初中语文《感悟抒写人间真爱》单元教学设计以及思维导图.docx

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初中语文《感悟抒写人间真爱》单元教学设计以及思维导图

感悟、抒写人间真爱

适用年级

八年级

所需时间

（说明：

课内共用6课时，课外共用2课时）

主题单元学习概述

本单元课文以“爱”为主题，几篇文章都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

这个单元高声赞颂人间的爱，呼唤“让世界充满爱”。

通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情地抒写了对阿长这位劳动妇女真挚的怀念。

朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的“背影”，着力表现父亲的爱。

李森祥的《台阶》，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。

杨绛的《老王》，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

余秋雨的《信客》，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。

并适时进行一次写作训练，做到读写结合，学以致用。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1.体会阿长、朱自清父亲、老王、信客等人物形象的特点。

2.学习描写、叙述等表达方式，注意体会描写的作用，从而提高描写能力。

3.掌握记叙的顺序和线索等记叙文的篇章结构特点。

过程与方法：

1.领会作者在文章的字里行间所蕴含的深刻含义。

2.精读课文中的重点段落，分析塑造人物的手法。

3.分析作者选材的技巧，体会叙述、描写的作用。

情感态度与价值观：

1.理解文章所表达的思想感情，体会语言中所蕴含的深情。

2.感受文本所表现的的“爱”和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美的情操。

对应课标

1．培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

3．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

4．能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

5．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

6．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，发展合作精神。

主题单元问题设计

1.说说你体会到的人间真爱有哪些？

2.看看作家是如何抒发这些“人间真爱”的？

3.我们又该如何去表达这些爱？

专题划分

专题一：

析人物，品语言，悟情感                  （4课时）

专题二：

学技法，书真爱                          （4课时）                              

（两个专题都可进行研究性学习）

专题一

析人物，品语言，悟情感 

所需课时

4课时（课内3课时，课外1课时）

专题学习目标  

1.体会本单元几个主要人物形象的特点。

2.感受课文所表现的的“爱”和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美的情操。

专题问题设计

1.准确把握阿长、朱自清的父亲、老王、信客等人物是怎样的人，体会他们身上所具有的人间真爱。

2.学习作者是如何表达这些人间真爱的。

3.生活中的人们，形形色色，千奇百怪，各有各的个性，你觉得在这些人中，哪些人身上凝聚着人间真爱？

4.写一个能表现人间真爱的作文片段，150字左右。

所需教学环境和教学资源

八年级上册语文教材、与本专题有关的课外美文，多媒体教室、感人视频等。

学习活动设计

第一课时：

活动一：

分析阿长的形象特点。

1.“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢？

学生回答：

《从百草园到三味书屋》）阿长是鲁迅小时候的保姆，给鲁迅讲美女蛇的故事。

2.课文围绕长妈妈写了哪几件事?

重点写的是哪件?

为什么这样安排?

课文围绕阿长写了：

“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。

其中重点写的是买《山海经》一事。

因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。

3.从这些事中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？

从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢?

对她不好的习惯，“我”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，“我”对阿长产生了敬意——“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，“我”对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。

从总体上来说，作者对阿长的感情是尊敬、喜爱的。

课文的最后表达了作者对她的深切怀念。

第二课时：

活动二：

通过品味语言体会《背影》中父亲对儿子无微不至的关爱。

（１）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

”父亲这是做什么？

（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？

（是父亲）为什么宽慰儿子？

（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！

（２）“不要紧，他们去不好！

”父亲为什么这样说？

（学生讨论回答后明确：

父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）          

（３）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

”父亲为何买橘子？

（担心儿子路上口渴。

）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！

（４）“我走了，到那边来信。

”这句话说明了什么？

（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。

）          

（５）“进去吧，里头没人。

”这句话的言外之意是什么？

（父亲担心行李的安全。

）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊  ！

”          

小结：

这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

第三课时：

活动三：

由课内向课外延伸

生活中的人们，形形色色，千奇百怪，各有各的个性，你觉得在这些人中，哪些人曾感动过你？

试列举一些人物（可以是现实生活中的，也可以是文学作品、影视剧中的），体会她们身上凝聚的人间真爱。

1.学生讨论、列举。

2.有重点地点评几个你认为最能体现人间真爱的人物。

3.观看几个视频，让学生学会迁移。

播放《天堂午餐》视频。

播放陈贤妹视频。

幻灯片放映名著中的一些感人镜头。

探究：

人间真爱有哪些？

学生讨论

专题小结：

我们的生活中，到处充满人间真情，只要你善于发现，你会得到很多感人的瞬间。

会经常得到感情的震撼，甚至是心灵的净化……要善于观察生活，认真体会生活。

从中感受生活的美。

第四课时：

活动四：

写一个有关人间真爱的片段，150字左右。

   学生课下写作，小组内选出优秀习作，参加全班交流。

评价要点

1.能否正确解读人物形象特点。

2.能否通过解读关键语句体会文中蕴含的思想感情。

3.能否准确把握文章的主旨（感情），有感情地朗读课文。

4.能否写一个片段，来书写人间真爱。

5.能否积极参与，展示自己的习作。

专题二

学技法，书真爱

所需课时

4课时（课内3课时，课外1课时）

专题学习目标

 1.注意体会描写的作用，从而提高描写能力。

2.精读课文中的重点段落，学习描写、叙述等表达方式。

专题问题设计

1.鲁迅是如何塑造阿长的人物形象的？

2.朱自清是如何表达父子情深的？

3.结合本单元学到的技法，联系课外阅读到的有关知识，探讨如何抒写人间真爱。

4.完成一次作文训练，写一个做能感动你的人物，发掘其身上蕴含的人间真爱。

所用资源

所需教学环境和教学资源（说明：

在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）

八年级上册教材、与本专题有关的课外美文，多媒体教室、感人视频等。

学习活动设计

……

第一课时：

活动一：

看看阿长是如何关爱鲁迅的，鲁迅又是如何抒发对阿长的“特别的敬意”的。

1.我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情（或生活细节），请从文中找出，体会这些事情表现出阿长是怎样一个人。

讨论后明确：

①长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下；②长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）——长妈妈是一个粗人；③长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈喜欢饶舌多事；④长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有着太多的繁文缛节；⑤长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈是无知而又淳朴的；⑥长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

课堂小结：

鲁迅通过阿长的生活实事，通过对阿长外貌、动作、语言等额描绘，为我们如实表现了阿长的烦琐、愚昧、迷信、善良、朴实、真诚，鲁迅先生对阿长的热爱与悼念也融在了课文的字里行间。

第二课时

活动二：

体会朱自清是如何书写父爱的。

1.本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

明确：

第一次：

点题的背影；第二次：

买橘子的背影；第三次：

离别时的背影；第四次：

思念中的背影。

2.这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？

明确：

应该是第二次：

买橘子的背影。

3.作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：

作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：

“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？

（黑色）为什么突出黑色？

（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！

）

4.作者接着又描写了父亲走路的姿势：

作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？

（蹒跚）这个词是什么意思？

想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？

你能体会到作者当时的心情吗？

（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！

）这是一个蹒跚的背影！

课堂小结：

朱自清先生选择最能表现父爱的生活细节——车站送别时父亲为我买橘子的背影来表达父爱。

朱自清的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。

本文的聚焦点就是“背影”。

这张“背影”就凝聚着“深深的父爱”！

获得了以少的材料表达丰富感情的效果。

而作者也深深理解了这份沉甸甸的父爱，他看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，也是感激的泪水。

第三课时

活动三：

自读《台阶》《老王》《信客》，概括这些文章塑造人物的手法。

以学生交流为主。

活动四：

联系课外阅读到的写人的名篇，探讨抒写人间真爱的技法有哪些？

讨论后明确：

1.发掘感动点。

从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。

   2.提炼素材。

要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：

它为什么触动你？

你从中受到了什么启发？

一定要把这些感悟写出来。

3.整体构思。

动笔前一定要想发除外要写的人和事，需要从哪点展开叙述？

重点安排什么材料？

在何处、做怎样的议论和抒情？

怎么收尾？

4.要写好感人的细节。

抓住典型细节，选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神，使描写既真实又生动形象。

第四课时

活动五：

创作一篇写人的文章，抒写人间真情。

评价要点

1.能否正确理解（判断）写人的技法。

2.对文学名著中鲜明的人物形象能有多少了解。

3.能否调动多种技法，抒写人间真爱。

4.习作选材是否典型，是否有精彩的细节描写，用词是否精当等。