7高考语文之作文必备写作技巧专题07 议论文四大结构技巧.docx
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7高考语文之作文必备写作技巧专题07议论文四大结构技巧
专题07议论文四大结构技巧
议论文，又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
★结构类型★
1、 并列式
A.论点式并列：
在确立中心论点后，首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点，然后再考虑如何论证分论点，既可以用事例论证，也可以用因果分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证；
B.论据的并列：
在确立中心论点之后，首先展开联想，寻找恰当的论据，然后再考虑如何通过对论据的分析议论去扣题点题。
2、递进式
1.按议论步骤递进（递进式结构）
2、按论点内涵递进（并列递进式结构）
三、对照式
A.正反对比型：
在本论部分摆出正反两方面的论据，进行对比，分析论证，最后得出结论。
这种结构方式能起到对比鲜明、突出、深化观点的作用。
B.破立结合型：
先论证正面的观点，再批驳反面的观点，或采用先批驳反面观点，再论证正面观点。
无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立论点的对立面。
破的目的是为了立，是为了增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点，所以，文中所驳斥的观点一定要是与文中确立的论点针锋相对的。
破立结合，破是为了立，从反面证明正面的论点，以使正面的论点立得更稳，更令人信服。
四、启感式。
这种写法由“引”、“证”、“联”、“结”四步构成。
变式写法有两种，每一步的内容与要求与常式写法相同，只是步骤有变化：
l、“联”－“引”一“议”一“结”； 2、“引”－“联”一“议”一“结”。
★常见误区★
一、结构不完整、不平衡
一般议论文结构大致上可以分成三个部分：
首先鲜明地提出问题，领挈全文；然后，便分层展开论述，在总论点领辖下各分论点依次铺开，深入分析问题，这是论文的主体；最后是结论部分，依据论述的需要确定结尾的长短和详略，这就使论文浑然一体，布局完整。
如果文章缺少某一重要部分，比如无头或无尾（结论），那么文章就不能形成一个完整的整体。
如有的论文，开头没有提出论点或者问题，一上来就列举大量事实和数据，让人觉得“没头没脑”。
有的文章结尾处没有明确的结论，没有个人的观点和见解，缺乏必要的分析和评论。
有的论文该详细的不详细，该简略的却过于冗长，对中心论点的论证不充分，而对其它分论点却津津乐道。
这样，文章的结构就不平衡了。
二、结构松散，缺乏条理
一般来说，文章采用的基本推理形式，决定着文章的内在结构形式。
例如，一篇文章主要是探讨某一事物产生的原因，反映在结构上，必然有因果关系的两个部分，或者是结果推及原因，或者由原因推断结果，缺一不可。
文章要有层次，有条理。
如果在写作中，材料的安排不当，就会使层次不分明、条理不清楚。
事物之间有各种不同的关系，反映这种关系的材料之间也有各种不同的关系，例如，平行关系、递进关系、接续关系、对立关系等。
总之，理清了事物之间的相互关系，并在结构中体现出来，文章的眉目就清楚了。
而有的文章内容上拼拼凑凑，论文层次既不遵循各部分内在逻辑顺序，也不符合作者和读者的认识规律。
作者心中缺乏总体布局，写作时信马由缰，任笔端自由驰骋，因而出现前后不衔接，甚至前后重复、前后矛盾，或颠三倒四，东拉西扯，上下两段明显地割裂开来，缺少自然的过渡，使人感到突冗、生硬，意思不连贯。
有的论文分段太长，甚至不分段，显得层次不明，看起来费力。
三、论证不得力，缺少逻辑性
论证不力的情况有两类：
一类只有理论分析，从理论到理论，缺少必要的和充分的事例和数字的依据；另一种是材料很多，但在选材和组织材料上欠佳，缺少周密严谨的逻辑性。
后一类毛病在许多论文中常出现，其表现为：
1、忽视“新颖性”的选材要求，材料陈旧，用一些人们熟知的老例子，缺乏新鲜感、吸引力
2、不能有选择地利用典型、精当的材料形成自己的观点，例子滥而散，没有从中整理出自己立论的角度和起笔的由头
3、提出论点、罗列论据之后，不作深入分析甚至不作任何分析，没有论证过程，便用“由此可见”、“大量事实证明”等语句，转而扣合所提出的论点
4、以偏概全，以点代面，以小论据支撑大论点，论据不足，犯“推不出”的毛病
5、结构混乱，缺乏逻辑性。
前后颠倒，层次不清。
胡子眉毛一把抓。
有的主次不分明，重点不突出。
有的论点与论据之间没有必要的联系，二者或互相脱节，或互相矛盾，犯“引论失据”的毛病，其原因是对概念和事实并没有真正理解
6、分析问题时不是从实际出发，从对事实的分析中得出结论，而是用观点去套例子，用事实去印证观点
7、前后论点有矛盾，中心论点与分论点有矛盾，或回避论题，或主观臆断，分析不客观，没有进行必要的和充分的论证
四、论证方法单调
有的同学在论证问题过程中，方法比较单调，文章显得平铺直叙，没有波澜起伏。
例如，有的文章从头至尾采用一种例证法，围绕大论点，提出小论点，用一个事例说明，最后得出一个大结论。
论证就缺乏科学性和说服力。
有的文章格式也单调，往往提出问题，然后提出几点对策，再加上陈旧的观点和材料，文章结构干篇一律，没有创造性，缺乏论证的力度和说服力。
要改变这种毛病，就要在文中反复用各种论证方法，除了例证法以外，还要学会用喻证法——运用比喻的方法把道理引出来，说明论点的论证方法；类比法——根据两种事物在某些特征上的相似，得出它们在其他特征也可能相似的结论；对比法——把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们的差异点；反驳法——通过否定对方的观点和看法，来阐明自己观点；归谬法——反驳对方论点，首先假设对方的论点是正确的，然后加以引申、推论，从而得出极其荒谬的结论来。
★真题洞悉★
1．【2019年高考课标全国II卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
1949年，中国人从此站立起来了！
新中国青年投身于祖国建设的新征程。
1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。
2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。
2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。
②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。
⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：
结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．【例文】
纪念五四运动100周年大会观后感
一个国家和民族的青春记忆，一代代青年的奋斗荣光。
在五四运动100周年之际，重温那段激情燃烧的岁月，蓦然发觉，五四精神已经深深刻印在我们民族的精神谱系中，成为青年绽放爱国主义青春光芒的不竭源泉。
雨果曾经说过:
“青春是生命的春天。
”青春始终洋溢着一种催人奋进的激情，等着我们绽放自己的个性与光芒。
时值五四青年节，虽五四运动已与我们遥远，但是，那些不畏强权、誓死捍卫祖国的青年们的精神，一直激发、激励着中华儿女为国家富强、民族振兴、人民幸福不断向前奋斗。
有人说,青春是一首歌,回荡着欢快、美妙的旋律;有人说青春是一幅画,镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。
曾经有这样一群意气风发的青年，他们用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌,绘就了一幅最宏伟的青春图画。
历史的车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡，他们已作为光辉的一页载入了中华民族的史册，但他们的精神将代代相传，永续不灭。
回望五四，我们懂得了什么是枪林箭雨，荆棘满布的艰难险阻，什么是时不我待、只争朝夕的紧迫形势，什么是惊天动地，气壮山河的壮志豪情。
正是100年前的“五四”觉醒与呐喊，为中国人唤起了沉沦已久的民族精神，带来了从未有过的现代意识。
一脉相承、历久弥新的五四精神激发出不同时代的广大青年实现人生价值、成就伟大梦想的源源动力。
这是一个古老国家重新屹立的精神底蕴,更是一个伟大民族走向复兴的磅礴力量。
青春短暂,梦想不灭。
“青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国家强”，正值青年一代的中国人，踩着改革开放的脚印一路走来，要把握好当下，奋进新时代，努力担当时代赋予的责任，加强对五四运动和五四精神的研究，继承先辈的精神和勇气，拥有他们的情怀，在新时代中国共产党的带领下，成为有理想、有担当、有本领的青年一代。
就让我们一起，在缅怀先烈的同时，也推动社会向前发展。
以此，才不枉我们是华夏儿女。
【解析】本题考查材料作文的写作能力。
2019年高考题很好地贯彻了新课标对于立德树人的根本任务的要求，关注了学生个性化多样化的学习和发展需求，能较好地检测学生的核心素养，同时对教材中的“表达与交流”也给予了非常好的检测。
是基于教材、忠实于课程标准，又从时代出发，能够彰显以社会主义核心价值观统领课程改革的成果，体现了科学性，时代性和系统性。
2019年是一个有特殊意义的年份：
五四运动100周年、建国70周年、革开放40周年。
任务要求中明确提出要以青年当事人的身份完成写作，也即要体现出青年对国家事件的思考。
本题一方面引导学生回顾历史，一方面引导学生思考自己的使命，具有关照现实和社会的意义。
①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿：
立意要结合青年生活实际，联系五四运动的爱国、进步、民主、科学精神，思考1919年中国的现状，明确青年人的担当——救亡图存。
文章体式限制为演讲稿，需要符合演讲稿的基本格式，具有层层递进的感召力。
②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信：
写作时要提及“参加开过大典庆祝游行”，但不能花费大量篇幅描绘场景，重点是青年的思考。
要考虑新中国成立的历史条件，是磨难、牺牲、拼搏、奋斗。
还要考虑新中国成立的历史意义；更要分析祖国今后的命运，需要总结经验。
青年人站在历史与未来的节点——要更自信、更坚定，要担当起奋斗的责任与使命。
文章体式限制为书信，需要符合书信的基本格式。
③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信：
回到40年前，作为1979年的学生，作为时代的参与者，未来的开创者，对于历史要更清醒，更辩证，更理性。
实事求是分析社会现状，将目光放远至西方发达国家的经验，明确改革开放的历史必然性。
对于未来要更充满理想，充满自信，充满激情，更有改革的担当与历史责任。
写作落笔不要空泛，可以结合改革需要的勤劳、勇敢、智慧的品质，开放、创新的精神，重视科技的动力。
文章体式限制为书信，需要符合书信的基本格式，亦要符合写信人和收信人都是青年学生的基本特点。
④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感：
观后感要回顾五四运动的历史意义，缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神，总结党和人民探索实现民族复兴道路的宝贵经验，发扬五四精神，激励新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
写作时个人的震撼、感动的情感可以穿插其中，更要写出其对自身的激励。
⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信：
需要关注大时间为“2049年”，小时间为“国庆节”。
行文中要关注到时代的变迁，更要思考祖国变迁背后的人物事迹，探索前行的力量——其家国情怀，具体可以是勇于创新艰苦奋斗等民族精神。
行文中应该有对功勋人物的景仰之情，也有奋勇接棒的担当。
文章体式限制为书信，需要符合书信的基本格式，注意谦敬。
2.【2017年高考课标全国Ⅲ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。
今年是我国恢复高考40周年。
40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。
40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。
想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。
要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【例文】
高考：
一个充满艰辛的话题
——我看高考
高考的话题，读小学时就从老师的口里灌进了我们的耳朵，到了高中，各科老师更是不约而同、不厌其烦地在我们耳边唠叨。
不管是老师和家长的耳提面命，还是亲眼所见所闻的铁一般的事实，都让我们对高考的体会日益加深。
高考，真是一个充满艰辛的话题！
为了这一天，我们不知熬了多少夜吃了多少苦。
盼考、迎考、参考，这些高考路上的一个个关口，无一不是对我们意志和毅力的无情考验！
盼考。
从上学的第一天起，父母就把希望寄托在孩子身上，不止一次地教育孩子：
“好好学习，长大后考大学。
”老师也天天啰嗦：
“不好好学习，将来考不上大学看你咋办？
！
”从此，大学这个梦想便在我们心上扎下了根。
随着年龄的增长，随着学历的升高，我们对“大学”的理解越来越清楚，原来，考大学可以改变自己的命运，可以给父母亲脸上争光，可以实现自己的抱负。
渐渐地，考大学成为我们心中的一种理想，我们莫名其妙地期盼高考的到来。
真是盼得小树冠如盖，盼得父母鬓如丝！
这中间，尤以家长为最。
他们望子成龙，希望孩子能早日考上大学，让自家门楣生辉。
迎考。
十年寒窗苦耕耘，一朝考试见分晓。
终于到了高三，就像进入紧张的战备状态一样迎战高考。
这时，不光学生心理压力明显增大，老师也承担过重担子。
老师废寝忘食，编制和选用试题，阅卷评分，仿佛是统帅布局谋阵；学生则完全陷入题海，科科都是做题，做题，再做题！
师生们头昏脑涨，腰酸腿痛，满脑子全是试题！
吃不香，睡不好，苦不堪言。
再加上家长念的“紧箍咒”，年轻学子本来已经很紧张的脑袋，那能经受如此多的压力！
参考。
好不容易熬到了进入正式考场的日子。
考场内一般有三个监考老师，个个脸上很严肃。
一位老师宣读“考场规则”，一位对照“准考证”是否相符，以排除替考人员。
一位检查有没有拿手机、拿参考书和课本等“作弊”行为。
当开始考试的铃声一响，考生便完全进入“战斗”状态。
考场内鸦雀无声，只听到钢笔的沙沙声和翻卷子的声音。
监考老师则像侦探一样，仔细侦察，发现作弊者。
考试期间偶有上厕所的考生，监考老师一定要捂着鼻子跟踪至那散发着不良空气的地方。
一直到考试结束的铃声响过，监考老师命令全体考生起立，放下手中的试卷，排队走出考场。
一场考试宣告结束，等待下一场战斗。
可过完了这些关口，等待我们又会是些什么呢？
须知，考试结束后对考试分数的期待，那才是度日如年的煎熬啊！
啊，高考，想说爱你真不容易！
我怎么说你呢？
高考，一个充满艰辛的话题！
【解析】这道作文题是一道给出材料的半命题作文。
写作时可以从以下一些角度立意：
（1）高考一直影响着我的中学生活。
（2）从我几年来为高考所付出的汗珠和泪水的角度写。
（3）从高考为国选材，推动我国的教育改革和社会进步的角度进行分析。
（4）从牵动全社会神经的角度进行分析；（5）分析高考的利与弊，大胆提出自己的看法；等等。
3.【2015年高考江苏卷】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
智慧是一种经验，一种能力，一种境界……
如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。
【例文】
智慧三境
佛家有智慧三境，一曰看山是山，看水是水，二曰看山不是山，看水不是水，三曰看山还是山，看水还是水。
现在我认为，智慧还能分为三境：
山，海，天。
第一境便是这山。
山，屹立于大地之上，向来是高大、稳重的象征。
一开始，人的智慧就如同一个土丘，随着时间流逝，经验累积，人的智慧也便如山一般逐渐升高，由一个名不见经传的土丘升格为名山，最后达到“会当凌绝顶，一览众山小”的地步。
但是，这一境的智慧也是如山一般死板，只是量上的累积，不能变通。
因为无论山多么巍峨，如何顶天立地，山就是山，不能动，不能跳，只能被局限在方寸之间。
因此，第二境便是这移动的海，海纳百川，有容乃大。
经过不断学习，融会贯通，智慧转变为辽阔的大海。
水无常形，人的智慧在这一境，可以面对各种各样的困难，而不为死板的思路所困。
同时，大海何其宽广，就算是将地上的山全部填入，都无法将其填满。
然而，人要到达这一境界是何其困难。
虽然人有时也会灵光一闪，做出一些精妙绝伦的事，但那就如名山上的流水。
只有真正的人才，才能将那流水归一，成就智慧第二境：
海。
比海还宽广的只有天，所以这第三境便是天，但天不仅仅是比海宽广。
天，首先它笼罩万物，无处不在。
同时又无形无象，不可捉摸。
在这一境界，人的智慧已趋于化境，大智若愚。
就如同气，看不见，摸不着，但确实在那儿。
智慧到了这一境，便已不再是智，而是到了道的地步。
道可道，非常道，有这种智慧的人，做事都有着各种深意，并很难为人所理解。
人类历史上下几千年，有这种大智慧的人不过几人，如老子、释迦牟尼等。
智慧三境，智慧逐渐增加，但人却变得谦虚，山自认为可通天，海自认为蕴含了一切，但只有天知道，智慧无穷。
所以，我们所要做的便是尽自己所能，向着下一境，向着那无尽的天空进发。
【解析】本材料由两小段说理文字组成，第一段偏重抽象、质朴，第二段偏重形象、雅致。
两段相连，雅俗兼顾。
两段的共同关键点是智慧，该词迎合了时代发展的趋势，贴近学生身心发展的需求。
在立意方面考生既可以抓住经验、能力、境界中的一方面加以阐释延伸，比如智慧是一种策略、智慧是一种哲学等；也可以综合多个角度，采用由浅入深的方法层层递进。
如材料中的三个关键词经验、能力、境界之间有密切的逻辑关系，经验可以积淀为智慧，智慧则可以增强人的能力，提升人的境界。
但无论从哪个角度出发，都必须对智慧做出明确具体的界定，点明智慧的特性，不可以泛泛而谈。
角度一结合第一段，探究智慧产生的原因、条件、背景，深入挖掘，写出自己的理解。
在这方面，考生要对智慧进行深入阐释，并以鲜活的例证体现智慧的本质，然后才可以挖掘原因。
否则就会流于空洞，让人费解。
角度二结合第二段，分析智慧的生动景象。
第二段让考生思考：
大自然有怎样的景象？
智慧与自然有怎样的关系？
大自然教会了我们如何面对生活？
比如低调、淡泊、创新、奉献、通达等。
角度三结合一二两段，整体解读，具体分析生活中的智慧，如情与理、轻与重、先与后、快与慢等。
这就要求考生吃透智慧的深刻内涵，联系智慧在生活中的表现，表现出智慧“自身的景象”。
★范文展示★
一、怎一个“情”字了得
寓言材料中，富人所以认为独生子聪明而怀疑邻人，完全是感情先入为主的缘故。
然而，寓言毕竟是寓言，它虽然蕴含一定的生活道理，给人以思想的启迪，但并不等于生活的全部。
诚然，人们对事物的认知，往往受感情的左右，可“感情”代替不了“认知”的“理”，相反，“理”大于“情”，“情”趋从于“理”，怎一个“情”字了得呢?
怎一个“情”字了得?
据《吕览·去私》篇载：
晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄羊毫不迟疑地说：
“叫解狐去当，他一定能够胜任。
”晋平公惊讶地反问道：
“你说的是解狐吗?
他不是你的仇敌吗?
”祁黄羊笑了笑说：
“您让我推荐的是县令，并没问谁是我的仇敌呀!
当县令，我认为解狐最合适，他能干得很好。
因此才推荐他。
”果然，解狐很有才干，成为百姓拥戴的好县令。
又一次，晋平公让祁黄羊推荐一位法官；祁黄羊想了想，说：
“让祁午做吧，他是再合适不过了。
”晋平公听后又很震惊，说：
“祁午不是你的儿子吗?
你推荐他不怕别人说闲话吗?
千祁黄羊认真地回答说：
“您问谁能当法官，我就把最能胜任的人推荐给您，您并没问我祁午是不是我的儿子呀!
”事实上，祁午正如父亲所料，他办案精细果断，政绩斐然。
孔子闻此曾赞叹道：
“善哉，祁黄羊之论也！
外举不避仇，内举不避子。
”，是啊，祁黄羊两次推荐人，虽然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的左右。
可见认知之“理”是“情”外之物，它因人而异，并非总受“情”的束缚。
怎一个“情”字了得?
战国时齐国的邹忌，“修八尺有余，而形貌丽”，其貌美，就是用今天的“酷毙了”“帅呆了”来形容也不为过。
尽管妻、妾、客人都一致认为他“美于徐公”，他也自我感觉良好，然而，当他见到徐公，“孰视之”，“又窥镜而自视”后，就不得不“自以为不如”甚至“远甚”了。
无疑，邹忌是希望自己比徐公美的，他也一定有着那种感情上的自爱，但难能可贵的是，他竟能突破感情的樊篱，冷静清醒地分析自己的“美”，并做出实事求是的认知判断。
德国大哲学家康德曾说：
“每个人必须承认，—个关于美的判断，只要夹杂着极少的利害在里面，就会有偏爱而不是纯粹的欣赏判断了。
人必须完全不对这事物的存在存有偏爱，他在这方面纯然淡漠，以便在欣赏中，能够做个判断者。
”这一点邹忌做到了，他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明，不仅赢得后世的赞誉，也是“认知”高于“感情”的有力佐证。
怎一个“情”字了得?
晋代历史学家陈寿的父亲因犯错误，受到诸葛亮的严惩而郁闷致死。
然而陈寿并未因为孔明是仇人，就徇“情”忘“理”，歪曲历史，他按事情的本来面目”，写诸葛亮“东联北拒、高瞻远瞩，励精图治、赏罚分明，鞠躬尽瘁、死而后已”，从而突出了人物的雄才伟略、高风亮节。
陈寿也是人，以其历史学家的心灵，当然有着丰富的感情，“杀父之仇”他能忘吗?
当然不会!
可他竟能抛开个人的爱恶，如此“歌颂仇人”，大讲实事求是，也决非“认知”出现了毛病。
这，只能说明“感情”左右不了“认知”，其影响是有其局限性的。
哦，怎一个“情”字了得!
【解析】这篇高考满分作文的成功之处表现在如下方面：
一是文章标题典雅并且扣住考试要求的话题，鲜明地表达了作者的感情倾向。
文章标题首先就以一个反问兼感叹的句子给人以眼睛一亮的感觉，让人不觉为作者准确的审题和鲜明的感情倾向而叫绝。
二是行文说理层次分明，结构完整。
作者首先从分析材料入手，从而推出自己的论点：
“理”大于“情”。
接着举祁黄羊推荐仇人为县令和推荐儿子为法官的例子，有力地论证了“理”是“情”外之物。
再举证邹忌对自己的美突破“情”的樊篱，作出实事求是的判断，并引康德的名言对邹忌的判断作评价，再次论证认知高于感情。
又举陈寿不循情忘理，而客观叙写他的“仇人”诸葛亮的雄才大略、高风亮节的例子，充分证明了感情没能左右认知的道理。
三是事例充实。
事例都是熟知的古例，但分析时都扣住考试要求的话题翻出新意来，论证有力。
反映出作者积累、调动和组织材料的厚实功底。
四是行文线索明晰。
全文以“怎一个‘情’字了得”作组材线索，使文章浑然一体。
文中表达的感悟通过“怎一个‘情’字了得”（“情”再了得还是没有“理”了得）意味深长而又鲜明地显示出来。
二、语言是沟通的钥匙
假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。
如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。
语言在沟通中是多么地重要！
它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。
恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。
诚然，父母们都“望子成龙，望女成凤”。
然而，当子女跌倒时，是痛斥“没用的东西，怎么搞的”，还是送以一句“这次是有点失策，下回努力”，即会收到截然相反的效果。
当子女摘吃了早恋的禁果时，父母们是郑重声明：
“那不行，绝对不行”，还是先说一句“你的心情爸妈能理解”再述之以理，效果更不用提起。
尽管沟通的心都如月光般皎洁，但语言的表达却让沟通的效果不一样。
可见，亲情的沟通，要用好语言的钥匙。
恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。
高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天
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