湖北国土资源职业学院.docx

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人才培养工作水平评估自评报告

根据教育部关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估工作的有关文件精神和湖北省教育厅评估工作安排，自2008年5月以来，我院本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，以科学发展观为指导，扎扎实实地开展了评建工作，对照评估指标等级标准进行了分项自评，综合自评结果为：

通过（良好）。

现将自评情况报告如下，请专家组考察、审定。

第一部分　学院概况

一、学院沿革

学院是2004年4月经湖北省人民政府批准成立的独立设置公办高等职业学院，以原湖北省地质职工大学和湖北省国土资源工程学校为基础组建，2005年湖北国土资源学校并入学院。

学院行政上隶属省地质矿产勘查开发局，行业业务接受省国土资源厅指导，教学业务接受省教育厅指导管理。

原湖北省地质职工大学创建于1981年，1997年经评估认定为“合格学校”。

湖北省国土资源工程学校创建于1978年，1991年经办学条件评估认定为“合格学校”，1993年经水平评估认定为“省部级重点中专学校”，1999年经国家级重点中专评估认定为“国家级重点中专学校”。

湖北国土资源学校创建于1987年，1995年经办学条件评估认定为“合格技工学校”，1996年经办学水平评估认定为“省部级重点技工学校”。

学院走过了30多年的办学历程，积累了比较丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，办学条件日趋完善，办学水平和人才培养质量得到社会和企业的广泛认可。

二、基本情况

学院位于荆州市荆沙路21号，新校区（在建）位于武汉市汉南区纱帽街协子河1号，新老校园占地面积628亩，教学行政用房10.6万平方米，教学仪器设备总值2467.7万元；各类图书资料53.5万册，其中纸质图书31.9万册，电子图书21.6万册，共享地质资料10.1万册，建有电子期刊镜像站；建有千兆主干校园网，配有教学用计算机782台。

设有资源工程系、测绘工程系、信息工程系、机电工程系、工商管理系、公共课部等6个教学单位，设置工、管、经、艺等4大门类22个专业，现有全日制高职在校生5840人。

设有“省地矿系统国家职业技能鉴定所”。

现有专任教师264人，其中副高以上职称教师67人、双师素质教师130人、研究生学历或硕士以上学位51人。

建有校内实验室54个，教学仪器设备2095台套，自建野外实习基地4个，建有校外实训基地92个。

第二部分　自评情况

我院在省地矿局及所属各地勘单位的全力支持下，以科学发展观为指导，克难攻坚，练好内功，稳中求快，乘势而上，初步实现“做特做强”跨越发展的目标，办学规模、办学质量、综合实力和社会声誉跃上了一个新台阶。

一、办学指导思想

（一）学校定位与办学思路

1．学校定位与发展规划

（1）办学指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持用科学发展观统领教育教学工作，发扬地矿行业的“三光荣”精神，积极探索教育教学改革实践；坚持以育人为根本，以教学为中心，不断提高办学质量；坚持以服务为宗旨，以就业为导向，强化校企合作，走产学结合的发展道路；坚持以高职教育为主，拓宽服务领域，探索多种办学形式；坚持立足大地质、面向社会、服务基层，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才，把我院建设成工科为主、规模适度、特色鲜明、行业一流的职业技术学院。

（2）办学定位

发展目标：

准确把握高等职业教育改革与发展的规律，全面深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量；深化人事分配制度和内部管理体制改革，不断加强师资队伍和管理队伍建设，提高管理水平和服务质量，确保教学中心地位；启动学院新校区建设工作，加快教学基本条件建设，创造优雅的育人环境和良好的育人条件；以先进的办学理念和教育思想观念为指导，以专业建设为核心，以师资队伍建设为重点，以课程建设为突破，以优秀的人才培养质量为目标，以改革创新为手段，尽快形成办学特色。

经过努力，建设一所办学规模稳定在8000人左右，人才培养质量优秀，集高职学历教育、职业技术培训、科技服务为一体的在国土资源及相关行业具有较高知名度的高等职业学院。

办学层次定位：

以高等职业教育为主体，各类特色培训为补充。

办学类型：

教学型。

服务面向定位：

依托国土资源行业，辐射交通、能源、水利、城市建设等相关行业；立足湖北，面向“长三角”、“珠三角”及西部地区等热点经济区域；积极主动为国土资源及相关行业和区域经济建设服务。

专业设置定位：

构建以资源开发与测绘大类、土建大类等行业相关专业为主干，制造大类、电子信息大类、财经大类、旅游大类的部分专业协调发展的，与社会需求相适应、符合学院实际的专业体系。

办学模式定位：

依托省国土资源及相关行业的管理部门和企事业单位，逐步辐射全国国土资源、地矿及相关行业的典型企事业单位，选择湖北省及“长三角”、“珠三角”、“西部”等经济热点地区部分制造、电子信息、旅游、营销等产业的规模以上企业，建立“就业、人才培养、生产与技术服务紧密结合”校企合作办学的长效机制。

人才培养目标定位：

服务国土资源及相关行业，面向湖北及热点经济区域经济发展，以服务为宗旨，以就业为导向，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。

（3）合理规划学院发展。

学院组织专班对自身办学历史和优势、国土资源及相关行业和湖北及热点经济区域的人才需求进行调研，制定了《湖北国土资源职业学院“十一五”发展规划》、《湖北国土资源职业学院专业建设“十一五”规划》、《湖北国土资源职业学院师资队伍建设“十一五”规划》、《湖北国土资源职业学院基本建设方案》，2007年对各规划进行了修订。

组织各系结合本系实际，以学院规划为指导，编制各系发展规划和专业建设规划。

目前，“十一五”发展目标正逐步落实，各方面建设取得了显著成效：

武汉新校区建设全面启动，办学条件得到改善；师资队伍水平提高，结构合理；学生生源充足，就业形势良好；教学改革进展顺利并取得阶段性成果，教育质量和办学效益明显提高。

（4）全面启动了新校区建设工作。

2008年3月，与武汉市汉南区人民政府签订503亩征地协议；按照主管部门提出的“高起点，管长远”，按8000在校生办学规模，对照《普通高等学校建筑规划面积指标》的标准进行总体规划设计。

建设项目包括综合大楼（含图书馆、行政办公）、教学楼、实验楼、学生活动中心、体育馆、学生公寓、学生食堂、培训中心、职工住宅等。

建筑总面积21万平方米，其中教学行政用房8.7万平方米，学生公寓和食堂7.4万平方米，职工住宅4.9万平方米。

投资估算4.6亿元。

2．教育思想观念

（1）重视教育思想观念学习研究。

院党委成立了中心学习组，定期开展教育思想观念的学习研究；坚持每2周1次的以教育思想观念为主要内容的中层以上干部学习培训；组织教学各部门深入学习贯彻教育部教高［2006］16号文件的系列活动。

组织处室及系（部）负责人、专业带头人、部分骨干教师70余人次参加教育行政部门、教育研究机构和相关团体举办的高职教育思想观念的培训、研讨、调研会议或活动；组织部分中层以上干部和骨干教师50多人次到云南国土资源职业学院、江西应用职业技术学院、湖南工程职业学院、长沙工业职业技术学院、安徽工业经济职业技术学院及本省多所优秀高职学院等20余所院校学习、交流。

（2）设立了科研督导处，负责高职教育政策、理论、教学改革动向的研究，组织教职工开展教育研究活动。

教职工先后在《职业教育研究》、《教育与教学》、《中国地质教育》、《国土资源高等职业教育研究》等刊物上发表教育研究论文40余篇。

（3）以转变教育思想观念为先导，积极推进教育教学改革工作。

能够以服务为宗旨，围绕行业以及区域经济和社会发展对人才的需求，设置和调整专业；以就业为导向，围绕就业岗位及岗位典型工作任务所需知识、素质、能力，确定培养规格，设计课程体系；积极探索多形式、多元化的校企合作、工学结合的人才培养模式，并在结合培养订单、结合生产项目、结合产品与服务进行工学结合实训等方面形成长效机制；广泛采用多媒体教学、仿真等教学手段和案例教学、项目教学、参与式教学等教学方法。

3．教学中心地位

（1）始终坚持以教学为中心。

明确学院、系主要领导为教学质量第一责任人；建立党委会、院长办公会制度，定期研究人才培养工作中的重大问题；建立教学例会和院领导联系系部制度，研究提高教学质量的思路和举措；坚持院领导听课制度；每学期召开教师座谈会和学生座谈会，了解教学中存在的问题和困难，解决教学工作中的难点问题。

（2）各项政策向教学一线倾斜。

坚持向教学和教师倾斜的政策导向，在人才引进、职称评定、晋升、进修培训、教研科研立项、学术会议、科研奖励、绩效津贴、评优评先等方面，向教学部门、教师倾斜。

在绩效津贴分配中明确规定教学人员人均收入高于非教学人员10%以上；制定了教研、科研和教学建设与改革立项的经费资助办法，激励教师在教学第一线从事教学和科研工作。

（3）教学经费投入稳步增长。

在经费预算中优先安排教学经费，2006、2007、2008年教学经费分别为1186.2万元、1682.2万元、1664.0万元，占学费收入的比例保持在50%以上。

（4）建立教学服务保障体系。

重视教学服务保障体系建设，注重营造良好育人环境，把为教学工作服务作为各项工作的出发点和主要任务，将服务质量作为部门业绩、个人实绩的重要考核依据，增强了主动服务意识，形成了“贴近学生、贴近教师、贴近教学”、“服务学生、服务教师、服务教学”的良好局面。

（二）产学研结合

1．提高认识，建立校企合作机制

（1）加强学习，提高认识。

加强“产学结合”的理论学习，统一思想认识，中层以上干部及广大教师认识到“产学结合”是培养高技能人才的唯一途径，积极协助、配合各系推进此项工作。

（2）加强领导，建立机制。

成立了产学研工作领导小组，院长任组长，企业的相关部门，学院教务处、科研督导处、学生工作处、学院办公室、招生办公室、就业指导中心、继续教育部、后勤管理处及教学各系部相关领导为成员；各系成立了系级产学结合工作小组。

按专业或专业群成立了11个专业指导委员会，修订和完善了产学研管理规章制度。

2．探索产学结合模式，校企合作育人

（1）始终坚持走产学结合的道路，立足国土资源行业、面向社会，通过与企业全方位、深层次合作，实现人才培养的入口、过程、出口与企业对接。

在产学合作实践中，形成了“四个依托”的产学结合模式，即：

模式一：

依托局属地勘单位实施产学结合。

利用行业办学优势，由局人事教育处协调，与局属各地勘单位建立“四互通”（互通生产项目、互通设施设备、互通专业技术人员、互通技术资料）校企合作关系。

与局属各地矿单位开展了人才需求信息反馈、专业建设、实训基地建设、技术培训、教师实践等方面的合作，并根据生产项目情况接纳相关专业学生顶岗实训。

三年来，我院04、05、06级国调、工测、土管、基础工程、钻探技术、工程地质勘查等专业的部分学生，先后在省地质调查院、省国土测绘院、省物勘院、省地建工程院、武汉地质工程勘察院、湖北水文工程地质大队、鄂西北地矿所、省第二地质队等单位完成了生产实习和毕业实习。

模式二：

依托培养订单实施产学结合。

近二年与福建省地矿局、吉林有色地质局、新疆地勘局、广东煤田地质局等97家单位签订了地质、测绘、钻探、工程地质类专业共1253人的人才培养订单，为产学结合教育搭建了平台，学院为订单数达到班级规模（40人左右）的单位独立建班，遵从订单单位的需要“定制”人才培养方案，“量身”安排教学内容，在订单单位以顶岗方式完成综合性实训教学。

模式三：

依托生产项目实施产学结合。

以国家大力推进基础设施建设为契机，针对目前地质、地质工程、测绘类一线工作人员数量不足的实际情况，以项目为纽带，采取独立承担、与企业合作承担、为企业提供顶岗实训学生帮助企业承担生产项目等多种形式实施产学结合。

如测绘工程系近三年先后与荆州市荆州区、江陵县等国土局签订了“城（乡）镇土地利用总体规划修编合作协议”，与湖北松滋市、当阳市、武汉市新洲区等国土局签订了“全国第二次土地大调查技术合作协议”，承接了湖北钟祥胡集放马山矿山测量、沙市岑河土地整理（血防）工程1：

5000现状地形测量等10多项工程。

资源工程系与省交通规划设计院签订了“沪蓉西高速公路第三标段监理项目协议”；与湖北地质调查院签订了“孝感地区土地普查、宜昌莲沱地区矿产远景调查”等。

模式四：

依托产品、服务实施产学结合。

社会化专业（制造、电子信息、旅游、财经类专业）以产品研发、制造和提供短期高素质人力资源服务为纽带，实施产学结合。

如制造类专业采取了来料加工、进入企业顶岗生产等方式，电子信息类专业采取了承接软件研制任务、提供信息系统的部署与运行服务、承接网络工程施工任务、进入电子产品制造企业顶岗生产等方式，旅游类专业采取了进入北京、大连、青岛、荆州等地的高星级酒店、旅行社顶岗服务的方式，财经类专业采取了进入大型超市、商场、会计事务所顶岗服务的方式。

3．产学研结合成效显著

（1）促进了专业建设和师资队伍建设。

通过实施产学结合教育，准确掌握社会对学院设置专业及相关专业人才的数量、规格、岗位（群）、典型工作任务等方面的需要或要求，为专业设置、专业调整与优化、教学改革指明了方向。

50%左右的专业教师在产学研基地结合生产项目开展教学与技术服务，完成了教学、生产和应用技术研究任务。

（2）借力企业，提高人才培养质量。

与省地矿局、省国土资源厅、福建省地矿局、吉林省有色地矿局所属多个生产单位建立了92个稳定的校外实训基地，充分利用企业的生产项目、生产环境、生产设备、专业技术人员、管理制度等学校难以复制的资源和氛围育人，实现“所学”与“所用”一致，学生以“员工”身份在企业顶岗实训，接受企业文化熏陶，提高了综合素质，增强就业竞争力。

2007年对地矿行业40余家生产企业毕业生跟踪调查结果显示，近几年从我院录用的毕业生中95%的毕业生成为一线起骨干作用的工作人员，有部分担任项目组长，我院行业相关专业毕业生对口就业率一直保持在90%以上。

（3）服务行业，成效显著。

充分发挥人才和技术优势，面向行业企业积极开展技术培训，一是依托职业技能鉴定所，为行业企业培训技能人才，并做好职业技能鉴定工作。

二是依托专业技术力量，为行业企业进行职工培训。

二年来，学院共为各类企业单位提供技术培训服务累计2089多人。

（4）以项目为纽带促进产学研结合，成效初显。

近几年，我院教师承担教研科研项目88项，公开出版教材、著作55部，发表学术论文144篇，其中中文核心期刊16篇。

刘仁钊副教授开发的“EDMS地形地籍成图系统”软件，作为“荆江大堤第三期加固工程1:

5000地形测量”的代表性成果参加省水利厅评审验收，受到评审专家好评。

该软件实现了商品化，在省国土资源部门推广应用，并推广应用到一些非州国家的测绘部门，取得很好的社会效益与经济效益。

（5）学生经产学结合训练，技能提升，为学院争得荣誉。

2007年参加荆州市导游大赛，我院学生包揽第一、二、三名；2007年我院学生获得全国信息Typing大赛湖北省一等奖，全国二十强；2008年我院学生获得全国网络安全比赛全国十强、全国团体亚军。

二、师资队伍建设

（一）结构

1．学生与教师比例

（1）建立教师数量稳定增长的渠道。

争取主管局支持，多途径满足办学规模扩大对教师的需要。

按照“立足当前、着眼长远、不求所有，但为所用”的原则，一是由主管局协调，根据教学需要以“借调”形式从局系统抽调部分专业技术人员担任行业相关专业的专任或兼职教师；二是通过新进具有硕士学位以上研究生、从企业引进具有中高级职称的优秀技术人才、向社会公开招聘高水平教师、非教学岗位具备教师资格和条件的人员转岗等多种途径增加教师数量；三是积极鼓励和支持中青年教师在职攻读博士、硕士学位，提高学历层次，完善教师队伍的学历结构。

（2）生师比符合要求。

现有专任教师264人，双肩挑教师26人（折合人数17人），兼职教师125人（折合人数104人），生师比为15.2：

1。

（3）教学任务合理。

据统计，任课的专任教师264人中254人周学时小于或等于12学时，占96.2%。

2．专任教师结构

（1）学历结构。

学院264名专任教师中具有研究生学历或硕士及以上学位的51人（含在读），占总数的19.3%。

147名40岁以下的青年教师中37人具有研究生学历或硕士及以上学位（含在读），占青年教师总数的25.2%。

（2）职称结构。

264名专任教师中具有高级职称的67人，占专任教师总数的25.4%。

遴选出了9名专业带头人，各专业均确定了专业负责人或专业带头人培养对象。

（3）双师素质教师结构。

207名专业课教师中双师素质教师130人，占专业课教师总数的62.8％。

3．兼职教师数量与结构

（1）兼职教师结构合理。

2008年聘兼职教师106人，其中具有高级职称的51人，占48.1%。

兼职教师主要来自地质、测绘、信息、制造等行业或部门。

（2）兼职教师比例恰当。

从事专业课与实践课教学的教师325人（自然人数），其中兼职教师106人，占32.6%，较好地满足了实践教学的需要。

（3）兼职教师教学效果好。

兼职教师主要承担实践教学任务，他们能够结合岗位工作实际，将新工艺、新技术融入到教学中，使学生所学与毕业后所做同步。

各系部按照相关制度对兼职教师进行严格管理，对各教学环节进行检查，召开学生座谈会了解教学情况，进行教学测评。

测评结果表明兼职教师实践经验丰富，教学方法灵活，教学效果大多在良好以上。

（二）质量与建设

1．质量

（1）深入开展师德师风建设活动，提高教师政治思想素质。

学院成立了师德建设工作领导小组，制定了《关于加强师德师风建设的实施意见》和《师德师风建设考核方案》，2008年，党委发布《关于进一步加强师德师风建设的通知》，通过“动员学习、查找问题、评议整改、总结考核”四个阶段的扎实工作，强化了教师思想政治、职业理想和职业道德教育的力度，达到了“对外树形象，对内铸师魂”的目的。

（2）完善教学质量管理体系，规范管理，从严治教。

制定和修订了《教学工作条例》、《教学管理实施办法》、《教学工作评价实施办法》、《教师教学工作规范》、《教学事故认定和处理办法》等30多项管理制度，建立了院、系（部）、学生三级教学质量监控体系。

根据学院评教、系（部）评教、学生评教的统计数据显示，教师教学效果优良率较高；根据学生信息员反馈的信息和学生座谈会意见，学生对教师的教学水平满意率较高。

（3）加强培训指导，提高教学基本功。

积极引导教师立足课堂，努力提高课堂教学水平。

通过组织公开课、专题讲座、多媒体教学观摩、课件制作培训、说课比赛及课程建设评审等提高教学能力。

近几年新进教师均经过岗前培训。

（4）积极参与教学改革。

通过开展高职教育理论的学习和讨论，“以服务为宗旨，以就业为导向、产学合作培养高技能人才”的高职教育观念内化为广大教师的高职教育人才观、质量观、教学观和就业观，强化了质量意识。

以国土资源调查、工程测量技术、钻探技术、软件技术等专业教学改革试点为突破口，以课程建设为重点，引导教师参与人才培养模式改革、课程体系和教学内容的改革和教学方法的改革实践，取得了一定成效。

2．建设与发展

（1）制定师资队伍建设规划。

根据“十一五”发展规划，制定了师资队伍建设“十一五”规划，对教师数量、结构、质量等提出了明确要求，并把双师结构教师团队建设列为重要内容。

（2）加强专业带头人和中青年骨干教师队伍建设工作。

学院制定了《专业带头人选拔培养管理试行办法》，本着“坚持标准、保证质量、公平公正、择优选拔”的原则，重点选拔具有较高思想政治素质、业务能力强、发展潜力大的中青年教师作为专业建设带头人和骨干教师。

经教学工作委员会按照选拔条件全面考核和评审，确定了9名教师作为专业建设带头人。

（3）鼓励广大教师开展教学研究和应用技术研究，形成良好的教科研氛围。

为激励教师积极开展教研科研工作，申报教研、科研课题，学院制定了《产学合作管理办法》、《科研工作条例》、《科研课题管理办法》、《教研科研项目资助管理暂行办法》、《教研科研工作量化考核与奖励办法》等政策，加大对教研科研成果的奖励力度。

专业带头人在湖北省矿业联合会、国土资源部职工教育和职业教育研究会、教育部高职高专资源勘查类教学指导委员会、荆州市城乡规划协会担任职务或进入专家库，提升了学院在行业中的影响力。

（4）加强中青年教师培养，优化师资队伍梯队结构。

一是对新招聘的教师实施岗前培训、现代教育技术培训、“导师制”和听课制度；二是鼓励中青年教师参加业务进修、在职攻读硕士学位，有40多名教师参加研究生学习；三是为教师参加职业资格水平能力考试、行业特许资格考证和专业技能考证创造条件；四是安排教师深入校外实训基地，到生产一线参与实践锻炼和考察培训；五是鼓励中青年教师积极参与各种教科研活动。

（5）加大“双师”培养力度。

学院制定了《双师素质教师培养与认定办法》,加快“双师”结构教师团队建设，一是有计划地分批安排中青年教师到校外实训基地锻炼，提高实践能力；二是鼓励教师按有关规定有组织地从事与本专业有关的生产经营活动，如部分具有注册工程师、职业技能考评员资质的教师从事社会兼职；三是鼓励教师积极参加中级及以上行业特许资格或水平考评，参加行业职业技能鉴定测试员、考评员培训、考试，并给予经费支持；四是有计划地调入、引进或聘请来自企业、行业和社会的专家、工程师、技术员、能工巧匠担任兼职教师，安排青年教师担任他们的助手，充分发挥兼职教师在实践教学方面对青年教师的带动与提高作用。

三、教学条件与利用

（一）教学基础设施

1．教学行政用房

（1）举全局之力助学院起步发展。

省地矿局于2006年3月向全局各单位印发了《省地矿局关于加强职业学院教育教学工作的意见》的文件，由局人教处牵头协调，局属各地勘单位尽全力解决学院因办学规模扩大可能面临的师资、设备、实训基地的暂时不足。

学院以省地矿局所属各地勘单位为依托，根据教学需要分学期向局人教处提出支持要求，由局人教处组织落实。

（2）占地面积44.8万平方米，生均占地面积76.7平方米，教学行政用房10.6万平方米，生均18.2平方米，实训及辅助用房6.3万平方米，生均10.7平方米。

2．教学仪器设备

（1）有教学仪器设备2095台套，价值2467.7万元，生均4225.6元。

教学仪器设备利用率100%。

（2）有计算机824台，其中：

教学用计算机782台，百名学生教学用计算机13.4台。

（3）有多媒体教室和语音室16间，2288个座位，每百名学生座位数39.2个。

3．图书馆及校园网

（1）图书馆面积1.1万平方米，生均1.9平方米；将建的新校区图书馆建筑面积1.2万平方米。

（2）各类图书53.5万册，其中图书馆印本图书31.9万册，电子图书及其他载体折算21.6万册，可供使用的地质资料10.1万册。

生均91.6册。

（3）据统计，印本图书中专业适用图书占73%，其中：

地学类占45%，测绘类占5%，机电类占25%，信息类占5%，经管类占20%。

（4）图书馆购置了5T容量的磁盘阵列和专用服务器，利用校园网开展了网上电子阅览服务，初步实现了图书管理的现代化。

（5）图书馆坚持为教学、科研服务。

书库、期刊、阅览室每周开放70小时，图书流通率逐年提高。

（6）1988年建立了覆盖全院的100M主干校园网，2007年投资79万元进行了校园网的升级改造，实现了主干1000M传输。

校园网出口为100Mbps连接中国电信和2Mbps连接中国教育科研网，接入2000余个信息点。

集成了办公管理系统、教务管理系统、网络教学资源平台、电子图书系统等。

4．体育运动设施

（1）运动场总面积1.8万平方米，其中东校区有300米田径运动场，西校区有200米田径运动场；篮球场8个、排球场2个、羽毛球场4个、乒乓球场10个，健身房1间，形体房1间。

各场所均配备了功能基本完善的体育设施和器材，可满足学生体育锻炼的需要。

（2）2009年将在汉南新校区建成功能齐全的运动场馆，包括：

占