控制。
课后教学反思2
《早》这一课做了一个练笔：
结合第三自然段，运用准确的方位词，描写一处地方的多个景物。
一开始的目的在于准确运用方位词，计划中，学生应该是没有什么问题的。
但是，结果却不尽如人意，许多学生在介绍的时候，虽用上了方位词，但是缺少顺序，一会儿东，一会儿西的，整个空间的内物品之间的关系，依然没有能够表现出来。
由此想到《天安门广场》一课，这应该是第一次比较全面的了解方位词，课后还有一个在图画上填名称的练习。
可能由于当时没有进行有效的训练，因此学生知道是什么，却不知道怎么用。
语文往往不像数学一样，有一个完整的知识体系，教什么，教到什么程度，如何巩固，如何检测，都有比较系统的构建。
语文则更多的是基于经验，很多时候也缺少有效的训练，因此经常重复教学。
其次在于内容的递进上。
我年级，仍然停留在方位词的运用上，显然是有些浅的。
深挖之下，第三自然段的描写，其实是围绕这一个中心来描写的，即介绍私塾，所有的选择和描写都是在突出这个中心。
正常的情况下，我们的教学也应该立足在这个点上。
可现实的情况是，一部分人连准确运用方位词还没有掌握，现在要在此基础上，去突出描写对象的个性特征，于是，他们与较好学生的差距就越来越大了。
课后教学反思3
现在是一个讲究全面发展，提高学生各方面素质的时代。
要上好一堂舞蹈课，不仅是能有好歌曲，更要求学生能够提升气质，展现完美的形体。
舞蹈两样，舞蹈动作除了和漂亮舒展的舞蹈动作紧密相连，另一个非常重要的因素就是节奏的配合，让每一个孩子在音乐和舞蹈中感受到节奏的魅力。
为了实施好舞蹈的启蒙教育，我特地挑选了富有趣味性的一个舞蹈《挤奶舞》，这个舞蹈既具有民族特色又能够较好的提高学生的参与性。
让孩子们在做漂亮舞蹈动作的同时感受音乐的魅力，感受节奏的魅力。
根据一年级孩子的特点，我选择的这首歌曲，曲风活泼，朗朗上口。
而且动作特意设计得比较简单而活泼，同时还具有蒙古族舞蹈的特色。
比如硬肩动作等等。
还给舞蹈设计了故事情节。
例如上场打招呼，开始温柔地给奶牛挤奶，再开始比赛时，挤奶也加快了。
到最后的向朋友们展示我的挤奶的成果。
这样设计了情节之后，同学们也就能免比较快速地记住每一段的中心，而围绕这个中心去记动作。
这样轻轻松松就能记住所有的舞蹈动作了。
稍微记性不太好的同学，我也只要稍加提醒了。
在动作讲解时，我把整个舞蹈主要分为三组完整的舞蹈动作。
都是以教师示范为主，面向学生先让孩子们认真观察动作，并且说说你是怎么来记这个动作的，发挥孩子们的动脑能力，然后再让孩子们跟着我一起做动作，一边做一边讲解动作要领和重点难点，这样孩子们就能比较深刻地记住了。
遇到较难的动作，教师就从易到难，分步配合。
遇到手脚配合的，可以先教手再加上脚的动作。
在这个舞蹈中我还要体现一个重要的环节，就是孩子们对节奏的感知，通过音乐和舞蹈让孩子们体会节奏的快慢变化。
在做到这点时，我采用了以下办法：
1.让孩子们初听音乐，并且根据音乐拍手；2.示范动作速度不同，并且提问学生有什么不同；3.根据故事情节，先温柔地挤牛奶，再是进行挤牛奶比赛，所以速度加快。
最后在记动作时采用了以下方法：
先是看，让同学们认真观察老师的动作，并且说说你是怎么记住这些动作的，然后是请同学上台，并说说他哪里跳得比较好。
再一个就是跳，先是跟着老师跳，然后合音乐跳，最后分组比赛跳，在反复多跳几次就把动作记住了。
最后一个是记，学生们在熟悉舞蹈动作时要记住音乐形象与音乐节拍。
记住每一段的中心意思，和一个舞句所要表现的情感，这样就能最后能脱离老师的示范也可以较好的完成整个舞蹈了。
舞蹈较专业性的教学在舞蹈课堂中还是一种新的尝试，但我坚信，这种舞蹈教学必定会对学生的节奏感、韵律感的培养取以良好的效果。
课后教学反思4
拿到《搭石》这篇短文清新质朴，充满生活气息，透漏着美好人性，它是作家刘章回忆家乡生活的一篇文章。
细读教材，我想：
搭石本是无情物，是乡亲们的所作所为，那种谦让、敬老、心中有他人，相亲相爱，让它承载着人与人之间美好的、纯真的情感。
搭石搭起的是什么？
搭起的是人间真情。
作者难忘家乡，不仅仅是难忘搭石，难忘的是在“城市钢筋水泥构成的马路”所缺失的父老乡亲那种淳朴互助的乡情啊。
可是如何引领学生深入浅出地感受这浓浓的家情之美、人性之美呢？
看了（）原文地址的一、二稿，总基调我觉得是恰当的，目标也很合理，两稿无异样。
只是在选择内容和策略上略有不同。
我觉得第二稿的改动还是比较科学的。
首先，两稿都抓住了“搭石，构成了家乡的一道风景。
”这一句。
但在展开的第一个引导的提问就有了点微妙的变化。
设计一：
让我们一起在课文这寻找这道风景的美丽所在。
学生自由读课文，找找哪些地方让你觉得美。
设计二：
那么搭石构成的这道美丽的风景是怎样的呢？
看似小小的改动，但设计二指向更明确，把学生的注意力很清晰地引向寻找搭石之美上。
其次在理解“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”时，第二稿设计不只抓住了“协调”一词意思上的理解，还递进式的层层推进，引领学生深入思考。
读句想象画面形成意象入手；找近义词理解字面意思；从句子中找出说明动作协调的地方；除了过搭石的动作协调，还从哪看出协调，引导学生从声音、节奏、人影相映成趣等地方感受协调之美。
到此，一幅美妙的图画已深深印刻在学生脑海。
朗读的情感自然水到渠成。
“协调”成为一条串线，把搭石上人的动作、节奏、倒影等串联起来，一气呵成。
更高明的地方是，“协调”不只在这小处发挥了大作用，设计第二稿还巧妙地借助它串联了一个个美妙的情景“一个一个有序走搭石”、“面对面过搭石”、“心系他人摆搭石”等，每副画面都是那么“协调”，这一画龙点睛的总结，还文本一个整体。
“协调”一词在文中发挥了最大最多的效用。
再次，在对面而行的这部分理解中，第一稿设计设疑、解疑后还设计了会说哪些家常话的说话练习，期望通过此步骤让学生感受亲近之感。
第二稿设计删除了此环节，我个人觉得妥当。
在这里对“话家常”的细节不必过多深究。
并非每个小小的细节深入挖掘都是有意义的，我们应努力使我们的课堂阅读有效，而且高效。
课后教学反思5
一课后反思
在舞蹈课堂中，学生们只注意动作的模仿，忽略了内在情感的体验，有的学生在表演中会产生表情淡漠、眼睛无神、内心空荡。
通过这节课的训练，让学生了解什么是舞蹈表现力，从而开始学会用自己的面部表情来表演舞蹈情感。
二、本节课还存在一些问题
1、在授新课的环节中，没能掌握好新课内容，动作教授的过多，过急，讲的不够细致，最后没能让学生有一个完整的展示，在下节课上，会把动作细致讲解，让每个学生都能掌握舞蹈动作，因为舞蹈表现力中的外部动作与内部情感是不分家的，两者缺一不可。
2、在讲授什么是舞蹈表现力这一环节上，应该讲的通俗易懂，或者通过一些适合孩子的方式，讲明白，单一的把概念抛给二年级的学生来理解，还是比较困难的。
3、最后做游戏的设计，时间掌握的不太好，游戏时间过短，只起到了复习的作用，没能让孩子进行更深的拓展练习。
下节课游戏这个环节还要继续做，将舞蹈动作融入进舞蹈音乐中去表演。
小学生舞蹈动作的规范是需要严格要求的，绝不能松懈，通过音乐、游戏、表演等一些艺术活动提高学生的舞蹈表现力，挖掘出每位学生所具有的不同潜力，是需要我在今后的教学中去实践、去探索、去创新改进的，非常感谢各位老师给我提出的宝贵意见，以及你们的支持和帮助，在以后的教学中，我会更虚心的向各位有经验的老师学习，提高自己，谢谢大家！
课后教学反思6
《初冬》是教科版二年级上册的一片课文。
这是一篇描写初冬早晨的美景的短文。
课文主要抓住了“大雾”这个的特点来描写初冬，可以分为两个部分，第一部分是课文的第一至五自然段，主要描写的是“雾中”的景色，且从远处的塔和小山，写到近处的田野和树林；第六至九自然段讲的是“雾散”后的景色，先写了塔、小山、田野、树林和太阳在雾散后的变化，再写了雾散后还看到其他的景物。
本节课主要教学第一部分内容。
在这节课上，执教者比较注重培养孩子以下三方面的能力。
一、独立识字能力。
《语文课程标准》明确提出：
识字、写字“是第一学段的教学重点，所以我这节课的重点就是识字教学，执教者采用的是随文识字，让学生通过扩词、补充短语、情景说
话的形式，在具体的语言环境中学习生字，巩固生字。
二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力，在生活中已经认识了不少汉字，所以教学中执教者采取分层教学，先让识字多的学生当小老师教识字较少的孩子，老师在巡视时关注学生识字情况，做到心里有数；再在教学中详略得当，重点指导“初、雾、耀、稼”等字；第三，在随文识字时把更多的学习、实践的机会留给识字少的孩子，激发了学生独立识字的兴趣，也做到“以学定教”，各得其所。
二、提取信息能力。
崔峦老师在《深化小学语文教学改革之我见》一文中说指出：
低年级重点是字、词、句教学。
要加强词、句的理解和运用，还要在把课文读正确、读通读顺的基础上，培养提取简单信息的能力。
我这节课比较注重句子训练，让学生在每读完一个自然段后，指教者都让他说一说这段主要写了什么，这样学生就能抓住句子中的重点事物，重点词语来理解句子，也培养了学生提取简单信息的能力。
三、积累背诵能力。
新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。
这节课，执教者就比较注重教给孩子一边读一边提取关键词，并借助关键词背诵的方法。
抓每一段中的重点事物，关键词语，引导学生背诵，学生背诵起来就容易多了。
大家看到了，这节课上完了，前五个自然段学生基本上都背下来了。
课后教学反思7
教师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。
这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。
在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流动中暂停，是一个从整体到局部的过程。
更有利于学生去体会流动的美，整体的美，局部的美，暂停的美。
学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。
只有让他们的要求得到最大限度的满足，课堂才能走向启迪智慧、点化生命的理想境界。
我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。
学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。
课后教学反思8
舞蹈是一种以人体动作为“语言”的艺术形式，它有着其他艺术形式所无法替代的社会功能。
它“咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。
盖乐心内发，感物而动，不知手足自运，欢之至也。
”当人们的情感达到及至，用语言与其它方式都无法尽情宣泄时，舞蹈就是最好的抒情表意之举了。
”
我们大步迈进一步21世纪，经历着我们祖国举世瞩目的变化时，生活在神州大地的人们，无不深切体会到自已周围所发生的和即将发生的事情。
这些令人振奋、使人难以抑情的一切，鼓动着有志者跃跃欲试，激励着人们去表现，去颂扬。
正是这些社会内蕴，一些年来，专业的、群众性的舞蹈创作邻域，涌现出大批能拨动人们心弦的优秀作品。
这些作品取材广泛，风格多样，从不同的角度唱人言物，咏志抒情。
通过各种表现手段，深刻揭示人的内心世界，挖掘世间美好情感，启示人生追求真谛，收到了很好的社会效果。
同时，我们也应看到，今日的中国，形式发展一日千里。
高速发展的经济，是益提升着生活水平，已使人们的审美追求攀升到前所未有的高度。
课后教学反思9
今天我和孩子们学习了《约分》，学后感触颇深。
一、本课首先出示了学习目标：
1、理解约分的含义，掌握约分的方法。
2、理解并能判断什么是最简分数。
3、用分子和分母的最大公因数约分，正确的书写格式。
目标的出示为学生指明了本节课学习的目的，在课堂活动中能做到有的放矢，可避免课堂活动的盲目性。
也可调动学生的情趣，学习的积极。
二、本节课的重点是理解约分的含义和掌握约分的方法，分数基本性质和最大公因数的求法是基础。
合理的知识的迁移规律，就能较好地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，有利于学生的理解和掌握。
三、自主探究，合作共赢。
在学生理解最简分数分数的意义后，我又抛出了一个问题：
你还能找出几个最简分数来吗？
并让学生在小组内检验。
让学生积极参与数学学习活动，促使他们的思维处于积极的良好状态，在合作中共同探究学习，并学会观察，发现最简分数概念的实际含义。
之后，让学生把小组中检验出的非最简分数化简成最简分数。
让学生在化简时，途径有很多，有些学生是一步步除以公因数的，也有的学生是一下子就除以最大公因数的，也有的学生是口算一下子得出最简分数的，都是可以的。
四、一个充满智慧的教师，不仅要教给学生知识，更要教给学生方法，让他们学会学习。
所以在本节课我抛出问题后，不急着给出答案，先让学生思考，总结什么样的分数属于最简分数，然后教师再去总结，归纳。
这让我不禁想起一位教育家的话：
“给孩子一些权利，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一些困难，让他自己去尝试，给孩子一个问题，让他自己去解决，给孩子一片天空，让他自己去发挥。
”这种理念不断指引着自己的方向，体验于数学课中。
课后教学反思10
本节课的教学体现了新课标的精神，顺利地完成了原定的教学目标。
反思这节课，我认为做到了以下几点：
第一．教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清楚，环环相扣。
教师的语言简练，情感投入，保证了音乐课的质量。
第二．本节课注重了新课标中对欣赏课“听”的要求，强调在音乐课中以提高听觉能力为中心。
虽然这首乐曲较长，但教师仍然设计了“整体——部分——整体”听赏的教学步骤，保证了学生充分聆听的时间，让学生更好地感受乐曲的情绪，更扎实地完成教学目标。
第三．给学生设计创造性参与音乐活动的机会，培养学生的创新意识。
为此，教师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的变化”、“随音乐自编动作表演过年的热闹情景”，激发了学生学习的积极性。
第四．这首乐曲有四条主题旋律，教师选择由学生听琴模唱的方法熟悉，只选择其中一条进行视唱，大大减轻了学生的识谱负担，避免了单调、枯燥的知识性的学习。
第五．渗透了由学生主动质疑的意识，培养学生发现问题的能力。
第六．教学媒体的选择朴实无华、经济实用。
虽然这节课整体效果好，但是，我感到这节课中对答的即兴创编歌词演唱落实得不够深入，原因是担心时间不够用。
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课后教学反思11
1、在新加入的环节——学生分享体育、健康、卫生、安全中，我在给予学生的评价和指导的同时应该适量加入一些新的知识内容，这样就在体育的理论知识上进行了讲解。
因此在今后的体育课中，应加入一些体育知识的理论。
2、对学生的关注度不够，在本堂课上我没能全面及时的发现学生在活动时出现的一些问题，比如在基本动作复习时，有个别生的动作不是很标准，我在讲课过程中没能挨个进行指导。
在这一点上我还需要加强关注。
3、还应在调动学生的兴趣和积极性上再进行补充个改进。
4、在教学中每个环节还应该在详细些，如学习小鱼游啊游，老师示范讲解的次数太少，应该在增加，动作的练习应该细致一些。
5、活动的安排上时间分配的不是很好，重点部分没有给予更多的时间来进行。
课后教学反思12
成功之处：
本课教学安排了两课时。
第一课时主要是读顺课文，学习生字词，了解课文大意。
第二课时是教学的.重点，主要解决两个目标：
一是了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。
课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。
于是我采取“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。
接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。
不足之处：
第二个目标的达成不是很让人满意，感觉学生学生热情不高，教学的时间把握也不够紧凑，教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不够深入。
改进措施：
如果将总课时改为3课时，在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时加大读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：
把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”专门放为一课时进行教学，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生“写”的能力。
课后教学反思13
《嫦娥》这首诗涉及到家喻户晓的神话传说故事——《嫦娥奔月》。
这个故事的内涵比较丰富，借嫦娥飞月的故事抒发了作者深处孤寂的感受。
对于三年级学生来说，这些理解起来有一定的难度。
为此，执教者在教学中设计了几个环节来帮助学生理解：
1、课前预习时，给学生发了《嫦娥奔月》的故事，让学生先去了解故事，为理解诗意做了铺垫。
2、课中，在激趣导入一环中，由学生讲了故事的梗概之后，欣赏《嫦娥奔月》动画，更深层次地为理解故事打下了基础。
3、品读鉴赏过程由浅入深，如：
“你仿佛看到了什么？
”“你有什么感受？
”“嫦娥为什么而后悔？
”“作者为什么要写这首诗？
”一步一步地引导学生走进诗境。
但这些都应该让学生充分朗读的基础上进行，在这节课的朗读强度还有些不够。
《嫦娥》这首古诗不只包含丰富的情感，还有深刻的人生哲理。
在讨论“嫦娥该不该偷吃灵药？
”这一环，没有联系到现实生活发散开去，真正领悟其内涵。
针对以上出现的问题，我们准备作出以下调整：
1、在教学过程中加以指导朗读，引导学生边读边议，边读边体会，留充分的时间给学生练习朗读、背诵。
2、引导学生透过诗，领悟其内涵。
课后教学反思14
在准备这堂课的过程中，每一次诵读文本，每一次听朗诵录音，每一次观看视频、图片，我都被安塞人民不屈不挠、顽强搏击的生存状态深深折服。
我确定，这些文字打动了我，而这些声光画面同样起到了不可低估的作用。
我想，生活在都市里的孩子对黄土高原、安塞腰鼓存在认知距离，若是给予前期渲染，调动他们的认知情绪，那品味文字一定会更细致，更到位。
基于这样的思索，我准备在课堂上给他们听陕北民歌，感知黄土高原的风格；看腰鼓表演片断，感受安塞腰鼓火烈壮阔的气势；听课文朗诵录音，品味文字的同时，渲染赞叹安塞腰鼓的情绪。
从上课后反馈的情况看，这些教学手段的确起到了良好的铺垫作用，极大调动了学生参与课堂的兴趣。
下课后，学生一致要求再放一遍视频，再听一遍录音，再唱一次歌曲。
对黄土高原及其艺术产生了浓厚的兴趣，对安塞腰鼓所折射出的不屈不挠、强盛搏击的精神表示了强烈的认同。
然而，教学中，由于如何对教学素材进行取舍的问题没有处理好，课堂上还是留下了些许遗憾──前松后紧，朗读品味不充分！
其实，这堂课的重点应该是在朗读文本，品味语言上。
由于课前渲染铺垫时间过长（约１５分钟），在重点环节的处理上，只能匆匆而就。
我想，解决问题的唯一办法是压缩导入材料。
而可删的素材是阿宝的《山丹丹开花红艳艳》，以及腰鼓表演片断一。
有时候，不能因为自己喜欢就舍不得，“舍得”应该是语文教学的一种技巧。
不要说导入的素材可以“舍得”，即使是课文内容，如果对完成教学目标意义不大，又未尝不可以“舍得”呢？
“舍得”是一种策略，一种教学意识，更是一种高超的教学艺术。
敢于舍，巧妙地舍，才会重点突出，优质高效地完成教学。
课后教学反思15
狐假虎威是一篇成语故事，指的是自己本身并没有什么本事，却借助别人的能耐吓唬其它人。
这是二年级上册的一篇课文，因此在教学目标的设定上，我结合了二年级学生的心理发展特点和课标中该学段的目标进行设计。
一、设计思路
（一）随文识字
因为是二年级上册的课文，所以在教学目标上首先就要明确，要通过这篇课文实现识字教学。
所以在这二十分钟的课程里，我结合词语“神气活现”处理了“神”和“活”两个字。
在处理“神”这个字的时候，先是观察这个字的结构，然后区分偏旁“示字旁”和“衣字旁”。
通过讲解“衣字旁”的特点，再来讲解“神”的字义。
然后在组词的过程中，了解这个字更多的意思。
（二）以读代讲
这篇课文中有很多四字词语，包括“半信半疑”、“东张西望”、“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”。
在教学过程中，我让学生通过表演朗读的方式，来理解这些词语的意思。
然后通过师生配合读、齐读、自己读等多种方式理解课文内容。
（三）读写结合
在本节课的最后，我让孩子发挥想象，这一次狐狸通过他的聪明才智，成功的欺骗了老虎，可是如果过了几天，老虎和狐狸又见面了，又会发生怎样的故事呢？
孩子们在学习课文课文后，已经有了一定的感情基础，接着在情境中展开想象，先自由的表达，激活孩子的思维，然后在落在笔上，做到读写结合。
二、存在问题
1.词语的处理不够细腻。
在这节课我重点处理了“神气活现”这个词语，但是在解释这个词语的时候，我是出示了这个词的概念，神气：
因为某种优越条件而感到得意和傲慢的样子。
其实这种处理，学生并不能很好的理解这个词，因为学生对得意和傲慢这两个词的处理也有障碍。
所以王校长提出
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