思政部人际交往与人际吸引说课课件.ppt

思政部人际交往与人际吸引说课课件.ppt

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人际交往单元设计系部：

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教师：

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课程：

大学生心理健康教育课程：

大学生心理健康教育说课大纲说课大纲一、单元分析一、单元分析二、单元设计二、单元设计三、特色分析三、特色分析说课大纲说课大纲一、单元分析一、单元分析二、单元设计二、单元设计三、特色分析三、特色分析一、单元内容分析一、单元内容分析1、教材分析

（1）课程内容

（2）课时：

4课时/32课时2课时课堂教学2课时素质拓展活动一、单元内容分析一、单元内容分析2、教学对象分析教学对象：

大一新生和五年制大专三年级学生大学生常见的人际交往问题大学生常见的人际交往问题人际交往观念过于狭隘孤独与亲密的矛盾人际交往中的被动性3、教学目标一、单元内容分析一、单元内容分析了解人际关系的基本含义及人际交往中的基本原则能够运用人际交往的基本原则，建立良好的人际关系，缓解人际冲突知识目标知识目标能力目标能力目标一、单元内容分析一、单元内容分析4、知识要点

（1）人际关系的含义

（2）人际关系的意义（3）人际关系建立的过程（4）大学生常见的人际关系问题（5）人际交往原则（6）人际冲突的缓解重难点一、单元分析一、单元分析二、单元设计二、单元设计三、特色分析三、特色分析报报告告提提纲纲2引入3讲解4应用提高5训练6总结7作业1告知二、课程单元设计二、课程单元设计告知1告知（2分钟）教学内容1告知学生本章节的主要内容是教授人际交往的含义、注意原则，以及怎么应用人际交往的原则处理生活中的人际冲突。

引入2引入（10分钟）v目的：

以自我测验、反思提问、故事举例的方式，吸引学生注意力，打破已有人际关系的思维局限，激发学生兴趣。

2引入（10分钟）v教学过程2课前活动提问反思故事总结荒岛求生你觉得人需要朋友吗？

人可以不用和他人交流的生活吗？

人际交往就是交朋友吗？

讲解3讲解（40分钟）3理论讲解

（1）人际关系的含义。

（2）人际关系的意义。

（3）人际交往的基本发展过程。

（4）大学生在人际交往过程中常见的心理问题。

（5）人际交往应注意的原则。

）人际交往应注意的原则。

（八个原则：

真诚、平等尊重、交互影响、功利、自我价值保护、情境控制、宽容、适度）（6）人际冲突的缓解。

社会学实证实例探讨3理论讲解社会学实证实例探讨讲解（40分钟）应用提高4应用提高（20分钟）目的：

以学生活动、问卷最优选择的方法，提升学生人际交往能力和人际冲突缓解能力。

4应用提高（20分钟）v教学过程4

（1）学生活动优缺点评价思考：

为什么喜欢正向的评价？

（2）问卷最优选择思考：

为什么高分选项可以缓解人际冲突？

训练5训练（15分钟）v教学目的5采用与学生本身比较贴近的案例案例分析分析，引发学生讨论与人相处时，应当时刻注意交往原则，以及遇到人际冲突的时候，应该怎样理性地化解，以培养自身和谐的人际关系。

训练（15分钟）v案例分析5思考：

小李与室友关系不和的原因？

小李在处理人际关系时违背了哪些人际交往原则？

如果你是小李，你应该怎么缓解这类人际困扰？

总结6总结（5分钟）人际交往的概念及意义。

重点回顾人际交往的原则。

人际冲突的缓解策略。

6作业7作业内容：

内容：

分析自己生活中的一次人际冲突案例。

要求：

要求：

分析冲突的原因分析自己或对方是否违反人际交往原则反思与收获7一、单元分析一、单元分析二、单元设计二、单元设计三、特色分析三、特色分析三、特色分析2、科学实证与理论结果相结合，训练学生从理性角度看人际交往。

1、课堂活动设计，让学生在做中学。

三、特色分析1、三位一体教学模式理理论论教教学学体体验验教教学学应应用用教教学学三、特色分析1、三位一体教学模式理理论论讲讲解解讨讨论论反反思思实实践践体体验验三、特色分析2、人际交往过程中理性思维的训练。

结果假设结果假设设身处地的分析设身处地的分析双赢的结论双赢的结论3你的朋友向你借新买的电脑，你自己还没有好好用过，你的做法是：

A借给他，但牢骚满腹B脸色很难看，使你的朋友不得不改变主意C骗他说你已经借给了别人D告诉他你想先用一个时期，然后再借给他人际交往单元设计报告完毕！

谢谢倾听！

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