最新精编 学年度 精品pep五年级英语下册导学案表格式.docx
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最新精编学年度精品pep五年级英语下册导学案表格式
Unit1ThisIsMyDay
（总第1课时）
内容
PartALet’slearn
课型
New
课时
第一课时
教具
clock,tape
教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
重点
难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
研学过程
思考与调整
1．热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：
9：
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It’s…教师请几名学生来演示并提问：
Whattimeisit?
其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生：
Canyoudomorningexercises?
该学生答：
Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生：
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：
eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。
教师引导学生说：
Ieatbreakfast，学生马上说at7：
00inthemorning。
学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说：
MrWang（该班的语文教师）ishere。
引导学生说：
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
Igetupat6:
30…
Let’schant
教师放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：
cleanyourhands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let’schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
板书设计
PartALet’slearn
eatbreakfastdomorningexercises
haveEnglishclassplaysports
eatdinner.
课后回顾
Unit1ThisIsMyDay
（总第2课时）
内容
PartALet’stalk
课型
New
课时
第二课时
教具
Cards,tape
教学目标
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
重点
难点
熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
研学过程
思考与调整
1．热身（Warm-up）
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2．预习（Preview）
（1）Let’stry
教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下：
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.
Amy:
Whendoyoueatbreakfast?
Mike:
At6:
50.
Amy:
Whendoyougotoschool?
Mike:
At7:
20.
Zip:
WhichisMike’stimetable?
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3．新课呈现（Presentation）
Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay.
板书设计
Whendoyou getup？
dohomework?
gotoschool？
havemusicclass?
domorningexercises？
playbadminton?
eatbreakfast/lunch/dinner？
gotobed？
At ......
课后回顾
Unit1ThisIsMyDay
（总第3课时）
课题
PartAReadandwrite
课型
New
课时
第三课时
教具
Picture,tape
教学目标
1．能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
重点
难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
研学过程
思考与调整
1．热身（Warm-up）
（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
3．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）游戏：
What’sthetruth?
教师板书：
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：
gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。
（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。
再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。
教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ai:
mail sail tail wail again
ay:
day away always stay pay
gr:
grandma grey greet ground group
gl:
glow gloom globe gloss
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：
Whendoyou…?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：
….’sDay。
（3）学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。
（4）学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
板书
板书设计
Whendoyoueatdinner？
Ieatdinnerat7：
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
Timetable
Gotowork 9:
00p.m.
课后回顾
Unit1ThisIsMyDay
（总第4课时）
内容
PartBLet’slearn
课型
New
课时
第四课时
教具
Picture,tape
教学目标
掌握五个四会动词短语：
climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking
重点
难点
1.单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
2.将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
研学过程
思考与调整
Warmup（热身）
活动21学唱歌曲
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
教师说：
FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。
教师说：
Ontheweekend，wedon’tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?
Let’slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。
Presentation（新课呈现）
活动2 学习短语
教师播放B部分Let’schant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climbmountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
（3）教师说：
Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：
Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。
Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：
Canyouplaythepiano？
引导学生回答后做连锁问答。
教师出示自己父母的照片：
Theyaremyparents. Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：
Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.
出示自己祖父母的照片：
Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词：
grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。
教师提问：
Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?
引导学生说句子：
Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动3 对话练习
（1）教师提问：
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
引导学生用所学短语回答：
Ioften…（呈现：
Whatdoyoudoon ?
Ioften….）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说：
Whatdoyoudoontheweekend?
（在上面的问句后补充theweekend）Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：
goshopping，gohiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
5、Let’splay （趣味操练）
。
Consolidationandextension巩固与扩展
板书设计
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften climbmountains goshopping gohiking
（图） （图） （图）
playthepiano visitgrandparents
（图） （图）
课后回顾
Unit1ThisIsMyDay
（总第5课时）
内容
PartBLet’stalk
课型
New
课时
第五课时
教具
Cards,tape
教学目标
1.能够听懂、会说句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景这运用。
2.能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写姓名的练习。
重点
难点
重点：
熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Iusually/often… SometimesI….谈论周末活动。
难点：
对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s…together….的认读和适时使用。
研学过程
思考与调整
Warmup（热身）
活动一 说唱歌谣
教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。
教师出示词组：
goshopping，gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。
复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。
Presentation（新课呈现）
活动二 角色扮演
教师呈现Let’stry的挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，引导其他同学用Whatdoyoudoontheweekend？
提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。
（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。
）
引导学生用Whatdoyoudoontheweekend？
询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：
Iusually/often…；UsuallyI…；SometimesI…；Isometimes…
初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend？
在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。
活动三 学习对话
教师说：
WhatdoChenJieandJohndoontheweekend？
播放Let’stalk部分对话课件，学生观看。
播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：
Listenandtick
ChenJie：
Playfootball
gohiking
cleantheroom
usually
often
sometimes
John：
Playfootball
gohiking
cleantheroom
usually
often
sometimes
再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。
听力的训练，引导学生理解对话的意思。
教师指着上面完成后的表格说：
Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoeshiking.WhatdoesJohnsay?
呈现句子：
Let’sgotogether
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