一年级语文表格集.docx

一年级语文表格集.docx

《一年级语文表格集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文表格集.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文表格集

年

级

一年级

学

科

语文

章节

（单元）

第6单元

课题

16、浪花

主

备

李晓丹

备课成员

李婷婷、柯月清、李菊、王小敏、劳宏伟、柯小清

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1．认识“玩、步、丫”等十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

2．2．能正确、流利地朗读课文。

过程

与

方法

创设情境，激发学生学习的热情，让他们自读课文，认读生字。

情感

态度

与价

值观

通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之。

内容分析

教学

重点

正确、流利地朗读课文。

教学

难点

感悟句子表现的情感。

教具学具

课件（浪花的声音、生词、课文的段落）、卡片。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，引出课题

1．放“浪花的声音”的录音。

问：

这是什么声音？

2．师生谈话：

你见过浪花吗？

浪花是在哪里的？

3．揭示课题。

二、初读课文，读文识字

1．自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，拼读几遍，或问问同学。

2．听课文录音，注意听清楚生字的读音。

3．出示卡片，检查会认字的读音：

迈步悄悄地小脚丫

眼泪流出来跑回家

4．学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

三、细读课文，读中感悟

1．指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

2．选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。

然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

3．再读课文，一边读一边想：

你知道了什么？

有什么不懂的或要问的？

4．小组讨论：

把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

5．全班汇报交流，教师点拨。

其中在学生的汇报中重点理解：

（1）浪花怎样和我玩耍？

（2）浪花给我捧来了什么？

为什么我的小篮子都装不下啦？

（3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？

6．比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。

（培养对大自然的热爱之情。

）

7．教师小结。

四、质疑

读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

五、拓展延伸

画一画，把大海的浪花画下来。

六、指导书写生字

个性化修正

附板书设计

18浪花

轻轻的　悄悄地　走　

　　　　　　淘气唱　　　笑　　　跑　/

参考作业（练习）

一、选字填空。

跑泡

1、东东在操场上吹（）（）。

2、李明在体育场（）步。

气汽

3、马路上，（）车来来往往。

4、妈妈给我买了一个红（）球。

二、照样子，补充句子。

例：

我们坐在沙滩上玩耍。

1、

小朋友坐在

2、

东东坐在

教学反思

年

级

一年级

学

科

语文

章节

（单元）

第6单元

课题

语文百花园六

主

备

李晓丹

备课成员

李婷婷、柯月清、李菊、王小敏、劳宏伟、柯小清

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1．指导学生正确地识字。

2．辅导学生进行反义词的练习和积累词句的练习。

3．引导学生进行说话训练。

过程

与

方法

在语言环境中循序渐进地进行训练，逐步培养学生的口语交际能力

情感

态度

与价

值观

能和同学友好交往，热情待人

内容分析

教学

重点

巩固复习会认会写的字词，巧妙的识记生字，积累词语

教学

难点

学生能流畅地把图意写出来。

教具学具

自制空白小卡片若干张。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

师：

今天，我们的“打擂台、当擂主”的比赛又开始了，老师设计了几项比赛的项目，同学们有勇气来参加吗？

二、指导训练，积累背诵

（一）学习第一项内容（看谁读得好）。

1．自由读词语，注意把词语读准确。

2．读读比比，你从每一组词语发现了什么？

3．你能照样子说出这样的词语吗？

先自己练习说说，再与小组同学交流一下。

4．比赛说词语。

师：

谁能补充后面的词语，看哪个小组说得多，说得对。

雪白雪白的（）

高高兴兴地（）

欢欢喜喜地（）

（教学时可指导学生换不同的词语。

）

（二）学习第二项内容（我爱识字）。

1．出示地图。

师：

这是中国地图，请同学们把你认识的地方找出来，向大家介绍一下，看看你了解了多少。

2．出示词语卡片，让学生认读。

北京上海天津

重庆广州深圳

台湾香港澳门

3．检查读，先借助拼音读，再去掉拼音读。

4．出示课件，逐个介绍上面几个地方。

5．在自制的卡片上写上你认识的地方名称，贴到中国地图上相应的位置，再带领大家认一认，读一读。

（三）学习第三项内容（连一连，读一读）。

1．出示课件（图），仔细观察，看看你发现了什么？

第二课时

一、谈话导入，分步练说。

（从师生互相介绍，引出话题）

　师：

小朋友，家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西？

说出来让大家听听好吗？

（生说）

师：

小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。

想不想让我去呀？

生：

想。

师：

哪个小朋友愿意邀请我？

怎么邀请呢？

（板书：

怎么邀请）

（在师生互动交流中共同小结：

可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。

师：

小朋友热情地邀请了老师，我很高兴，也很乐意去小朋友家做客。

那你们家住在哪儿呢？

（板书：

家住在哪儿）

（小组互说，指名说。

在说的基础上，师生小结：

我们在说自己家住在哪儿的时候，只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

师：

小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。

如果从学校出发，到你家去该怎么走呢？

（板书：

讲清怎么走）

师：

我认识一个小朋友，他的名字叫小明，他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚，想不想认识小明呢？

（引出课文中的内容，进行看图说话练习）

二、创设情境，整体训练。

　师：

刚才小朋友们说的热情很高，我也确实想去小朋友家做客。

这样，现在你们正式邀请老师，看谁能把老师邀请到你家去。

（创设情境：

杨老师正在办公室批改作业……）

（师生评议后，师又找两位同学表演）

　师：

我们现在学会了用电话邀请别人。

小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们机会，你就热情地邀请他吧。

　生：

我想邀请“哪吒”到我家做客。

　生：

我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

……

　师：

勇敢的孩子，可以邀请你们的老师或朋友。

　师：

小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热情确实打动了我。

下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去，到时候你们如何招待我呢？

（板书：

如何招待）

三、创设情境，指导学生表演。

（敲门声）

师：

小亮在家吗？

生：

老师，您请坐。

师：

还没开门，我怎么进去？

（生笑，开门让座。

生拿茶杯倒水）

生：

老师，请喝水。

（单手递给老师）

师：

（笑）我不敢喝，诚心不足。

（生用双手捧杯，递到老师面前）

师：

谢谢你。

（生拿香蕉剥开皮双手递给老师）

生：

老师，请吃香蕉。

师：

你真有礼貌，谢谢你。

（同桌互演说）

师：

（总结）通过这堂课的练习，我们学会了邀请别人，学会了招待客人，还学会了与人交往，真是好样的。

在交流中，我以发现了咱们班小朋友更多的优点，你们不仅热情、友好，而且聪明、勇敢。

感谢小朋友们的真诚相邀，有时间我一定去小朋友家做客。

个性化修正

附板书设计

参考作业（练习）

一、照样子，写一写。

欢喜欢欢喜喜欢欢喜喜过新年

高兴

认真

二、我会选。

辆本把件块朵

一（）花一（）扇子

一（）书—（）衣服

一（）西瓜一（）汽车

三、根据课文内容填空。

床前（）（）（），

疑（）（）（）霜。

举（）望（）（），

低头思（）（）。

教学反思

年

级

一年级

学

科

语文

章节

（单元）

第7单元

课题

17、司马光

主

备

李晓丹

备课成员

李婷婷、柯月清、李菊、王小敏、劳宏伟、柯小清

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1．认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字。

认识“亻”基本笔画。

2．正确、流利地朗读课文。

过程

与

方法

以学生为主体，讨论交流，掌握生字，理解内容。

情感

态度

与价

值观

1、感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。

2、培养学生创造性的思维能力。

内容分析

教学

重点

正确、流利地朗读课文。

教学

难点

体会司马光沉着，机智的性格特点。

教具学具

教学过程

第一课时

二、指导看图，引入新课

二、

1．出示插图，从图中你看出了什么？

2．你有什么问题要提出来吗？

3．揭题释题。

“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。

4．简介司马光。

（学生或教师介绍。

）

二、朗读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准字音。

2．老师范读，学生边听边画出生字新词。

3．同桌互相拼读生字词，纠正错音。

4．指名读生字词，检查读音。

5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。

6．指名分段读课文，正音。

7．再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写

1．识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2．指导书写“几、个、友”。

让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。

3．检查订正，评价谁写得好，写得美。

四、总结课文，布置作业

1．这节课你有什么收获？

2．课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

师：

上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。

二、细读感悟

1．自由朗读，边读边想：

你读懂了什么？

还有什么不懂的画出来。

2．小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

3．自选段落读：

你最有把握有感情地读好哪一自然段？

请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么？

4．借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

理解“不小心”的意思。

启发想象：

掉进缸里的孩子会怎样？

5．朗读指导第二自然段。

6．看图了解别的孩子的表现。

板书：

哭、喊、叫、找。

小组讨论：

这些孩子当时是怎么想的？

司马光是怎么想，怎么做的？

他是个怎样的人？

画出表示司马光动作的词。

理解“使劲砸”的意思。

7．指导朗读第3、4自然段。

第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。

8．质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。

）

9．司马光救小朋友的办法好不好？

你还有什么好办法？

三、朗读积累

1．有感情地朗读课文。

2．把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。

3．把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、指导书写

指导书写“心、他、古”。

注意每个字在田字格中的位置。

五、总结全文

你喜欢司马光吗？

用一句话来夸一夸他。

六、布置作业

把故事讲给家人听。

个性化修正

附板书设计

参考作业（练习）

教学反思

年

级

一年级

学

科

语文

章节

（单元）

第单元

课题

主

备

李晓丹

备课成员

李婷婷、柯月清、李菊、王小敏、劳宏伟、柯小清

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1、学会本课5个生字。

2、理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。

3、区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

4、有感情地朗读并背诵课文。

过程

与

方法

情感

态度

与价

值观

教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

内容分析

教学

重点

理解乌鸦是怎么喝到水的？

指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。

教学

难点

教具学具

多媒体课件、实验用的器具等

教学过程

一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：

图上画了什么鸟？

2.教学生字“乌鸦”。

3.乌鸦要干什么？

教学生字“喝”。

（l）“喝”为什么是口字旁？

（2）右下部分看笔顺指导书空。

4.齐读课题。

问：

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：

（1）自由轻声读；

（2）给每小节编号；

（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？

三、教学第一节。

1.指名读。

思考：

乌鸦为什么到处找水？

2.教学生字“渴”。

（1）读准字音；

（2）为什么是“氵”旁？

（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

3.轻声读第一句。

问：

乌鸦口渴得怎么样？

从哪个词看乌鸦口非常渴？

4.教学生字“找”。

（1）读准翘舌音；

（2）谁找什么？

5.指导读第一节。

小结。

四、教学第二至四节。

1.出示投影片。

（书上图1和图3）

（1）问：

乌鸦到处找水，找到了吗？

喝着了吗？

（2）师：

瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？

后来，它想了什么办法才喝到水的呢？

（不要回答。

）

2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？

学第二节。

（1）听录音，看第二节，有几句话？

（2）指名每人读一句，思考：

哪一句写乌鸦找到了水？

（3）出示第一句。

①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

②乌鸦找到了水，心情怎么样？

它会想些什么？

③朗读第一句，读出高兴的语气。

（4）指名读第二句。

①问：

乌鸦喝到水了吗？

②边读边思考：

瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？

（板书）

③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？

⑤练习说话：

要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词？

为什么要用上“可是”呢？

读出语气来。

（5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？

书上哪句话写乌鸦心里着急？

出示第三句。

学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

（6）有感情地读第三节。

（7）背诵第二节。

①看投影背；

②看板书背；

③独立背。

3.学习第三节。

（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

（2）听录音，问：

乌鸦想出办法了吗？

（3）齐读第三节，读出高兴的语气。

4.学习第四节。

（1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？

瓶子里的水会怎么样？

然后讨论并板书。

（3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

（4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

（5）指导背诵。

五、总结全文。

1.听录音读课文。

2.说说：

开始乌鸦为什么喝不着水？

后来它想了什么办法才喝到了水？

3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？

六、课堂练习。

1.选字填空。

2.背诵全文。

3.用“看见”练习说话。

4.听写词语和句子。

个性化修正

附板书设计

19、乌鸦喝水

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喝不着———喝着了

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　动脑筋　想办法

参考作业（练习）

教学反思

年

级

一年级

学

科

语文

章节

（单元）

第单元

课题

主

备

李晓丹

备课成员

李婷婷、柯月清、李菊、王小敏、劳宏伟、柯小清

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1．认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。

2．了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

3．能够正确流利地朗读课文。

过程

与

方法

情感

态度

与价

值观

让学生展开丰富的想象，培养联想的能力，懂得遇到困难要动脑筋，想办法

内容分析

教学

重点

认识十二个生字，能够读准字音。

指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。

教学

难点

有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。

教具学具

教学过程

第一课时

一、课件导入，激发情趣

（一）教师导语：

同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？

（灰兔、白兔）板书：

灰兔、白兔。

（二）学习“兔、白”。

“兔”：

指名读，课件出示图和古代象形文字。

“白”：

用什么方法记？

熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。

（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？

你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？

二、学习课文

（一）揭题：

这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。

板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知，认识生字。

1．他们之间发生了怎样的故事呢？

快来看看课文吧！

首先看看有哪些字你不认识，用铅笔圈出来。

2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。

3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。

并介绍一些字识记的好办法。

教师点拨：

春：

三人观日。

种：

熟字合起来。

丰：

三横一竖。

抱：

形声字。

太：

大字加一点。

重、直、行、面、定：

学生自主识记。

4．用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。

5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：

课文讲的是一件什么事？

有什么不懂的地方？

（三）朗读课文，读中感悟。

1．指名回答并提出问题。

教师梳理后板书：

搬→滚。

并引导学生探究学习：

（1）从哪里感觉到南瓜大？

（2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？

2．朗读感悟一：

感悟南瓜的“大”。

（1）浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？

自由读一读。

（2）学生读后体会“大”。

引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：

有多大？

出示图片、资料拓展学生的知识，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。

（3）指导朗读：

兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？

怎样读？

3．朗读感悟二：

感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。

（1）导入：

从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。

可是后来他们心情发生什么变化了？

读读课文第二自然段。

（2）学生读中感悟：

兔兄弟什么心情？

为什么？

哪里感受到南瓜大？

（兔兄弟累极了。

）

4．朗读感悟（三）：

感悟小白兔的聪明。

（1）读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。

用自己的话说说。

（2）引导学生思考：

小白兔的办法好在哪里？

（省力、快、南瓜不会受损。

）（3）启发思考：

小白兔为什么能想到这样好的办法？

学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学生感受到相同之处。

再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。

（4）师生小结：

他们善于观察、思考，才能想出办法。

（5）小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？

读一读这个自然段。

三、发散思维

1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？

独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。

2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？

第二课时

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习四个生字。

（读准音、想办法记住字形。

）

（2）小组合作讨论。

（音、形、义、写。

）

（3）小组汇报，教师点拨：

“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。

（4）学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。

教师板书：

白（注意撇的角度和位置、上宽下窄。

）

学生练写、实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

个性化修正

附板书设计

聪明的小白兔

（一）

小白兔抱（累）

运看想

小灰兔滚（省力）

参考作业（练习）

教学反思

年

级

一年级

学

科

语文

章节

（单元）

第单元

课题

主

备

李晓丹

备课成员

李婷婷、柯月清、李菊、王小敏、劳宏伟、柯小清

授课

日期

教学目标

知识

与

能力

1．认识“和、冬、早”等十二个生字，会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程

与

方法

情感

态度

与价

值观

学习小白兔机智沉着、关心别人的品质

内容分析

教学

重点

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

难点

理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。

教具学具

生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？

请看黑板。

（出示白兔、灰兔、老鹰图。

）

3．揭示课题。

老师边板书课题边说：

咱们今天就来读读它们之间的故事。

请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。

二、初读课文，读准字音

1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。

如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。

2．同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。

3．指名读生字词，检查字音。

4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。

三、再读课文，感知内容

1．听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。

2．轮读课文（每人读一段），看谁读得好。

3．小声读课文，边读边想：

课文主要写了一件什么事？

四、总结课文

第二课时

一、复习引入

师：

课文主要写了一件什么事？

二、创设情境，细读感悟

1．放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。

师：

你看到了什么？

有什么想法？

2．学习第一自然段。

（1）指名读，其他同学边听边思考：

从这一段你知道了什么？

（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。