怎样概括小说的主题(中考实用课件).ppt
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“主题主题”的意义的意义小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人人物物形形象象或故故事事揭示人人生生哲哲理理、社社会会问问题题、价价值值观观念念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主题。
主题的表现形式大致有以下几种：
主题的表现形式大致有以下几种：
以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
用故事的形式针砭时弊。
用故事的形式针砭时弊。
通过寓言，寄寓人生哲理。
通过寓言，寄寓人生哲理。
虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
态。
归纳文章中心思想的常见方法：
归纳文章中心思想的常见方法：
1.分析文章分析文章题目题目，由题目引出中心思想。
，由题目引出中心思想。
2.分析文章分析文章开头结尾开头结尾，由此引出中心思想。
，由此引出中心思想。
3.分析文章分析文章重点段落、中心句重点段落、中心句，由主要内容引出中，由主要内容引出中心思想。
心思想。
4.分析文章分析文章主要人物的言行主要人物的言行，由人物的思想感情和，由人物的思想感情和性格特点引出中心思想。
性格特点引出中心思想。
5.分析作者或文中人物的分析作者或文中人物的议论抒情句议论抒情句，由议论引出，由议论引出中心思想。
中心思想。
小说背景环境小说背景环境情节发展情节发展语言感情色彩语言感情色彩整体倾向整体倾向主题概括常用基本术语主题概括常用基本术语歌颂、赞扬、弘扬什么。
讽刺、批判、揭露、谴责什么。
揭示什么人生道理。
对什么现象的反思。
表达了什么情感基本结构：
基本结构：
主要内容主要内容+思想感情思想感情语言语言模式模式：
小说通过描绘故事情节，刻画了的形象，暗示了抒发了（呼吁）文章题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。
有些作者往往把中心思想体现在题目上，使读者一见便知。
例如，伟大的友谊伟大的友谊一课，就可以运用分析课题找中心的方法概括出体中心思想：
歌颂马克思和恩格斯在共同合作四十年中结成了伟大的友谊。
11、分析、分析题目题目概括中心思想。
概括中心思想。
概括中心思想的方法概括中心思想的方法文章的开头是全篇的序幕，起着提纲挈领的作用，有的在结尾有画龙点睛的作用，所以抓住开头结尾就能知道作者的写作目的，从而加深对文章的理解。
22、分析文章的、分析文章的开头开头和和结尾结尾归纳中心归纳中心例如：
詹天佑一课的开头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师。
”概括中心思想的方法概括中心思想的方法例如：
再见了，亲人最后的一句话“我们的心跟你们永远在一起”基本概括出体现了中朝两国人民深厚友谊的中心思想。
一般课文中，总有表现文章中心的重点句、段，这些重点句就是文章的中心句。
概括中心思想的方法概括中心思想的方法33、从、从中心句中心句、重点段落重点段落中归纳中心思想。
中归纳中心思想。
例如落花生中：
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”又如大森林的主人一课中猎人的话：
“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。
只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。
”能找出这样的重点句，中心句也就找出来了。
以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言动作则是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
概括中心思想的方法概括中心思想的方法44、在、在人物的重要言行人物的重要言行中找中心中找中心例如：
登山一文就能从列宁的语言描写“我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。
概括中心思想的方法概括中心思想的方法55、从、从议论或抒情议论或抒情的句子里找中心的句子里找中心例如一夜的工作，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：
“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！
”又如海上日出中：
“这不是伟大的奇观吗？
”这些抒情句就是课文的中心句了。
概括中心思想的表现形式：
概括中心思想的表现形式：
1.写人记叙文：
写人记叙文：
本文叙述了本文叙述了（人），赞扬了（人），赞扬了的品质。
的品质。
2.写事记叙文：
写事记叙文：
本文叙述了本文叙述了（事），说明了（事），说明了的道理。
的道理。
3.写景状物记叙文：
写景状物记叙文：
本文描述本文描述（景物），抒发了（景物），抒发了的情感。
的情感。
4.童话、寓言：
童话、寓言：
本文讲述本文讲述（故事），告诉了（故事），告诉了的道理。
的道理。
怎样概括文章主要内容怎样概括文章主要内容一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。
不少课文的题目，就是文章内容很多文章信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如面。
如草船借箭草船借箭，读后把课题四个字扩展成，读后把课题四个字扩展成一句话：
一句话：
诸葛亮利用草船向曹操诸葛亮利用草船向曹操“借借”来了十万来了十万支箭。
在此基础上补上借箭的起因，及周瑜最后支箭。
在此基础上补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：
周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万容：
周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。
诸葛亮利用草船向曹操支箭。
诸葛亮利用草船向曹操“借借”来了十万支来了十万支箭。
箭。
周瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了周瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了“概括概括”与与“具体具体”之间的关系了。
之间的关系了。
题目就能高度概括文章的内容，只要把题目题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。
加以扩展就可以了。
往事依依往事依依：
写了作者对几件十分留恋的写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。
往事的回忆。
一顿午餐一顿午餐我收到了婶婶的信：
我收到了婶婶的信：
“亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那亲爱的孩子，我将于下周四抵达你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。
你的里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。
你的婶婶：
诺拉。
婶婶：
诺拉。
”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的生活。
我的生活。
当时我在大学里每月只靠父亲给的当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活，英镑维持生活，接到婶婶的来信时，我只剩下接到婶婶的来信时，我只剩下20先令了。
但是无论如何我先令了。
但是无论如何我不能拒绝她的要求！
不能拒绝她的要求！
我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需我知道一个比较好的餐馆，那里一顿午餐每位只需3个先令，那样的话，我还可以有个先令，那样的话，我还可以有14先令维持到月末。
先令维持到月末。
当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的当我带她到那家小餐馆门前时，她指着街对面的“亲属亲属大厦大厦”说：
说：
“我们为什么不去那儿？
那儿也许更好一些。
我们为什么不去那儿？
那儿也许更好一些。
”“噢，的确挺好噢，的确挺好如果你喜欢的话。
如果你喜欢的话。
”我说。
我不我说。
我不能说：
能说：
“亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去亲爱的婶婶，我实在没足够的钱请你去亲属大亲属大厦厦用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！
用餐，那儿的价格远远超出了我的承受能力！
”侍者递上一份菜单。
侍者递上一份菜单。
“噢，噢，”婶婶说，婶婶说，“我们可我们可以要一盘这个。
以要一盘这个。
”这是一道法式鸡块，是菜单上这是一道法式鸡块，是菜单上最贵的一道菜最贵的一道菜7先令。
我为自己点了一道先令。
我为自己点了一道1先先令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。
令的小菜，因为我希望能留下点儿钱维持生活。
现在大约用去了现在大约用去了8先令，不！
先令，不！
应当是应当是9先令，先令，因为我还将付给侍者因为我还将付给侍者1先令的小费。
先令的小费。
“这位女士还需要点儿什么吗？
这位女士还需要点儿什么吗？
”侍者说，侍者说，“我们有上好的鱼子酱。
我们有上好的鱼子酱。
”“鱼子酱！
鱼子酱！
”诺拉婶婶诺拉婶婶忍不住喊道，忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟鱼子酱吗？
太妙了，我能要一碟鱼子酱吗？
”我不能对她说：
我不能对她说：
“不，您不能，因为那会让我不，您不能，因为那会让我只剩下只剩下5先令维持到这个月末的。
先令维持到这个月末的。
”我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱我没出声，所以她要了一大碟鱼子酱外加一杯葡萄酒。
外加一杯葡萄酒。
现在我只剩下现在我只剩下5先令了。
先令了。
4先令可以买足够的的面包和干酪，先令可以买足够的的面包和干酪，熬过这个礼拜。
但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着熬过这个礼拜。
但是她吃完了鸡块，又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。
几块奶油蛋糕。
“噢！
噢！
”她说，她说，“这些蛋糕看上去可爱极了，我只要这些蛋糕看上去可爱极了，我只要一小块。
一小块。
”于是，我仅剩下于是，我仅剩下3个先令了，然而侍者又报上了一些个先令了，然而侍者又报上了一些水果水果她肯定还会要一些。
最后，经过如此丰盛的午餐，她肯定还会要一些。
最后，经过如此丰盛的午餐，我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连我们是一定得要两杯咖啡的，那么我将一无所有，甚至连付给侍者的小费也没有了！
付给侍者的小费也没有了！
侍者递上清单：
侍者递上清单：
20先令。
我把仅有的先令。
我把仅有的20先令放在盘子先令放在盘子里，没有小费付给侍者。
里，没有小费付给侍者。
诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。
诺拉婶婶看看盘子里的钱，又看看我。
“这是你所有这是你所有的钱了吧？
的钱了吧？
”她问。
她问。
“是的，婶婶。
是的，婶婶。
”“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？
你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗？
你太善良了你太善良了但这实在很愚蠢。
但这实在很愚蠢。
”“不，婶婶。
不，婶婶。
”“那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？
那么，这么多的语言中哪个单词最难讲？
”“我不知道，婶婶。
我不知道，婶婶。
”“不不。
当你长成了一个大人，有时候你不。
当你长成了一个大人，有时候你不得不对别人说得不对别人说不不，甚至对一个女士。
我早看，甚至对一个女士。
我早看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还出来你没有足够的钱来应付这顿午餐，但是我还是想给你上这生动的一课是想给你上这生动的一课所以我点了最贵的所以我点了最贵的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色一道菜，并且偷偷地看了你的眼色可怜的孩可怜的孩子！
子！
”她付了账，并且将她付了账，并且将5英镑作为礼物送给了我。
英镑作为礼物送给了我。
“噢，上帝！
噢，上帝！
”，她说，她说，“这顿午餐几乎饱这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶！
我平时的午餐仅仅是一小杯煞了你可怜的婶婶！
我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。
牛奶而已。
主要内容一顿午餐：
我和婶婶共进一顿午餐，一顿午餐：
我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说婶婶教会了我说“不不”二、重点突出法有些文章，重点部分十分突出，而全文的有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。
因此，只要抓住这个主要内容就在其中。
因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
具体的操作：
可以先简单地读读课文，了具体的操作：
可以先简单地读读课文，了解大致内容。
然后找出文章的重点段，弄解大致内容。
然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。
自然概括出来了。
如如落花生落花生一文，重点部分是第二大段：
一文，重点部分是第二大段：
一家人尝花
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