最新精编 学年度 精品pep五年级英语下册导学案表格式.docx

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最新精编学年度精品pep五年级英语下册导学案表格式

Unit1ThisIsMyDay

(总第1课时)

内容

PartALet’slearn

课型

New

课时

第一课时

教具

clock,tape

教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语:

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2.能够听懂问句:

Whendoyoudomorningexercises/…?

并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。

重点

难点

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。

研学过程

思考与调整

1.热身(Warm-up)

  

(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:

9:

30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。

然后教师提问学生:

Whattimeisit?

学生回答:

It’s…教师请几名学生来演示并提问:

Whattimeisit?

其他学生回答。

  

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:

“WhatdoyoudoonSaturdays?

3.新课呈现(Presentation)

  

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。

教师出示单词卡片:

domorningexercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。

之后教师提问一名学生:

Canyoudomorningexercises?

该学生答:

Yes,Ican.这名学生再问其他学生,做连锁操练。

操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。

建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。

  

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。

学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。

教师可以这样引导学生:

Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

  (3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:

eatbreakfast/dinner,老师领读,学生跟读。

教师引导学生说:

Ieatbreakfast,学生马上说at7:

00inthemorning。

学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。

  (4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子:

WehaveEnglishclass。

学生学说这个句子。

然后教师说:

MrWang(该班的语文教师)ishere。

引导学生说:

IhaveChineseclass。

教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。

  (5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。

说得多且正确的一方为胜者。

Let’splay

  

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:

Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。

  

(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:

Igetupat6:

30…

  Let’schant

  教师放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。

  Goodtoknow

  教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:

cleanyourhands,brushyourteeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。

  4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

  

(1)学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。

  

(2)学生以Let’schant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。

 

板书设计

PartALet’slearn

eatbreakfastdomorningexercises

haveEnglishclassplaysports

eatdinner.

课后回顾

Unit1ThisIsMyDay

(总第2课时)

内容

PartALet’stalk

课型

New

课时

第二课时

教具

Cards,tape

教学目标

1.能够听懂、会说句型:

Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2.能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。

重点

难点

熟练使用句型:

“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…”问答作息时间。

研学过程

思考与调整

1.热身(Warm-up)

  

(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

  

(2)看动作猜短语

  教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。

教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

  2.预习(Preview)

  

(1)Let’stry

教师放let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。

  录音内容如下:

  Amy:

Mike,whendoyougetup?

  Mike:

Iusuallygetupat6:

30.

  Amy:

Whendoyoueatbreakfast?

  Mike:

At6:

50.

  Amy:

Whendoyougotoschool?

  Mike:

At7:

20.

  Zip:

WhichisMike’stimetable?

  

(2)学生听录音,跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。

  3.新课呈现(Presentation)

  Let’stalk

  

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

  

(2)教师板书:

“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子,解释说:

Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?

引导学生询问:

Whendoyougetup/…?

教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。

  (3)教师放录音,学生跟读。

然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

  (4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。

  Let’sfindout

  

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。

  

(2)学生完成调查表后思考:

谁的时间安排更合理?

Howdoyoumakeyourtimetablebetter?

  Tasktime

  该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。

教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。

  4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

  

(1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。

  

(2)学生思考:

Whoisthebusiestoneinmyfamily?

(3)学生准备口头报告:

MyDay.

 

 

板书设计

Whendoyou getup?

                dohomework?

gotoschool?

          havemusicclass?

domorningexercises?

  playbadminton?

eatbreakfast/lunch/dinner?

gotobed?

                 At ......

课后回顾

Unit1ThisIsMyDay

(总第3课时)

课题

PartAReadandwrite

课型

New

课时

第三课时

教具

Picture,tape

教学目标

1.能够听、说、读、写句型:

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。

重点

难点

本课时的教学重点与难点是掌握四会句子:

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

研学过程

思考与调整

1.热身(Warm-up)

  

(1)教师放A部分Let’stalk的录音,学生跟读并表演对话。

  

(2)Makeasurvey

  教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。

学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

  3.新课呈现(Presentation)

  Readandwrite

  

(1)游戏:

What’sthetruth?

  教师板书:

Igetupat6:

00.Igotobedat7:

00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

  

(2)上一活动结束时,教师说:

You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:

00Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

  (3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:

gotowork;eat…;gotobed;playsports.然后对学生说:

Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?

Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话,然后放Readandwrite部分的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如Policeman,CanIaskyousomequestions?

Thankyoufortellingmeaboutyourday.

  (4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。

  (5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。

  (6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。

  Pronunciation

  教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。

然后教师放该部分的录音,让学生跟读例词。

再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。

教师结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。

  附含有本课字母组合的常见单词:

  ai:

 mail    sail    tail    wail   again

  ay:

 day    away   always   stay   pay

  gr:

 grandma grey   greet    ground group

  gl:

 glow   gloom  globe    gloss

  4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

  

(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他.她:

Whendoyou…?

  

(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:

….’sDay。

(3)学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。

(4)学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

板书

 

 

板书设计

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.

Whendoyougetup?

 Iusuallygetupat12:

00atnoon.

Timetable

Gotowork                     9:

00p.m.

课后回顾

Unit1ThisIsMyDay

(总第4课时)

内容

PartBLet’slearn

课型

New

课时

第四课时

教具

Picture,tape

教学目标

掌握五个四会动词短语:

climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking

重点

难点

1.单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。

2.将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

研学过程

思考与调整

Warmup(热身)

  活动21学唱歌曲

  教师播放歌曲录音,学生欣赏。

  请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

  教师说:

FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend,学生模仿发音。

  教师说:

Ontheweekend,wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?

Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助学生理解。

  在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。

Presentation(新课呈现)

  活动2  学习短语

  教师播放B部分Let’schant的课件,学生欣赏,初步感知本课时的动词短语的发音。

  

(2)点击climbmountains,显示孩子爬山的动画,学生模仿发音并演示动作,教师强调climb中b不发音,mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆。

  (3)教师说:

Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思;教师说:

Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子;引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。

  Look,itisapiano.领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆;教师提问:

Canyouplaythepiano?

引导学生回答后做连锁问答。

  教师出示自己父母的照片:

Theyaremyparents. Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit,启发学生说出意思;然后让学生根据自己的实际情况说:

Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.

  出示自己祖父母的照片:

Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词:

grandparents;提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。

教师提问:

Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?

引导学生说句子:

Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.

  在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句的表达中巩固意思,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点。

  活动3  对话练习

  

(1)教师提问:

WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?

引导学生用所学短语回答:

Ioften…(呈现:

Whatdoyoudoon          ?

  Ioften….)

  初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构。

  教师说:

Whatdoyoudoontheweekend?

(在上面的问句后补充theweekend)Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音,出示所学的五个动词短语卡片(不带图),学生听后找出对话中出现的短语:

goshopping,gohiking。

  通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

  (3)播放对话课件,学生跟读。

  (4)学生两人一组练习对话,可根据自己的实际用不同短语进行替换。

  5、Let’splay (趣味操练)

  。

Consolidationandextension巩固与扩展

  

 

板书设计

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioften climbmountains   goshopping       gohiking

(图)                (图)           (图)

playthepiano    visitgrandparents

(图)            (图)

课后回顾

Unit1ThisIsMyDay

(总第5课时)

内容

PartBLet’stalk

课型

New

课时

第五课时

教具

Cards,tape

教学目标

1.能够听懂、会说句型:

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景这运用。

2.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音写姓名的练习。

重点

难点

重点:

熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often…  SometimesI….谈论周末活动。

难点:

对三个频度幅词的准确使用;句型Let’s…together….的认读和适时使用。

研学过程

思考与调整

 Warmup(热身)

  活动一 说唱歌谣

  教师播放P2歌谣,学生一起拍手说唱。

  教师出示词组:

goshopping,gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。

  复习巩固所学短语,为下面的内容做好准备。

Presentation(新课呈现)

  活动二  角色扮演

  教师呈现Let’stry的挂图,请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike,引导其他同学用Whatdoyoudoontheweekend?

提问他们的周末活动,这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。

(也可以利用课件,学生提问后,直接点击答语。

  引导学生用Whatdoyoudoontheweekend?

询问教师的周末安排,然后教师分别用usually often  sometimes谈论自己的周末活动:

Iusually/often…;UsuallyI…;SometimesI…;Isometimes…

  初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend?

  在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

  活动三 学习对话

  教师说:

WhatdoChenJieandJohndoontheweekend?

播放Let’stalk部分对话课件,学生观看。

  播放录音2遍,学生边听边完成以下练习:

Listenandtick

  ChenJie:

 

Playfootball

gohiking

cleantheroom

usually

 

 

 

often

 

 

 

sometimes

 

 

 

  John:

 

Playfootball

gohiking

cleantheroom

usually

 

 

 

often

 

 

 

sometimes

 

 

 

  再次放录音,讲解练习答案,了解学生的完成情况。

  听力的训练,引导学生理解对话的意思。

  教师指着上面完成后的表格说:

Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoeshiking.WhatdoesJohnsay?

  呈现句子:

Let’sgotogether

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