二年度级数学第九单元.docx
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二年度级数学第九单元
课题
我锻炼我健康
——统计
教学目标
1、初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。
2、经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。
3、通过对周围现实生活中有关实际的调查、统计，激发学生学习的兴趣；在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点
进行分段整理。
教学难点
进行分段整理。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
我国青少年学生阳光体育运动仪式正式启动以后。
我发现同学们也都积极投入到各种体育活动中去，锻炼身体，增强体质。
共同感受体育的魅力，分享体育带给我们的快乐。
二、探究新知
师：
你能说说你喜欢哪些体育运动吗？
你了解自己的体育成绩吗？
师：
老师录了一些同学们前几天参加体育活动的情况，让我们一起来看看吧！
（放录像）
师：
边观看录像边解释：
1、这是同学们在进行跳远竞赛，看看哪个同学跳的最远。
2、这是同学们在进行跑步比赛。
3、这是同学们在进行仰卧起坐比赛。
4、这是同学们在进行投沙包比赛。
师：
老师收集了同学们跳远的数据，（板书：
收集数据）
一起来看这张跳远成绩记录单。
（投影出示学生跳远成绩单）
师：
看到这些数据，你最想了解些什么？
（学生提出问题，教师关注学生的问题意识）
生：
谁跳的最远，谁跳的最近。
生：
有多少人跳远成绩是优秀？
师：
你们能找到答案吗？
（学生查找后汇报）
师：
为了让同学们能清楚的了解你们的跳远成绩，我绘制了一幅图，用点来表示你们的成绩，称它点子图。
请同学们看大屏幕。
这是我们班的跳远成绩，看看这些点分布的均匀吗？
（不均匀）
师：
哪段人数最多，哪段人数最少？
（让学生上来指指）
师：
他们的成绩分布在哪一段呢？
搞清这个问题，需要进行分段统计。
这就是我们今天要学的内容——分段统计。
（板书：
分段统计）让我们一起来看一下，到底分在那一段。
师：
分了几段？
（4段）具体说说每段是怎样分的？
（学生汇报）
师：
现在能说说密集和稀疏的分布在那个成绩段里面吗？
生：
100——129和130——159这两段人数比较多。
，
生：
99以下和160以上比较少。
师：
下面我们用分段整理的方法，统计出数据，就可以清楚地知道我们班同学跳远成绩的分布情况了。
（板书：
分段整理）
学生合作分段整理数据.动手完成统计表。
师：
现在我们已经完成了同学跳远情况统计表，（板书：
制成统计表）
观察统计表你能提出什么问题？
（板书：
分析数据）
（合计有多少人，每一段有多少人）
师：
你的跳远成绩是多少？
想想是属于哪一段的？
你如何评价自己的跳远成绩?
（学生根据自己的情况交流）
小结：
通过对这些数据的分段整理、分析，我们解决了刚才提出的这些问题。
引导学生观察板书，初步掌握分段统计。
（① 收集数据 ②分段整理 ③制成统计表 ④分析数据）
三、拓展应用：
运用统计方法，解决实际问题。
师：
刚才我们利用分段统计的方法解决了跳远的实际问题，下面请同学们运用分段统计的知识，把你们的50米跑成绩进行一下统计。
出示成绩表（先引导学生观察，然后让学生进行数据统计，汇报结果。
）
四、课堂小结。
同学们，今天我们学习了统计，说说自己的收获。
（同学交流。
）
教师小结：
通过对原始数据进行分段整理，再进行统计分析，是我们解决问题当中的一个很重要的方法。
课后，也希望同学们能注意收集生活当中的有关信息，自觉运用统计方法来解决问题。
二次备课
板书设计
分段统计
收集数据分段整理制成统计表分析数据
学习目标
1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，。
能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2、创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考习惯和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。
重、难点
学会用简单的统计表整理数据的方法。
导学过程
二次备课
第1课时
一、创设情景，进入新知学习。
1、师生谈话引出录像：
二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。
其中有立定跳远的、50米赛跑的、做仰卧起坐的、扔球的。
（其中有几个学生不爱参与体育锻炼，站在一边观看）
2、学生提出上体育课时应该人人参与体育锻炼，不应该自己单独行动。
建议在以后的体育课上每人都应该参与到体育课的活动中去。
并且在下节体育课上数数多少人参与到了活动中去。
教师相机介绍“数数多少人”可以叫做“统计”
3、教师小结：
希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？
板书：
我锻炼我健康——统计
二、运用情境,探究新知。
1、看完录像之后，请同学们说说你能提出什么问题？
2、如果学生没有回答出教师要求的问题，那么教师可以适当引导学生思考：
同学们进行这些体育项目的成绩如何呢？
你能针对他们的成绩提出什么问题吗？
3、先解决学生提出的第一个问题：
立定跳远成绩怎样？
将统计的数据出示给学生，并将第一小组立定跳远成绩的统计表发给学生，让学生在小组里进行添表。
第一小组立定跳远成绩表
姓名
成绩（厘米）
4、电脑演示学生汇报的结果：
成绩（厘米）
99及99以下
100—129
130—159
160及160以上
人数
5、根据表格进行小结：
你发现了什么？
学生交流：
我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。
我还发现…….
6、完成统计表，让学生看统计表。
三、试一试。
1、在教师引导探究“立定跳远统计表”的基础上，学生自主完成“50米跑统计表”的填写。
学生独立完成，教师巡视指导。
2、电脑演示学生汇报的结果：
成绩（秒）
9以下
9—12
12以上
人数
3、根据表格进行小结：
你发现了什么？
学生交流：
我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。
我还发现…….
四、巩固练习，加深印象。
1、通过课前录像引出“仰卧起坐成绩表”。
鼓励学生独立设计统计表。
电脑出示：
仰卧起坐成绩表
姓名
成绩（个）
电脑演示学生汇报的结果：
仰卧起坐统计表
成绩（个）
10-15
15-20
20-25
25以上
人数
根据表格进行小结：
你发现了什么？
学生交流：
我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。
我还发现…….
五、课堂小结
1、这节课有哪些收获？
2、教师小结，并将学生统计自己“从家到学校的路程和时间”定为数学实践作业。
板
书
设
计
我锻炼我健康——统计
统计：
数数多少人（按类）
课堂检测
1、下面是丁丁小组14名同学喜欢看的动画书情况。
（5分）
西游记
蓝猫三千问
猛兽侠
3人
5人
（）人
⑴涂上颜色把统计的结果表示出来。
（10分）
人数
（）
（）
（）
（）
（）
0
《西游记》《蓝猫三千问》《猛兽侠》
2、数一数，填一填，涂一涂
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
晴天多云阴天雨天
（天）
2、涂上颜色表示统计的结果。
自主练习1.
课后反思
西张庄镇中心小学陈娟
课题
我学会了吗？
课时
一课时
教学目标
1、通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的兴趣，体会数学的应用性。
2、进一步检测能否较熟练运用简单的分段整理数据的方法进行统计，并能对统计的结果进行简单的分析。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
教学重点
进一步对学生是否掌握简单的分段整理数据的方法进行自我检测
教学难点
在经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程中，更深层体会统计在现实生活中的价值。
教具准备
统计图表
导学过程
二次备课
一、创设情景，认定目标
谈话：
喜欢读书吗？
都读了哪些有益的课外书？
想了解其他同学的读书情况吗？
1.出示“阳光小学二年级一班学生一学期读课外书的情况调查表”。
（1）观察：
从调查表中，你了解到什么数学信息？
你还想了解哪些数学信息？
（2）讨论：
怎样能又快又准确的了解到到这些数学信息？
把你的想法说给小组成员听一听
（3）交流汇报
3.小结：
当调查表中呈现的信息、数据较多时，为了能够一目了然的清楚地看到信息的情况，我们经常采用分段整理数据的方法来进行统计。
二、知识梳理，深化网络
1、说一说：
要进行分段统计要注意哪些问题？
引导学生回忆分段整理数据的方法，鼓励学生用语言表述清楚。
2、想一想：
“阳光小学二年级一班学生一学期读课外书的情况”该怎样分段最合理？
分几段？
怎样分？
选择恰当的分段的标准是进行分段整理数据的一个重点和难点，鼓励学生讲出自己的想法。
3、议一议：
课本也提供了一种分段的标准，你觉得怎样？
课外书本数
9及9以下
10~14
15~19
20及20以上
人数
引导学生将自己的分段标准与课本的分段标准进行比较，体会标准的多样性、合理性。
4、做一做：
按课本的分段的标准进行统计
学生独立完成
三、巩固练习、反馈矫正
1、评一评：
集体订正答案
引导学生自己分析出错的原因，整理信息的方法，渗透学习习惯及学习态度教育。
2、讲一讲：
从你整理的统计图表中，你了解到哪些信息？
你平时有没有读课外书的好习惯？
读课外书有什么好处？
与同学交流一下你读课外书的情况。
四、全课总结，拓展延伸
1、通过这节课的学习，你有什收获？
2、“统计”在我们的生活中随处可以用到，它可以帮助我们分析问题，提出好的解决方法，观察生活中的现象，
五、布置作业
有可以进行统计的内容吗？
找出来，做个“小统计员”，写在数学日记中。
板书设计
我学会了吗
分段统计
选择恰当的分段标准
达标检测
以小组为单位统计学生户外活动时间，然后全班用分段整理数据的方法，讨论分段标准并进行统计。
教学反思
升级会员 