部编人教版三年级语文上册《大青树下的小学》教案教学设计.docx

部编人教版三年级语文上册《大青树下的小学》教案教学设计.docx

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部编人教版三年级语文上册《大青树下的小学》教案教学设计

《大青树下的小学》教案

【教材分析】

《大青树下的小学》是一篇描写西南边疆一所小学的抒情散文，课文通过活泼的语言，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文叙述层次鲜明，以一个“情”字贯串全文，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写学生课上学习和课下活动的情景，最后以自豪赞美的感情点题：

这就是我们可爱的小学，古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。

【学情分析】

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

《大青树下的小学》作为本学期第一组课文的第一课，首先考虑的是衔接问题。

除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

【教学目标】

1．能正确认读10个生字，能正确读写13个生字。

正确读写“早晨、绒球花、服装、打扮、影子”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

3．通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。

【教学重难点】

教学重点：

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、新课导入

1．同学们，知道我们可爱的祖国一共有多少个民族吗？

你听——（播放歌曲《爱我中华》）

2．“五十六个民族，五十六朵花”，多热闹！

你们都知道哪些民族？

能给大家介绍一下你所熟悉的民族的一些风土人情吗？

（学生交流，利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况，并帮助学生读准“傣、昌、昂”等生字。

教师也可播放视频《中国的民族》，让学生初步了解我国是一个多民族的国家，感多民族的丰富多彩。

）

3．要是各种民族的人能够聚集起来，那该是多么缤纷又欢乐的场景啊！

其实，在我国西南边疆地区，就有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。

孩子们也在一所学校共同学习。

今天老师就带大家一起去这所边疆小学，看看边疆小学生们快乐的学习生活。

（板书课题：

大青树下的小学）请大家齐读题目。

二、学习字词

1．请同学们自由大声地读一读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍，把生字词在文中画出来。

2．下面请同学们一起观看动画课文，大家抓紧机会解决刚才你们在读的过程中发现的字词问题，记得要给课文每段标上段落号，一会儿请同学朗读。

（播放动画课文《大青树下的小学》）

教师出示每个自然段中带生字的新词。

一起正音、巩固。

第1自然段：

早晨坪坝（bà）绒球花汉（hàn）族

傣（dǎi）族景颇（pō）族打扮（dǎban）

鲜艳（yàn）服装（fúzhuāng）飘扬（yáng）

第3自然段：

朗读（dú）安静摔跤（jiāo）

第4自然段：

枝干粗壮凤（fèng）尾竹洁（jié）白影子

3．指名分自然段朗读。

4．分组朗读，组间比赛。

（1）分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

（2）各组练习后进行比赛。

5．巩固字词。

课件出示：

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

（1）学生认读生字。

在认读过程中，教师注意从部首、结构等方面提点学生，并要求学生组词以加深印象、拓展知识面，并可联系生活理解词语。

如“鲜艳、服装、打扮、安静”。

（2）学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

（3）教师重点指导生字“晨、装、读、静、粗”。

（4）书写生字，教师巡视，个别指导。

（5）评价：

自评、互评。

6．组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

三、布置作业

1．有感情地朗读课文，读给同学、家人听。

2．课下搜集几个少数民族的资料，了解他们的风土人情。

第二课时

一、复习导入

1．课件出示生字、新词，指名朗读，检查基础知识掌握情况。

2．通过上节课的学习，我们掌握了这么多生字词，已经打开了了解这所小学的钥匙啦！

你们是否已经迫不及待了呢？

咱们今天接着来探秘大青树下的小学和其中小学生的学习生活。

二、整体感知

1．默读课文，读完后说说你对这所小学有什么感受？

（美丽）

2．这所小学的美体现在哪里？

边读边想象课文描写的画面，并在文中画出有关的语句和同学交流。

三、局部探究

（一）赏读第1自然段

1．同学们自由读第1自然段，谁喜欢这一段？

请举手。

说说你的理由。

2．大家一起思考，这一段写的是什么情景？

你仿佛看到了什么？

3．学生读后交流。

（板书：

路上到校）

（可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

）

4．这样的校园美不美？

谁能读出它的美？

（教师可先【出示小学的校园图片】，直观感受校园的美景，然后再引导学生有感情地朗读课文，评点后再指名练习。

）

（二）赏读第2、3自然段

1．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的铜钟敲响了，小学生们要做什么去了？

（板书：

上课）

2．请自由朗读第2、3自然段。

谁喜欢这一部分？

说说为什么喜欢。

3．想象一下，这所小学的学生们是怎样上课学习的？

说说你是怎么知道的。

请同学们分组交流后，每组选一名代表发言。

（教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……）

4．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

（引导学生讨论交流）

课件出示：

“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

”（轻轻地读几遍，体会这份安静。

）

教师引导学生进行仿写练习，仿写的句子要突出“静”且需写具体。

5．为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文？

（侧面烘托孩子认真学习，用窗外的安静衬托窗内的认真。

下文则是用小动物看热闹衬托操场上欢乐的气氛——意思讲到就行）

6．下课后，小朋友又在做些什么？

操场会是怎样的情景？

（板书：

下课）从这句话中你读出了什么？

（校园的热闹、欢乐）

7．这么欢乐的校园，难怪“连松鼠、山狸也赶来看热闹”，这一句其实用了一个修辞手法，谁能说一说？

（板书：

拟人）（教师可出示【小松鼠、山狸等小动物的图片】，唤起学生兴趣，进而形象体会“拟人”的妙用。

教师还可引导学生进行仿写练习，用拟人手法描写一种自己最喜欢的小动物。

）

8．你们喜欢这种生活吗？

喜欢这一段吗？

读读第3自然段，想象小学生上课的情景，争取把它背下来。

我们来试一试，尽量不看课本，想象画面，跟着老师的提示走：

上课了……大家一起读课文……窗外十分安静……最有趣的是……下课了……

（三）赏读第4自然段。

1．齐读第4自然段。

这一段话有什么作用？

（点题，总结全文）

2．大青树下的小学留给你什么印象？

（美丽、欢乐、团结、祥和）她有什么特别的地方？

（交流）

三、总结拓展

1．同学们，今天我们参观了大青树下的小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！

难怪作者满怀自豪、赞美之情写下了这篇文章。

参观结束了，让我们说上几句道别的话吧。

2．想一想：

我们的学校又是什么样的？

同学们在学校里做什么呢？

选择一个场景说一说。

（上课的时候、放学了……）

教室里操场上花坛边

图书室里教学楼前大树下

示例：

操场上

下课了，下课了！

同学们欢快地跑出教室，来到操场上，开开心心地玩了起来。

有的同学拿出带来的足球，开始三个一群，五个一伙地踢起足球来。

有的同学拿出五颜六色的毽子，踢得正起劲，只见毽子在空中呼上呼下，真是好看。

有的排成一行队伍，前面站着一个小男孩，他们玩起了老鹰抓小鸡的游戏。

还有几个小朋友，两人各拿一头绳子，中间站着一个小朋友，他们玩起了跳绳的游戏。

你看，下课后的操场多热闹呀！

四、布置作业

1．有感情朗读课文。

2．做生活中的有心人，记录自己的快乐生活。

【板书设计】

大青树下的小学

美丽

路上到校上课下课

《花的学校》教案

【教材分析】

《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，诗歌围绕“花的学校”，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：

童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

【学情分析】

本文语言优美，充满了丰富多彩的想象，较易引起学生朗读的兴趣。

但对三年级的学生来说，要想真正品味诗句的美并不容易，教学时要引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习。

继而引导学生由课内走向课外，由对课文的学习走向对大自然的感知，去进一步观察大自然、亲近大自然。

【教学目标】

1．正确认读文中的5个生字，正确读写13个字。

掌握多音字“假”。

2．朗读课文，展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。

3．感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

【教学重点】

朗读课文，品读文中优美的句子。

【教学难点】

了解花的学校，理解诗句意思。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、联想感知，激趣引入

1．同学们，上节课我们刚学过《大青树下的小学》，谁能说说这所小学是什么样的？

2．你们知道吗？

不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？

今天要学习的课文题目就叫做——《花的学校》。

3．板书课题，齐读课题。

4．交流课前搜集的泰戈尔的资料。

自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。

二、初读课文，整体感知

1．播放动画课文《花的学校》，学生认真倾听、观看，注意生字的读音，整体了解课文。

2．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。

（师巡视，指导点拨）

3．课件依次出示生字：

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

教师依次展示生字，学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、组词，以形象记忆字形。

注意多音字“假”：

jiǎ真假；jià放假。

4．要想读好这首散文诗，还一定要把诗中的每一个词语读准确。

课件出示文中的生词：

轰响荒野口笛跳舞罚站放假簌簌地衣裳急急忙忙

（1）指名学生读，开火车读。

（2）理解词义。

结合上下文理解词语。

如“簌簌地”。

查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。

三、再读课文，读出节奏

1．读好长句子，注意读出诗的节奏。

课件出示：

A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

C．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

D．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

（1）师范读，生练读，注意停顿，后两句要读出疑问的语气。

A．于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。

B．妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

C．你没有看见/他们怎样地急着/要到那儿去吗？

D．你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗？

（2）自己再把这几个长句读一读。

指名读，纠正。

2．分小节朗读课文，师生共同评价。

3．小结：

诗人写了花孩子的开心和幸福，希望我们这些孩子也能像花孩子一样永远开心幸福。

让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读课文。

（师生配乐齐读）

四、布置作业

1．朗读课文。

2．认读生字。

第二课时

一、复习导入

1．课件出示生字，开火车任选一个字进行组词。

（落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂）

2．分小节朗读课文。

二、精读课文，深入理解

（一）学习第1、2小节。

1．学生轻声朗读第1、2小节。

2．交流这两个小节写了什么，画出优美的词句，并说明喜欢它们的原因。

（主要写了想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢）

3．反复吟诵，仔细揣摩，体会语言的精妙。

课件出示句子一：

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（1）读一读，找一找哪一个词语概括了东风的特点？

（湿润）

（2）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？

这句话该怎样理解？

（拟人句。

这是多么美妙的声音，是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。

）

课件出示句子二：

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

（3）想一想：

为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

（体会出花之多。

）

（4）你认为花会从什么地方跑出来呢？

（教师引导，启发想象。

）

（5）什么是“狂欢”？

你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？

（6）播放花开的视频，学生欣赏。

（7）有感情朗读第1、2小节。

（指导语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。

）

（二）学习第3～5小节

1．指名读这三个小节。

2．想想这三个小节讲了什么？

（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

）

3．小组合作，思考：

（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？

（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？

4．交流反馈。

（点拨：

原来没有开放的花儿全是在地下的学校里上课呢，他们渴望着下雨，因为下雨了，他们就可以不做功课跑出来游戏了，他们就放假了，雨给他们带来的是一个迷人的假期。

）

5．指导朗读。

（三）学习第6小节

课件出示：

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

1．男女生合作来读这一小节。

男生读前一句，女生读后一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。

2．这一小节又讲了什么？

（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

）

3．思考问题，交流反馈。

（1）理解“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”。

（点拨：

让树枝互相触碰，让雷云拍着大手，作者用拟人的手法，把我们带到人与自然狂欢的时刻，营造出了一个欢乐的氛围。

）

（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

（花儿五颜六色）【课件出示相关图片】

（5）你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？

为什么？

4．指导朗读。

读出花孩子的开心。

（四）学习第7～9小节

1．学生齐声朗读。

2．这三个小节讲了什么？

（想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。

）

3．指导学生理解、感悟、朗读。

（1）作者认为花孩子们的家在哪里？

（在天上，在星星所住的地方。

）第8小节中的“那儿”是指哪儿？

（天上）

（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

（找妈妈）

4．（播放歌曲《妈妈怀里的歌》）和自己的妈妈在一起，是多么幸福快乐啊！

让我们深情地来读一读最后一小节吧。

三、品味语言，拓展探究

1．小组合作有感情地朗读课文。

（1）组长组织小组成员每人朗读一小节。

（2）评选“朗读明星小组”。

（3）各组轮读，在读中品味文中优美的语言，体会感情。

2．再次播放动画课文《花的学校》，学生仔细欣赏，静静聆听。

3．指生谈论感想。

4．这篇课文语言灵动，富有童趣，充满了作者丰富的想象，大家在以后写植物时也可以学习运用拟人的手法，相信大家也会写得很有趣。

四、布置作业

1．有感情朗读课文，练写生字。

2．照样子，写句子：

雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们____________________，

蝴蝶一来，他们_____________________，

________，他们_____________________，

________，__________________________。

【板书设计】

花的学校

花孩子做功课放假找妈妈