七年级政治人际交往要礼貌.docx
《七年级政治人际交往要礼貌.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级政治人际交往要礼貌.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
七年级政治人际交往要礼貌
北师大版七年级思想品德教材
第三单元待人接物须明理
（教案）
灵宝市第二初级中学
北师大版七年级思品第3单元第6课第一站
课题人际交往要礼貌
市二中彭召龙
预习提示：
1、什么是礼貌？
2、礼貌的作用
3、列举生活中的不礼貌行为。
说说它的危害？
教学目标:
[情感、态度、价值观目标]领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。
[能力目标]能正确使用口头和书面的礼貌用语
[知识目标]理解什么是礼貌，知道礼貌的作用。
教学重点
礼貌的重要性。
教学难点
掌握基本的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。
教学时数
1课时
教学用具
多媒体
教学过程
课堂导入
欣赏歌词：
早上起床精神好，背上书包上学校。
见了老师行个礼，
见了同学问声好。
客人来了鞠个躬，见到长辈说声好。
欢欢喜喜进学校，大家夸我有礼貌。
自学提纲
见（预习提示）
自学指导
1、通读教材，解决以上3个问题。
2、时间3分钟
组内交流
1、组长主持，一人回答，其他人在课本上画。
2、简单的题通答案，难题讨论
检测自学效果
合作分享：
1、什么是礼貌？
2、礼貌的作用
各抒己见：
生活中都有哪些不礼貌行为?
说说它的危害？
教师点拨
1、礼貌的作用：
2点
2、观看人生AB剧，引导学生总结不礼貌行为的危害：
可能产生误会，造成麻烦，形象受损，影响交往，失去友谊等。
课堂剧表演：
让同学分组合作编制一个节目,以说明不讲礼貌的危害。
形式:
小品,短剧等。
时间:
3分钟以内。
课堂检测
见练习一
板书设计（本课小结）
讲礼貌的重要性
什么是礼貌礼貌的作用
推荐作业
辨析：
礼貌只是小事,没必要多此一举.
教后反思
北师大版七年级思品第3单元第6课第二站
课题如何讲礼貌
市二中彭召龙
预习提示：
1、如何讲礼貌？
2、长时间不理发是有个性VS长时间不理发有损个人仪表，你的观点？
3、十字文明用语是什么？
4、生活中，怎样培养得体的行为？
5、道歉是------的表现
6、生活中，怎样对待残疾儿童？
教学目标
[情感、态度、价值观目标]通过学习知道哪些行为是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。
学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
[能力目标]能掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧，提高交往的能力。
[知识目标]讲礼貌的途径。
教学重点
掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
教学难点
掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
教学时数
1课时
教学用具
多媒体
教学过程
课堂导入
讲故事：
士辉和志强的故事。
（课本71页）设置悬念，引入本课
自学提纲
见（预习提示）
自学指导
1、通读教材，解决以上6个问题。
2、时间5分钟
组内交流
1、组长主持，一人回答，其他人在课本上画。
2、简单的题通答案，难题讨论
3、1.4.6全班分3大组讨论，重点交流。
检测自学效果
1、通答案
2、各抒己见（分组讨论）：
在我们同学交往中都有哪些不文明行为?
例如：
仪表，语言，行为等方面。
我们应怎样改正？
3、辩论赛
甲方：
遇到和自己观点不同的人应直接提出反对意见，坚持自己的意见
乙方：
遇到和自己观点不同的人应有自制，有气量，有涵养，以礼相待，化解矛盾
教师点拨
1、如何讲礼貌？
共8条
2、不文明行为的改正：
具体问题具体分析。
社会观察
解决开篇提出的问题：
士辉和志强的故事
感悟升华
回忆自己感到内疚的一件事，和同桌组成一组，真诚地向别人说一声“对不起”。
互换角色，重复一次。
1、当你向别人道歉时，你的感受？
2、当别人向你道歉时，你的感受？
在6人的合作小组中，请几位同学，当众承认错误，表示歉意。
1、这次感受和只有两人在场是有什么不同？
2、你是如何克服的？
课堂检测
见练习二
板书设计（本课小结）
怎样做到文明礼貌:
1.态度应诚恳2.仪表应大方
3.语言应文明4.应为应得体
5.学会谦让，互敬互让
6.学会道歉
7.尊老爱幼，尊重妇女，关爱弱者
8.移风易俗，见义勇为，关心公益事业
推荐作业
基础训练26-27页
教后反思
练习题
练习一
1、下列属于礼貌行为的是（）
A.见到同学，装作没见B.随手乱摘校园花草
C.回答问题举右手D.遇到老师，不打招呼
2、下列说法正确的是（）
A.讲礼貌的人能愉快交友，但真正的朋友不多。
B.文明礼貌是中华民族的传统美德。
C.文明礼貌是人际交往的润滑剂。
D.礼貌是自然形成的，不需培养。
3、简答
中学生如何尊重老师？
答案：
1、C2、BC3、略
练习二
1、下列属于文明礼貌行为的是（）
A.中学生可以佩戴首饰上学B.妨碍他人不道歉无关紧要
C.说话要注意场合，态度诚恳D.要见义勇为，遇到不平事，拔刀相助
2、下列作法正确的是（）
A.与人握手，可以用左手握手。
B.说话习惯带尾巴，可以理解。
C.进电梯，主人在先，按按钮，再请客人进。
D.吃西餐时，右手拿刀，左手拿叉。
答案：
1、C2、C
审核人赵志明
2007年8月11日
北师大版七年级思品第三单元第七课
第一站人人平等
灵宝市二中王国辉
[预习提示]
阅读P78-81内容，结合已有知识回答下列问题：
1、如何认识平等?
2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些？
3、怎样做才是平等待人？
4、如何理解“法律面前人人平等”？
5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”？
[教学目标]
1、情感、态度与价值观目标
通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。
2、能力目标
通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
3、知识目标
了解平等是法律赋予我们的权利.
知道平等是法律规定范围的平等.
明确平等是人际交往的前提和基石
[教学重点难点]
重点：
知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石。
难点：
通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
[教学时数]
1课时
[教学用具]
多媒体课件
[教学过程]
一、导入：
阅读教材79页“八路军改称谓”的材料。
提问：
1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？
2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？
那些是可取的那些是不可取的？
通过同学们讨论回答，引入新课。
二、学习新课：
（一）调查活动
调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？
（二）辩论平台
以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。
甲方：
平等权可以随意行使；
乙方：
必须在法律规定范围内正确行使平等权。
；
教师总结：
公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非法手段谋取权利。
（三）社会观察
看教材第81页后，思考：
（1）你是如何认识班级某些同学的行为的?
（2）请你设想,欣涛可能发展的结果。
（3）你认为应该怎样对待班里的其他学生？
（四）各抒己见：
在我们同学交往中都有哪些不平等行为?
试举例说明.
（五）活动平台《猜猜他是谁》
教参116页，分四个步骤。
教师总结：
每个人既有优点，也有缺点，要学会尊重他人。
三、课堂小结：
本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。
我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。
四、课堂检测（见练习题一）
五、板书设计：
平等待人
1、平等是法律赋予我们的权利.
2、平等是法律规定范围的平等.
3、平等是人际交往的前提和基石。
六、布置作业：
请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？
七、课后反思：
北师大版七年级思品第三单元第八课
第二站做一个友善的人
灵宝市二中王国辉
[预习提示]
阅读P95-98内容，结合已有知识回答下列问题：
1、什么是换位思考？
2、为什么要换位思考？
3、怎样做一个友善的人？
4、对待陌生人首先要做到什么？
与人为善的根本是什么？
[教学目标]
1、情感、态度与价值观目标
通过学习，使同学们充分认识到友善的重要性，多站在对方的立场考虑问题，做一个友善的人。
2、能力目标
通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
3、知识目标
学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
[教学重点难点]
重点：
学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
难点：
通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
[教学时数]
1课时
[教学用具]
多媒体课件
[教学过程]
一、导入：
阅读教材94-95页“足球赛带水”的材料。
提问：
你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又维护同学的感受呢？
通过同学们讨论回答，引入新课。
二、学习新课：
（一）调查活动
调查“你对别人做过那些友善的事情？
别人对你做过哪些友善的事？
”
（二）辩论平台
以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。
甲方：
与人友善不需要注意方法方式；
乙方：
我们要以恰当方式表现友善。
教师总结：
我们对他人的友好态度不仅要发自内心，还要通过恰当的言谈举止表现出来。
（三）社会观察
看教材第97页材料后，请谈谈你的认识。
（四）各抒己见：
1、我为父母做了什么？
父母为我做了什么？
2、我为家庭做了什么？
父母为家庭做了什么？
3、比较自己和父母所做的，你有什么感受？
（五）活动平台
1、我不能接受的他人行为有：
2、我不喜欢别人对待我的方式有：
三、课堂小结：
“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人为善“的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。
如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。
四、课堂检测（见练习题二）
五、板书设计：
做一个友善的人
1、换位思考；
2、相互理解；
3、以恰当方式表现友善宽容；
4、友好对待陌生人。
六、布置作业：
辨析：
待人友善不需要注意方法方式。
七、课后反思：
练习题一
（一）选择题
1、人际交往的前提和基石是（）
A、平等B、尊重C、自信D、关爱
2、下列对平等认识正确的是（）
A、平等就意味着人们在社会生活中实行平均主义
B、我国法律保护公民的一切权利
C、未成年人不享有平等的权利
D、平等的权利只有在法律的范围内是现实的
3、我国宪法规定：
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
这表明（）
A、我国任何公民不论权利大小、金钱多少、地位多高，在法律面前一律平等
B、我国任何公民在法律面前不享有特权
C、我国公民在享有权利和履行义务上是平等的
D、既然一律平等，就不需要彰显人的个性
（二）概括
人与人的心心交流必须建立在平等关系的基础上。
（三）辨析题
平等是人际交往的前提和基石。
答案：
一、1.A2.D3.A
二、略.
三、略.
练习题二：
（一）概括题
1、要设身处地的替别人着想，而不是站在自己的立场、从自己的角度来揣摩对方的想法。
2、只有了解对方的情感、思想及活动，才可能知道他遇事会增么想，理解他人处世的方式。
（二）辨析题
待人友善不需要注意方法方式。
答案：
一、略.
二、略.
审核人赵志明
2007年8月11日
北师大版七年级思品第3单元第8课第一站
课题永存善良之心
市二中彭召龙
预习提示：
1、“己所不欲，勿施于人”的含义，首先要做到：
2、善良的含义，心存善良的人的特点：
3、善良的作用
4、如何培养善良的品格？
5、在受到伤害时，应该------。
教学目标
[情感、态度、价值观目标]通过学习懂得善良是人最可宝贵的品质之一。
知道能够以友善之心对待他人的人，就能遵纪守法，与人和睦相处。
[能力目标]寻找身边助人为乐的榜样，能尽自己所能帮助他人。
[知识目标]善良，己所不欲，勿施于人，善良的要求。
教学重点
善良是人最可宝贵的品质之一。
。
教学难点
“己所不欲，勿施于人”的行为要求。
教学时数
1课时
教学用具
多媒体
教学过程
课堂导入
使用flash作品《东北人都是活雷锋》，吸引学生追要注意力，激发学习兴趣，引入本课。
自学提纲
见预习提示
自学指导
1、通读教材，解决以上5个问题。
2、教师巡回指导，个别辅导。
组内交流
1、组长主持，一人回答，其他人在课本上找。
2、每人一个，任务到人。
检测自学效果
教师找个别学生回答。
社会调察
我不喜欢别人对我-----。
我不喜欢别人以-----方式对我。
真情互动
每个同学准备一张纸，在上面写上自己的姓名，生日，交给老师------
要求：
1.同学依次抽取一张纸条，并保密。
2.在你所抽取的同学的生日，赠送一件礼物。
3.写写自己的感受。
评选爱心天使
1.分组讨论：
谁是我班最有爱心的同学，说说他的典型事迹。
2.挖掘爱心天使的闪光点，形成文字材料
3.在黑板上写出来，供同学参考。
4.全员参与无记名投票
5.公布结果
6.小记者现场采访
7.班长总结
感悟升华
小明和同学去看电影，发现自己的自行车丢了，找了几圈也不见踪影，他急得哭了，同学纷纷帮忙------
甲：
旧的不去，新的不来，明天再买一辆。
乙：
要不然你也弄一辆骑走
丙：
干脆去黑市买一辆，也就几十块
问题：
根据几个同学的观点，请帮小明出出注意
课堂检测
见练习一
本课小结
善良是人最可宝贵的品质之一。
我们应该以善良之心回报友善之情，友善对待他人，己所不欲，勿施于人。
推荐作业
预习：
如何做一个友善的人
教后反思
北师大版七年级思品第三单元第八课
第二站做一个友善的人
灵宝市二中王国辉
[预习提示]
阅读P95-98内容，结合已有知识回答下列问题：
1、什么是换位思考？
2、为什么要换位思考？
3、怎样做一个友善的人？
4、对待陌生人首先要做到什么？
与人为善的根本是什么？
[教学目标]
1、情感、态度与价值观目标
通过学习，使同学们充分认识到友善的重要性，多站在对方的立场考虑问题，做一个友善的人。
2、能力目标
通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
3、知识目标
学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
[教学重点难点]
重点：
学会运用正当手段维护自身的合法权益。
学会站在对方的立场考虑问题。
难点：
通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。
[教学时数]
1课时
[教学用具]
多媒体课件
[教学过程]
一、导入：
阅读教材94-95页“足球赛带水”的材料。
提问：
你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又维护同学的感受呢？
通过同学们讨论回答，引入新课。
二、学习新课：
（一）调查活动
调查“你对别人做过那些友善的事情？
别人对你做过哪些友善的事？
”
（二）辩论平台
以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。
甲方：
与人友善不需要注意方法方式；
乙方：
我们要以恰当方式表现友善。
教师总结：
我们对他人的友好态度不仅要发自内心，还要通过恰当的言谈举止表现出来。
（三）社会观察
看教材第97页材料后，请谈谈你的认识。
（四）各抒己见：
1、我为父母做了什么？
父母为我做了什么？
2、我为家庭做了什么？
父母为家庭做了什么？
3、比较自己和父母所做的，你有什么感受？
（五）活动平台
1、我不能接受的他人行为有：
2、我不喜欢别人对待我的方式有：
三、课堂小结：
“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人为善“的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。
如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。
四、课堂检测（见练习题二）
五、板书设计：
做一个友善的人
1、换位思考；
2、相互理解；
3、以恰当方式表现友善宽容；
4、友好对待陌生人。
六、布置作业：
辨析：
待人友善不需要注意方法方式。
七、课后反思：
练习一
1、“己所不欲，勿施于人”的含义
2、善良的含义
3、如何培养善良的品格？
4、在受到伤害时，应该------。
答案：
略
练习题二：
（一）概括题
1、要设身处地的替别人着想，而不是站在自己的立场、从自己的角度来揣摩对方的想法。
2、只有了解对方的情感、思想及活动，才可能知道他遇事会增么想，理解他人处世的方式。
（二）辨析题
待人友善不需要注意方法方式。
答案：
略
审核人赵志明
2007年8月11日
升级会员 