部编版七年级语文现代文阅读练习题附答案.docx
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部编版七年级语文现代文阅读练习题附答案
【部编版七年级语文】现代文阅读练习题（附答案）
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读短文，回答问题。
中国小说是来自民间的，是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映，中国小说的每次发展、进步都是由优秀的文人作家向民间学习，参与、加工民间创作而取得的。
在封建制度的上升时期，《诗经》、乐府、神话传说都是政府为了解民情，从民间搜集来的；“小说”本是“稗官”从民间搜集来，供施政参考的，志人志怪小说也是文人学习、参与民间创作的成果。
唐代文人自感文意枯索，转向民间学习，从而开拓了小说创作的新境界，丰富了我国的传统文化。
“说话”艺术出现后，民间的话本如《三国志平话》等，都是既粗糙又不准确的，不能代表说话艺术的成就，也不能作为流传的读物；而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富，从而得到了更高的艺术成就。
这是具有规律性的情形。
（1）以上文字论述的是小说发展的规律，可是在第二段的论据材料中却提到《诗经》“乐府”，是否与观点不一致？
请谈谈你的看法。
（2）第二段论据，是按照什么顺序排列的？
（3）上文最后一句话中的“这”指的是什么？
【答案】
（1）提到《诗经》“乐府”，是为了说明与诗歌一样，小说也是来自民间，从而证明观点。
（2）以中国小说的发展线索为序排列。
（3）指文人向民间学习，加工民间创作而产生优秀的小说作品。
【解析】【分析】
（1）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨，合理运用自己所学的知识学以致用。
（2）略读知大意，将句子初略读一遍，了解整个句子的意思，根据其意找出是按什么顺序写的。
（3）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
【点评】
（1）此题属于开放性试题，结合文本内容，表述正确，文通句顺，书写认真即可。
（2）该题考查对句子排序的分析能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握能力。
2．现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。
渴睡
契诃夫
夜间。
小保姆瓦尔卡，这个十三岁的姑娘，正在摇一个摇篮；她哼着歌：
睡吧，好好睡……
长明灯在天花板上印下一大块绿斑，襁褓和裤子投下长长的阴影……灯火一闪摇，绿斑和阴影就活了，好像让风吹动的一样。
娃娃在哭。
他早已哭得声音哑了，可他还是不停地哭。
可是瓦尔卡困了。
她的眼皮睁不开，脑袋耷拉下来，脖子酸痛。
她的眼皮和嘴唇都动不得，她觉着她的脸仿佛干了，化成了木头。
“睡吧，好好睡。
”她哼道。
火炉里有个蟋蟀在唧唧地叫。
毗邻的房间里，老板和师傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，瓦尔卡哼着——这一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她却万万睡不得，求上帝别让她睡着才好，要是睡着了主人们就要打她了。
灯火闪摇。
那块绿斑和阴影动起来，扑进瓦尔卡的半睁半闭的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦胧的幻影。
她看见一条宽阔的大路，满是稀泥；沿了大路，背着行囊的人们在路上慢慢走，阴影摇摇闪闪；大路两旁，隔着阴森森的冷雾可以看见树林。
现在她看见自己在一个黑暗的、闷得不透气的茅草屋里。
她那去世的父亲正在地板上翻来覆去地打滚。
她看不见他，可是她听得见他痛得在地板上打滚，哼哼唧唧。
母亲已经跑到主人的庄园里去报告。
母亲回来了，小声说：
“他把灵魂交给上帝了，他们说治晚了……”
瓦尔卡走进树林，在那儿痛哭，可是忽然有人打她的后脑勺，下手那么重，弄得她的额头撞在一棵桦树上。
她抬起眼睛，看见自己面前站着老板。
“你在干什么，你这个贱丫头？
”他说，“孩子在哭，你却睡觉！
”
他使劲揪一下她的耳朵，她晃了晃脑袋，一会绿斑、阴影又占据了她的脑子。
她又看见满是稀泥的大路，背着行囊的人躺下去睡熟了。
瓦尔卡又想睡得不得了。
瓦尔卡跳起来，往四下里看一眼：
原来这儿没有大路，没有母亲，没有遇见什么人，只有老板娘站在房中央。
瓦尔卡只能又摇起摇篮来。
绿斑和阴影渐渐不见了，可是她还是困，困极了！
“瓦尔卡，把炉子生上火！
”
“瓦尔卡，把老板的雨鞋刷干净！
”
活儿多的是，她一分钟的空闲也没有。
她恨不能往地板上一扑，什么也不管，睡它一觉才好。
白天过去了，瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，按一按像木头一样的太阳穴，微微笑着，自己也不知道为什么笑。
或许她不久就可以好好的睡一觉。
到傍晚，客人们到老板家里来了。
“瓦尔卡，烧茶炊！
”老板娘喊道。
“瓦尔卡，快跑去买伏特加来！
瓦尔卡，拔瓶塞的钻子在哪儿？
瓦尔卡，把青鱼收拾出来！
”最后，客人们总算走了。
灯火熄了，老板和老板娘都去睡了。
“瓦尔卡，摇娃娃！
”她听见最后一道命令。
天花板上的绿斑、裤子和襁褓的影子，又扑进瓦尔卡的半睁半闭的眼睛，弄得她脑子里迷迷糊糊。
娃娃还是啼哭，哭得乏透了。
瓦尔卡又看见泥泞的大路、背着行囊的人、她母亲、她父亲。
样样事情她都明白，个个人她都认得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手脚，压住她，不容她活下去。
她往四下里看，找那个力量，好摆脱它，可是她找不着。
临了，她累得要死，用尽力气睁大眼睛，抬头看那闪闪摇摇的绿斑，听着啼哭声，这才找到了不容她活下去的敌人。
原来敌人就是那娃娃。
她笑了。
她觉着奇怪：
怎么这点小事以前她会没有弄懂呢？
绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好像也笑起来，也觉着奇怪。
这个错误的观念抓住了瓦尔卡。
她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房间里走来走去。
她想到她马上就会摆脱那捆住她的手脚的娃娃，不由得觉着痛快，心里痒酥酥的……弄死这个娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧……
瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛，向那块绿斑摇一摇手指头，悄悄走到摇篮那儿，弯下腰去，凑近那个娃娃。
她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来，因为她能睡了。
不出一分钟她已经酣睡得跟死人一样了。
（选文有删减）
（1）本文与《凡卡》在情节上有着惊人的相似，法国学者布雷蒙对叙事的基本序列做过这样的概括：
情况形成——采取行动——取得结果。
请根据这一理论填写出这篇文章的故事情节。
《凡卡》
《渴睡》
情况形成阶段
苦难的学徒生活
①________
采取行动阶段
给爷爷写信求助
掐死娃娃获取解脱
取得结果阶段
绝望后继续学徒生活
②________
（2）小说的多处写到了瓦尔卡的“笑”（文中画线的语句），请仿照表格中的批注，从结尾两段写“笑”的句子中任选一处作批注。
句子
批注
瓦尔卡看见窗子渐渐变黑，就按一按像木头一样的太阳穴，微微笑着，自己也不知道为什么笑。
瓦尔卡看到黑夜即将来临，她可以不用像白天这样拼命干活，而且说不定还可以打个盹。
从笑中，我们体会到了瓦尔卡生活的悲苦。
她笑了。
她觉着奇怪：
怎么这点小事以前她会没有弄懂呢？
绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好像也笑起来，也觉着奇怪。
①________
她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容……瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛……她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来……
②________
（3）在作家笔下反复出现的事物或情景往往会成为读者理解作品的关键切入点。
本文多处出现绿斑和阴影（文中画线句子），请结合文意谈谈你的理解。
（4）小说家根据创作的需要或审美的设定，往往采取不同的叙述视角讲故事。
请比较《契诃夫短篇小说选》与《简·爱》叙事视角的不同。
知识卡片：
全知视角即作者是叙事者，凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
内视角即小说中的某个人物充当叙述者，从他的视觉、听觉及感受角度去传达一切。
内视角包括主人公视角和见证人视角两种。
小说
叙事视角
举例
表达效果
《契诃夫短篇小说选》
全知视角
第三人称叙述
《渴睡》第5段 火炉里有个蟋蟀在唧唧地叫。
毗邻的房间里，老板和师傅阿法纳西在打鼾，摇篮怨艾地吱吱嘎嘎响，瓦尔卡哼着——这一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她却万万睡不得，求上帝别让她睡着才好，要是睡着了主人们就要打她了。
①________
《简·爱》
内视角
（主人公视角）
第一人称叙述
②________
主人公视角第一人称叙述具有亲切感和真实感；同时可以更真切地揭示自己深层的内心世界，读者也更容易走进她的内心，感同身受。
（5）创作于19世纪末的《契诃夫短篇小说选》描绘了俄国社会的众生相，其中塑造的“小人物”形象在俄国文学中占有重要地位。
创作于20世纪30年代的老舍作品《骆驼样子》同样关注了“小人物”的命运。
请分别结合两部作品具体人物，谈谈小说塑造这些典型“小人物”形象的意义。
【答案】
（1）劳累疲倦的苦难奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡
（2）瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她的东西，即她所有苦难的源头，就是那娃娃。
她突然醒悟、明白了。
；这里的笑有两个原因，一是瓦尔卡决定掐死摇篮里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脱、可以痛痛快快地睡一觉而开心。
从中可以体会到瓦尔卡的幼稚、开心、苦涩、辛酸、绝望等诸多复杂的情感。
（3）长明灯在天花板上印下的绿斑，襁褓和裤子投下的阴影，在小说中反复出现，营造出一种昏暗朦胧的氛围，暗示了瓦尔卡命运的悲惨；二是每一次绿斑和阴影的出现，都不断加深瓦丽卡的睡意，最后终于不能承受，成为瓦尔卡做出荒唐举动的推进剂，推动了故事情节的发展；三是绿斑和阴影很好地表现了瓦尔卡渴睡的精神状态，令其反复出现各种幻觉，衬托了瓦丽卡悲苦低迷绝望的心理状态。
（4）全知视角用第三人称更理性客观地反映人物的遭遇，表达了作者对瓦尔卡的无限悲悯和同情，这样一个可怜无助的小女孩，就这样正被这个病态而黑暗的社会吞噬。
；略
（5）小人物形象是中外文学人物画廊中浓墨重彩的一笔。
小人物的生存之痛让人无言以对又无可奈何。
他们往往因为无力把握现状和改变命运而显得孤独无助，渺小可怜。
契科夫笔下的《小公务员之死》写了一个小庶务官看戏时打了个喷嚏，不小心喷到了大官身上，终日惶恐不安，最终死在家里。
《套中人》写的是小教员别利科夫整天裹着黑色大衣，戴着帽子，总是随身带着把雨伞像是要把自己装进套子里。
他无法接受新的事物而且害怕一切改变，最终死在了那个像坟墓一样的家中。
《苦恼》写得是一个马车夫死了儿子，他想向人述说悲伤，但一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事。
《渴睡》中的小保姆瓦尔卡一刻不停地为主人做事，痛苦折磨下出现幻觉，寻求解脱，把小娃娃掐死。
这些小人物的塑造，揭示了沙皇统治下底层人物的卑微、生活的悲苦而又无力反抗的命运，引人深思。
而老舍塑造的“祥子”这一角色，同样逃脱不了这种悲剧的命运，祥子由一个勤劳淳朴、正直乐观的车夫变成了一个吃喝嫖赌、贪婪邪恶的恶棍，他一生命运的“三起三落”，主要是由黑暗的旧社会造成的。
在这些作品里，作者通过这些“小人物”命运的变化，充满了对“小人物”深切的同情，体现了作者的悲悯情怀，同时也把矛头直指黑暗罪恶的社会制度和残暴的统治者，对社会进行了深刻的批判。
这就是文学作品中塑造“小人物”形象的典型意义。
【解析】【分析】
（1）如①空，从“她累得要死”等句分析，可概括为劳累疲倦的苦难奴仆生活。
②空，从“不出一分钟她已经酣睡得跟死人一样了”分析，可概括为沉沉入睡，走向死亡。
（2）要求仿照表格中的批注，从结尾两段写“笑”的句子中任选一处作批注。
从所给示例看，要分析出“笑”在具体语境中的含义和对表现人物性格的作用。
当然，一定要结合上下文的情节内容。
如①。
“她笑了。
她觉着奇怪：
怎么这点小事以前她会没有弄懂呢？
绿斑啦、阴影啦、蟋蟀啦，好像也笑起来，也觉着奇怪”中的两个“笑”，是因为瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她的东——那娃娃。
她突然明白了一切，所以不由自主地笑了。
而②“她从凳子那儿站起来，脸上现出畅快的笑容……瓦尔卡笑着，挤了挤眼睛……她掐死他以后，就赶快往地板上一躺，高兴得笑起来……”中的两个“笑”的原因：
决定要掐死摇篮里的小娃娃；掐死小娃娃后得到解脱。
从人物的“笑”，可以看出人物幼稚、开心、辛酸和绝望的心理活动。
答此题，理解好语境是关键，切忌断章取义。
（3）在文中反复出现的“长明灯在天花板上印下一大块绿斑，襁褓和裤子投下长长的阴影”等句属于环境描写，要注意环境描写的烘托渲染作用。
如营造出一种昏暗朦胧的氛围，暗示了主要人物悲惨的命运。
推动了故事情节的发展。
表现了瓦尔卡渴睡的精神状态。
一定要在理解文章内容的基础上分析环境描写的作用，特别是分析环境描写对表现人物心理、性格、命运及推动情节的作用。
（4）要求比较《契诃夫短篇小说选》与《简·爱》叙事视角的不同。
①空，首先要读懂本文第⑤段的内容，结合上下文的故事情节，看准表头要求，探究其表达效果。
如人称：
第三人称。
视角：
全知视角。
好处：
能理性客观地反映人物的遭遇。
主题：
表达作者对瓦尔卡的无限悲悯和同情，批判病态而黑暗的社会。
②空，要根据“主人公视角第一人称叙述具有亲切感和真实感；同时可以更真切地揭示自己深层的内心世界，读者也更容易走进她的内心，感同身受”的表达效果，从《简·爱》选出适当的情节举例即可。
如：
“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？
你以为我是一架机器？
——一架没有感情的机器？
能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？
难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？
——你不是想错了吗？
——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！
要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！
”
（5）“小人物”形象在19世纪的俄国文学中占有重要的地位。
它也是契诃夫短篇小说创作的一个重要主题。
契诃夫短篇小说中的小人物众多，但主要可以分为两类：
一类是传统的“小人物”――受尽凌辱处于社会下层的小官员和劳动人民，如短篇小说《小人物》中的涅维拉济莫夫、《万卡》中的小万卡、《苦恼》中的姚纳等。
他们是被侮辱与被损害的代表，饱受苦难的折磨。
另一类是传统“小人物”形象中所没有的――庸俗、无聊的小市民，如《醋栗》中的尼古拉・伊凡内奇、《姚尼奇》中的斯达尔采夫等，他们在精神上无所依附，没有崇高的生活目标。
有的小人物拥有纯真和善良的本质，他们是勤勤恳恳的劳动者，面对生活的屈辱苦难和命运的不公，依旧保持着对美好生活的期待。
有的却是作者通过这些小人物反映黑暗的社会现实。
故答案为：
⑴劳累疲倦的苦难奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡；
⑵瓦尔卡终于寻找到了那个捆制住她的东西，即她所有苦难的源头，就是那娃娃。
她突然醒悟、明白了；这里的笑有两个原因，一是瓦尔卡决定掐死摇篮里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脱、可以痛痛快快地睡一觉而开心。
从中可以体会到瓦尔卡的幼稚、开心、苦涩、辛酸、绝望等诸多复杂的情感；
⑶长明灯在天花板上印下的绿斑，襁褓和裤子投下的阴影，在小说中反复出现，营造出一种昏暗朦胧的氛围，暗示了瓦尔卡命运的悲惨；二是每一次绿斑和阴影的出现，都不断加深瓦丽卡的睡意，最后终于不能承受，成为瓦尔卡做出荒唐举动的推进剂，推动了故事情节的发展；三是绿斑和阴影很好地表现了瓦尔卡渴睡的精神状态，令其反复出现各种幻觉，衬托了瓦丽卡悲苦低迷绝望的心理状态；
⑷全知视角用第三人称更理性客观地反映人物的遭遇，表达了作者对瓦尔卡的无限悲悯和同情，这样一个可怜无助的小女孩，就这样正被这个病态而黑暗的社会吞噬；略；
⑸小人物形象是中外文学人物画廊中浓墨重彩的一笔。
小人物的生存之痛让人无言以对又无可奈何。
他们往往因为无力把握现状和改变命运而显得孤独无助，渺小可怜。
契科夫笔下的《小公务员之死》写了一个小庶务官看戏时打了个喷嚏，不小心喷到了大官身上，终日惶恐不安，最终死在家里。
《套中人》写的是小教员别利科夫整天裹着黑色大衣，戴着帽子，总是随身带着把雨伞像是要把自己装进套子里。
他无法接受新的事物而且害怕一切改变，最终死在了那个像坟墓一样的家中。
《苦恼》写得是一个马车夫死了儿子，他想向人述说悲伤，但一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事。
《渴睡》中的小保姆瓦尔卡一刻不停地为主人做事，痛苦折磨下出现幻觉，寻求解脱，把小娃娃掐死。
这些小人物的塑造，揭示了沙皇统治下底层人物的卑微、生活的悲苦而又无力反抗的命运，引人深思。
而老舍塑造的“祥子”这一角色，同样逃脱不了这种悲剧的命运，祥子由一个勤劳淳朴、正直乐观的车夫变成了一个吃喝嫖赌、贪婪邪恶的恶棍，他一生命运的“三起三落”，主要是由黑暗的旧社会造成的。
在这些作品里，作者通过这些“小人物”命运的变化，充满了对“小人物”深切的同情，体现了作者的悲悯情怀，同时也把矛头直指黑暗罪恶的社会制度和残暴。
【点评】⑴本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。
⑵本题考查对重点句子含义及作用的理解和赏析能力。
解答时，应在把握全文的基础上，结合上下文以及具体的表现手法，进行概括分析。
⑶本题是对环境描写的考查。
环境描写分为自然环境和社会环境，作用：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。
需要结合文章内容具体分析。
思路：
这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情。
⑷本题考查的是人称的作用。
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，第一人称写法所受的限制，具体的作用再联系文章的内容分析。
⑸这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
3．现代文阅读阅读下文，完成小题
怒 绿
刘心武
那绿令我震惊。
那是护城河边一株人腿般粗的国槐，因为开往附近建筑工地的一辆吊车行驶不当，将其从分杈处撞断。
我每天散步总要经过它身边，它被撞是在冬末，我恰巧远远目睹了那惊心动魄的一幕。
那一天很冷，我走近时，看见从那被撞断处渗出的汁液，泪水一般，但没等往下流淌，便冻结在树皮上，令我心悸气闷。
我想它一定活不成了。
但绿化队后来并没有挖走它的残株。
开春后，周围的树都再度先后放绿，它仍默然枯立。
谁知暮春的一天，我忽然发现，它竟从那残株上，蹿出了几根绿枝，令人惊喜。
过几天再去看望，呀，它蹿出了更多的新枝，那些新枝和下面的株桩在比例上很不协调，似乎等不及慢慢舒展，所以奋力上扬，细细的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，两边滋出柔嫩的羽状叶片……到初夏，它的顶枝所达到的高度，几乎与头年丰茂的树冠齐平，我围绕着它望来望去，只觉得心灵在充电。
这当然并非多么稀罕的景象。
记得三十多年前，一场大雷雨过后，把什刹海畔的一株古柳劈掉了一半，但它那残存的一半，顽强地抖擞着绿枝，继续它的生命拼搏，曾给住在附近的苦闷中的我以极大的激励，成为支撑我度过那些难以认知的荒谬岁月的精神滋养之一。
后来我曾反复以水彩和油画形式来刻画那半株古柳的英姿，可惜我画技不佳，只能徒现其外表而难传达其神髓。
进入改革开放时期，我曾在大型的美术展览会上，看到过取材类似的绘画；再后来有机会到国外的各种美术馆参观，发现从古至今，不同民族的艺术家，以各种风格，都曾创作过断株重蹿新枝新芽的作品。
这令我坚信，尽管各民族、各宗教、各文化之间存在着若干难以共约的观念，但整个人类，在某些最基本的情感、思考与诉求上，是心心相通的。
最近常亲近丰子恺的漫画，其中有一幅他作于1938年的，题有四句诗的素墨画：
“大树被斩伐，生机并不绝。
春来怒抽条，气象何蓬勃。
”这画尺寸极小，所用材料极简单，构图更不复杂，但却是我看过的那么多同类题材中，最有神韵、最令我浮想联翩的一幅。
是啊，不管是狂风暴雨那样的天灾，还是吊车撞击那类的人祸，受到重创的残株却“春来怒抽条”，再现蓬勃的气象，宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量；丰子恺那诗中的“怒”字，以及他那墨绘枝条中所体现出的“怒”感，都仿佛画龙点睛，使我原本已经相当丰厚的思绪，倏地提升到了一个新的高度。
今天散步时，再去瞻仰护城河边那株奋力复苏的槐树，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打动我的因素，我发现它那些新枝新叶的绿色，仿佛是些可以独立提炼出来的存在，那绿，是一种非同一般的绿，倘若非要对之命名，只能称作怒绿！
是的，怒绿！
那绿令我景仰。
（选自人教版八年级（下）《自主阅读》）
（1）本文在叙事顺序的安排上很有特点，请你指出这一特点及其在行文中的作用。
（2）本文充满美感和诗意，其中有国槐的生命之美、作者的人性之美和哲思之美。
请结合具体语句，分别说说你对这些“美”的理解。
（3）有同学在研读本文第五段时，查阅到下面的资料后，认为丰子恺漫画中“春来怒抽条”的“怒”比刘心武“怒绿”的“怒”有更丰富的内涵。
你同意这个观点吗？
请说明理由。
资料一：
“怒”有以下几个意项和用法：
①生气；气愤。
②形容气势很盛，不可遏止。
③表示声响巨大，如“怒号”。
④奋起；奋发，如“怒而飞，其翼若垂天之云。
”⑤谴责，如“怒言”。
资料二：
1938年3月丰子恺带着家人到达武汉，在目睹家园故国种种磨难之后，丰子恺在武汉到处奔走，从事抗战宣传工作，有一天他在武昌乡下发现一棵被人砍伐大半截却仍枝繁叶茂的大树，随后他触景生情，联想到：
这不正是中华民族的象征吗！
于是，他以这棵大树为题材画了一幅漫画，并题诗：
大树被斩伐，生机并不绝。
春来怒抽条，气象何蓬勃！
选自丰子恺《大树画册》）
【答案】
（1）文章写一颗国槐从被撞断到复苏直至怒绿的过程，运用了顺叙，将事情的来龙去脉条理清楚地表现了出来，给人深刻印象。
而文章第1-2段又运用了倒叙，先说“那绿令我震惊”这一结果，再说原因，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，突出了被撞断的国槐旺盛的生命力。
文章第3-4段又运用了插叙，所插叙的内容既使文章更充实，又照应了上文，深化了文章主题，而且使行文富于变化，避免了平铺直叙。
（2）①文章第2段最后三句对国槐奋力复苏的描写，生动细腻，展现了国槐面对不幸顽强不屈、奋勇向上的生命之美。
②看到国槐被撞断“心悸气闷”，看到断槐蹿出绿枝而“惊喜”，看到断槐怒绿而“景仰”，这些抒情的词语表现了作者对不幸者的同情，对善美生命的仰慕与尊重，这正体现了作者真诚向善的人性之美。
③将残株断桩再现蓬勃气象的自然现象，上升到“宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量”，通过议论，赋予“怒绿”象征意义，体现了作者深刻的哲思之美。
（3）同意。
（丰子恺漫画中的“怒”和刘心武文中的“怒”都表现了生命向上生长的旺盛气势、顽强不屈奋发向上的蓬勃气象以及一切善美生命面对邪恶灾难时不可被轻易战胜的内在力量。
但刘心武文中的“怒”是从个人角度出发，思考生命，赞美生命。
）丰子恺漫画中的“怒”还从当时的历史背景出发，还包含着救亡图存的“怒号”，对日本侵略者强烈的“怒言”，还象征着中华民族顽强不屈的斗争意志。
【解析】【分析】
（1）本文在叙事顺序的安排上很有特点，文章写国槐时，按“被撞断－复苏－怒绿”的过程，是按时
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