小学英语Unit 1 Its on your desk教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit1Itsonyourdesk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学过程：
Step1:
热身复习
１、师生问好
２、T:
Todaywe’regoingtotalkaboutM8u1.It’sonyourdesk.TodayisDaming’sbirthday.Ihaveapresenttohim.Look!
Whatisthis?
（Showtheelephanttoy）
Ss:
Itisanelephant.
T:
Yes,youareright.Itisanelephanttoy.（板书）Nowwherearethetoy?
（把玩具放入学生的笔袋中）
Ss:
It’sinthebag（板书in）
T:
Right.Nowwhereisthetoy?
Ss:
Idonotknow（此处学生会有多种错误回答）
T：
No…….Itiswrong,Let’sfindtherightanswer,OK?
（此处用学生自己美术课上做的大象手工玩具为切入点，学生非常容易接受。
）
活动1，一听，整体感知。
二听，跟读。
Itisunderthecat板书。
三自读消化课文知识。
Step2:
课文导入
T:
TodayisDaming’sbirthday.Hehasgotalotofpresents.Theproblemishedoesn’tknowwheretheyare.So,todaywe’llhelpDamingtofindouthispresents.
ForhelpDaming,weneedlearnsomenewwords.（展示PPT2）
Step3:
课文教学
1、（展示PPT3,4,5,6,7,8）教师领读，对于较难的新单词，UNDER,BEHIND多领读几遍。
然后学生自己读，消化新单词。
（展示PPT9）巧学妙记in在里面on在上，underunder下面找，inthebox在盒中，onthebed在床上，underthedesk在桌下，Behindthedoor在门后
2.此处老师拿box和pen给学生们做练习，来练习ONINUNDERBEHIND这四个方位介词。
而且越做越快，让学生熟悉起来。
Good,We’vefinishedthewords.Let’shelpDaming.ButwhathappenedtoDaming?
（展示PPT10,11）
一听，整体感知。
二听，跟读划出重点单词。
三听，回答问题A，Theboxisthepresent.（）B、Thepresentisunderthedesk.（）C、Daminghasgotabirthdaypresent.（）D、TodayisDaming’sbirthday.（）.四，readitbyyourself,3minslater,Pleasemakeasmallvoice.（对于回答问题正确的同学，老师送给他一个礼物,并说：
Apresentforyou.这样调动了学生的积极性，让他们积极的参与到活动中来。
）
3.继续练习课本活动四。
让学生先整体感知，然后再分开练习，让学生回答。
（展示PPT13--22）
黑板上的图画也可以很好地帮助学生理解in,on,under的用法。
4、练习PPT23，用动画的形式飞入，更加吸引学生的注意力。
5、用引导学生捉迷藏的形式放课文录音，呈现活动3的内容，通过听录音和看挂图来帮助学生理解课文内容，提醒学生注意听文中的under和behind。
6、再放课文录音，让学生看着课本并进行跟读，注意一定是要边指边读。
然后同桌进行课文朗读，老师要注意要巡回纠正发音。
7、请学生以小组为单位表演课文，并请几组同学上前表演，对于表现好的小组及时给予表扬鼓励。
Step4:
任务完成
１、（展示黑板上大明卧室的情况）ThisisDaming’sbedroom.Plscheckoutyourpresent.You’llfindasmallnote.Putthepresenttotherightposition.让学生一个一个的把礼物贴在黑板上，来装扮大明的卧室。
２、通过大明卧室的情况，加入干净和脏乱卧室的对比，引出请及时整理自己的卧室，做一个讲卫生的好学生。
3，小结知识点
Step5:
Homework
1.Clean（整理）yourbedroombyyourself.
Readthetext5timesandshowyourpartner.
（必选）。
2.向同学介绍自己的卧室东西摆放的位置。
向父母介绍自己的教室东西摆放的位置。
（二选一）
Step6:
板书设计
It’sonyourdesk.
in在……里面
on在……上面
under在……下面
Behind在……后面
学情分析
学生分析：
三年级的学生活泼好动，好奇心强，乐于参与活动、游戏及表演。
通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。
需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。
三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：
或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。
效果分析
1,99%以上的学生能理解词汇toy,under,for,box,behind,bedroom.能初步运用词汇toy,under,behind，for,box,bedroom.
2，95%以上学生能初步运用It’sin/on/under/behind…….这类词语来谈论位置。
部分学生能初步运用Where’s......?
l来询问具体的位置。
3，还有很少一点学生，因为上课听讲不够认真等问题，知识的掌握不够扎实，相信他们通过课后的练习，一定能够全部掌握。
教材分析
本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第八模块第一单元--《it’sonyourdesk.》本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
本模块预计三课时完成，本课是第一课时。
本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under.behind的使用,并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这类词语。
由于It’s引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：
先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。
学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
评测练习
课文练习
A、Theboxisthepresent.（）
B、Thepresentisunderthedesk.（）
C、Daminghasgotabirthdaypresent.（）
D、TodayisDaming’sbirthday.（）
课堂练习
It’sinthecap.
Thepandais___on__thecap
Thecapis_under_thepanda.
Thepandais_under____thecap
Thecapis__on____thepanda.
Thepandais__behind__thecap.
Themonkeyis__in__thebox.
Themonkeyis_on____thebox.
Theboxis__under____themonkey.
Theboxis__on___themonkey
Themonkeyis_under_____thebox.
Themonkeyis_behind___thebox.
课后练习：
Whereisthepresent?
It’sonthedesk.
Whereistheelephanttoy?
It’sonthebed.
Whereisthebasketball?
It’sunderthebed.
Whereisthemonkeytoy?
It’sinthebox.
Whereisthepandatoy?
It’sbehindthecap.
Whereisthechair?
It’sbehindthebed.
教学反思：
本节课成功之处：
1.前后贯穿法。
利用学生自己在美术课上做的彩泥玩具作为切入点，生动活泼，瞬间点燃学生的激情，在学生回答问题正确的时候，也是用彩泥玩具作为奖品，并且最后让学生在彩泥玩具里找到小纸条，来装饰大明的房间。
不但生动课堂，而且加强重点句型的练习。
2、教学直观化。
我借助实物、图片、动作、表情、语言和多媒体教学设备等手段创设直观情景教学。
在教学bedroom时，通过分解复合单词教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。
在教学on,in,under,behind时运用图片对比，更加直观的展示给学生。
3.根据学生心理及认知特点设计教学。
整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生自己动手做，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。
同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。
培养学生的英语语言运用能力。
如游戏“捉迷藏”、“帮大明整理房间”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。
4、采用任务型教学，培养学生的语言综合运用能力。
在课文学习时，我设计了4个练习题的任务，让学生带着任务听录音。
学生在完成任务的同时既培养学生运用英语分析、解决问题的能力，又培养了学生交流和合作能力。
本节课也有需要改进之处：
1、课堂评价要新颖及时，随时提高学习学习的兴趣和积极性。
2、当学生的英语表述不畅时，教师需要耐心的引导、鼓励。
3、游戏教学应重学生的组织性和有效性。
课标分析
情感目标:
（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。
（3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的卧室。
知识目标：
全体学生能理解词汇toy,under,for,box,behind,bedroom.全体学生能初步运用词汇toy,under,behind.部分学生能初步运用词汇for,box,bedroom.
能力目标：
全体学生能初步运用It’sin/on/under/behind…….这类词语来谈论位置。
部分学生能初步运用Where’s......?
l来询问具体的位置。
培养学生正确运用英语进行表述的能力。
把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
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