小学二年语文下册《雷锋叔叔你在哪里》二年级语文教案模板.docx
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小学二年语文下册《雷锋叔叔你在哪里》二年级语文教案模板
小学二年语文下册：
《雷锋叔叔，你在哪里》_二年级语文教案_模板
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：
认字、写字、朗读课文。
2、难点：
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
1、1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：
雷锋画像）看，他是谁？
板书：
雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？
板书：
你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：
“锋、叔”二字。
教师个案：
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
（投影出示）标注：
标出诗节。
识记：
标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：
结合“我知道”中的两条消息，想：
雷锋叔叔，在哪里？
（讨论）
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：
去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：
滴：
右半部，不要写成“商”。
洒：
不要写成“酒”。
泥：
字右下的“匕”先写撇。
泞：
宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。
（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师个案：
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。
上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。
“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。
“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：
给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
v读范读入境。
（播放轻音乐、出示图片）
a）听：
脱离课本，看图、倾听。
b）想：
就听到的内容展开想象。
c）思：
沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
v悟
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：
第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
（全文的感情基调：
深情地）
3、配乐朗诵。
（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行：
（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
）情境对话练习：
一生随意站起来说：
“如果我。
。
。
。
。
。
”想好的起来说：
“我会。
。
。
。
。
。
”
教师个案补充：
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？
最让你感动的是什么？
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：
读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示（略）
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在哪里？
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：
我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！
请你们再深情地读一读吧！
请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
（投影出示）好词：
弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
拓展练习：
弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵课文。
教师个案补充：
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、.总结课文，提出希望。
板书设计：
小溪小路
抱小孩雷锋背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
作业布置：
准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
课后反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。
刚开始我也有这样的想法。
偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！
既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？
让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。
由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。
如何让孩子动情呢？
一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。
所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
小学二年语文下册：
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《书的世界》教学设计之三
佚名
单元介绍：
本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入。
师：
小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？
（书）对了，那是我们的小小图书
角。
再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：
小朋友都说得真好，”书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：
小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。
（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：
小朋友，你们说说看这些地方有什么用。
（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
２、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！
（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。
）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（１）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（２）说说这几组词表示的都是什么的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：
小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？
）
二、认识生字。
１、指导自读词宝宝
师：
用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
２、同桌互读
师：
同桌读一读，看是否把字都读准确了。
３、全班一起来认读词宝宝
师：
小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。
４、玩一玩猜游戏
师：
小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？
我们一起来玩玩猜字游戏。
５、小组合作学写生字娃娃
师：
小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
６、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：
布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。
跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些什么呢？
4、师小结：
是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。
同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。
尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：
同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。
如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？
（小组讨论学习）
2、师小结：
图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。
每个同学的书不同，
家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。
没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？
2、请同学先在小组里介绍。
每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。
（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。
看看谁介绍得最好？
大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！
读了这么多的书，知识这么丰富。
尤其是今天，
通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。
”书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们如何对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
《书的世界》教学设计
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.教案示例
22、要是你在野外迷了路
教学目标
l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。
认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点·难点
1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？
课时安排：
2课时
教学步骤
第一课时
（一）谈话导入。
1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2．板书课题《要是你在野外迷了路》。
当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确
1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况
1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读
1、导学第1小节：
（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？
（“指南针”
原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
）
（3）小结：
第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时
（一）复习导入
1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然 指南针 告诉 准确 一盏灯 乱闯 枝叶 沟渠
2、说一说通过读课文，你知道了什么？
本课是一首介绍自然常识的诗歌。
全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：
中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。
通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
（二）导读课文
1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）太阳帮助人们辨别方向：
思考：
为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体.课件，看“中午阳光树影图”。
（中午，树影正指着北方。
）
指导朗读。
小结：
晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）利用北极星辨别方向：
思考：
北极星为什么能准确地指示方向？
人们把北极星比作什么？
你能用什么办法找到北极星？
怎样利用它辨别方向？
指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：
在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）利用大树辨别方向。
大树怎样给我们指示方向？
它为什么能给我们指示方向？
（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。
）
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：
阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）积雪指示方向。
严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？
为什么？
（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。
）结合看图理解。
指导朗读。
小结：
大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、.总结2－5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。
虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、指导学习第6小节：
齐读第6小节，思考：
人们是怎样发现天然的指南针的？
你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？
小结：
大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
（三）有感情地朗读全文，背诵课文
1、先在小组内练习朗读，互相评议。
2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。
3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？
用自己的话说一说。
4、在有感情朗读的基础上背诵课文。
（四）联系生活实际，引导课外活动
看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？
如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？
（五）进行识字、写字教学
慌：
左边是竖心旁，右边是“荒”字。
稠：
利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。
稀：
利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。
要注意指导笔画较多的两个生字：
慌：
左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。
辨：
左边的“辛”的竖.写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“ ”，
右边“辛”竖要直。
书写时三部分要紧凑。
（六）.总结全文，谈感受
大自然真是太伟大了！
随堂练习
1、看拼音，写汉字：
2、组词：
荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） 稀（ ）
慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）
3、选词填空
诚实 忠实
（1）王小刚从不说谎，是个（ ）的孩子。
（2）太阳是（ ）的向导，在天空给我们指示方向。
紧张 慌张
（1）小芳做数学题太（ ），所以把题目看错了。
（2）解放军叔叔在进行（ ）的操练。
板书设计
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《灰雀》的教学设计
一．学习目标：
1、认识“ “桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯“等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用认识爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟、更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
二学习者分析：
有很多学生非常爱鸟，所以读起来兴趣很浓。
课文内容好懂。
学起来容易些。
关键引导学生理解列宁的人物性格。
体会列宁爱鸟、更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实表现。
三教学时间：
2课时
四教学重难点：
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
五教学过程：
第一课时
看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？
利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
学习课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：
第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
下节课继续学习。
学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：
本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4．学生描红、摹写。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
教学过程：
贴图导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话特别有体会，可
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