小学美术教参 美术鉴赏教参.docx

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目录

第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义

（1）

第2课美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言（10）

第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术（21）

第4课对客观世界的主观表达——走进意象艺术（30）

第5课美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术（40）

第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美（51）

第7课是什么使美术作品如此的千姿百态——分析理解美术作品的创作意图（60）第8课所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断（69）

第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英（78）

第10课人类生活的真实再现——外国古代绘画撷英（95）

第11课第12课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英（108）

第13课新艺术的实验——西方现代艺术（116）

第14课百花齐放推陈出新——中国现代美术（134）

第15课民族文化的瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术第16课美在民间永不朽——中国民间美术（158）

第17课第18课凝固的音乐——漫步中外建筑艺术第19课不到园林第20课（201）

第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义

高天民

一、教材分析

（一）教学目标

本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。

通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

（二）内容结构

本课主要包括四个部分：

第一部分从现代人的全面发展出发，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。

第二部分“什么是美术鉴赏”明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，为例，鉴赏、什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，也将影响本课的主“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题，来。

出了一个简略的艺术分类，但教师还应明白，在美术的六大分类—

1．绘画

（山水画和花鸟画））、素描（其中也包括速写，按工具分为钢笔素）、水彩

人物画（包括人体画、肖像画、风俗画、宗教画、军事画、历史画等）、

2．雕塑

按题材和功能：

人体雕塑、肖像雕塑、动物雕塑、架上雕塑、纪念雕塑、环境雕塑或公共雕塑、实用装饰雕塑等。

按空间：

圆雕、浮雕。

按放置地点：

室内雕塑、户外雕塑。

按工具材料：

石雕、木雕、泥塑、金属雕塑（包括钢铁雕塑、铜雕、不锈钢雕塑等）、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、软雕塑等。

按形式语言：

具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、观念雕塑。

3．建筑

按功能：

园林建筑、纪念建筑、住宅建筑、公共建筑。

4．设计

按功能：

实用美术、商业美术、特种工艺美术。

按内容和材料：

服装设计、陶瓷设计、工业设计、广告设计、网页设计、环境艺术设计、家具设计等。

按形式语言：

平面设计、立体设计、构成设计。

5．书法

按形式语言：

楷书、隶书、草书、篆书。

6．摄影

按内容：

人物摄影、风景摄影、动物摄影、静物摄影。

按形式语言：

具象摄影、意象摄影、抽象摄影、观念摄影。

第四部分“美术鉴赏有什么意义”知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、来的人生发展，都具有十分重要的意义。

（三）教学的重点与难点

本课教学的重点在于培养审美的眼睛，人未来人生发展的重要价值和意义。

本课教学难点，鉴赏的一般过程或方法。

二、教学内容资料

（一）作品分析

天安门广场、黄山日出（摄影）

随着历史的发展、社会的进步，人不仅要学习和完善美好的人生。

只美的眼睛有两个途径：

我们许多同学可能都喜欢旅游，到黄山去观赏烟波浩淼的云一种是人文景观。

当我们成为自然的一部分；而当我们置身天庄严和神圣的情感，这种情感不仅来表面更见证了中国二十多年来改革开放的巨从中获得的审美想象就越丰富。

这个过程

捣练图（中国画，宋代摹本，绢本设色，37厘米×147厘米，美国波士顿博物馆藏）张萱（唐）

张萱（生卒年月不详），是盛唐时期著名的人物画家，长安（今陕西西安）人，唐玄宗开元年间（公元713—741）入禁做宫廷画师。

他特别擅长画女性和婴儿，所作人物雍容华贵，形成“丰颊肥体”的人物造型，成为唐代名重一时的人物画大师。

尤其是他突破了汉魏以来中国人物画主要描绘“列女”、“孝子”的传统题材，开始表现现实中的人物形象，在美术史上产生了深远的影响。

张萱一生只留下了《虢国夫人游春图》和这幅由宋人临摹的《捣练图》两件作品。

《捣练图》描绘的是宫中妇女“捣练”的情景。

“练”又称“缣”，是一种古代的丝织品，织成时

质地较硬，须煮熟后加漂粉用杵轻捣使之柔软，并经熨平后才能使用。

全画共分三个部分：

右边一组描绘的是四个妇女用木杵捣练；中间一组描绘的是两个正在理线的女工；左边一组描绘的是四个妇女在熨练，其中两个拉平白练，另两个在熨练，在白练下面还有一个来回穿梭玩耍的小孩。

画面形成一个完整的捣练过程，具有连环画的性质。

这里既让我们看到了唐代人的衣饰、生活等，其人物造型和工细劲健的线条、富丽华贵的用色也明确传达出唐代人的审美观和审美趣味。

拾穗（油画，83．5厘米×111厘米，1857年，巴黎卢浮宫藏）米勒（法国）

米勒（Jean-FrancoisMillet，1814—1875）从35岁起就定居巴比松，之后他一住就是27年，几乎一生没有离开过那里。

他在那里生活、劳动、创作，画出了他一生最重要的作品。

他与巴比松许多画家来往，和他们交流创作思想。

他的作品反映了巴比松农民的生活和那里高贵、永恒的一面呈现出来，从而感染了全世界的人。

亲是一个从事音乐并有较好艺术素养的人。

什么的。

米勒的母亲出身在一个较富裕的农民家里，米勒从小就是在农田里长大的，直到20米勒朴实勤劳的性格，也决定了他以后的审美取向。

的方向的。

米勒17，画面虽幼稚，画。

1837深造。

朗格鲁，还是德拉罗什，所以尽管他听从了德拉罗什的劝告去参加罗马为了生活他还在18481849年的一天，他正巧另两个陌生人也在等画商，只听他们指着墙上米勒的”米勒羞愧难当，他决

，他指责那些为了，因为他们已失去了他们的本性他努力将自己所见真实地表现出来的意图。

无论是《簸谷者》、《扶锄者》、《播种者》、《晚钟》、《拾穗》等著名作品，还是《牧羊女》、《喂食》、《折枯枝的人》、《砍柴者》、《在休息的葡萄工人》等这些不太有名的作品，我们都能深深感受到真实的生活气息和艺术家对生活观察之深入。

播种者和簸谷者之艰辛、扶锄者和休息者之劳累、拾穗者和喂食者之贫穷，都以其深刻的真实性给观众以震撼，这与以往富丽堂皇的罗可可艺术，甚至与当时巴比松画家那阳光明媚、美丽轻松的风景画是多么的不同。

当来自官方和保守势力的批评家对他大加指责时，米勒给予了坚决的反击。

他说：

“我将坚强地站着，即使他们称我是表现丑的画家，是妨碍我们民族进步的东西，但我决不做把农民加以美化的蠢事。

如果只能无力地表现我自己，我宁愿不表现。

”他又说：

“表现大地的呐喊这不是我的发明，古已有之。

我想诸位评论家们是有学识有教养的人，可我不能人云亦云，因为我生来只知道

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