部编版习作插上科学的翅膀飞完美教案1.docx

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部编版习作插上科学的翅膀飞完美教案1

习作：

插上科学的翅膀飞

1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.能根据别人的建议修改习作。

能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

相关课件

2课时

Ø课时目标

1.交流印象最深的科幻故事，感知科幻故事的特点。

2.大胆设想故事，描述神奇的科幻世界。

3.将头脑中天马行空的想象有条理地记录下来。

Ø教学过程

一、问题引入，揭示主题

1.提问：

你印象最深刻的科幻故事是什么？

故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？

这些科学技术对人们的生活产生了怎样的影响？

2.学生在小组内交流。

3.今天，就让我们一起走进神奇的科幻世界，展开想象的翅膀尽情遨游！

二、多元角度打开思路，列出思维导图

1.感知科幻特点，引导想象。

（1）科幻故事最主要的特点：

有现实中还不存在，但未来有可能实现的科学技术，这些科学技术可能对人们的生活或命运产生一定影响。

那么，你脑海中的科幻世界是怎样的？

在这个世界里科学技术的发展会带来哪些变化？

还有可能产生哪些问题？

（2）学生自由交流。

（3）指名说说自己想象的内容。

教师根据学生的分享相机引导，帮助学生拓宽思路。

可想象的角度：

①从宇宙星球的角度：

人们乘上宇宙飞船，移居到火星，那里的生活会是怎样的？

外星人凭借高科技的巨型战斗机入侵地球，人类会作出怎样的应对？

②从时间穿越的角度：

用时光穿越机回到恐龙时代，会发生什么？

乘坐时间机器，穿越到几十万年以后，那时地球、人类会发生什么样的变化？

③从超现实神奇功能的角度：

科学家发明了一种让动物快速生长的化学食品，会对生活产生什么影响？

拥有一台能读懂人内心想法的电脑，会对生活产生什么影响？

④从现代前沿科技的角度：

人类制造出了一架可以登陆月球的纳米天梯，会有怎样的奇遇？

人类的克隆技术被智能机器人掌握了，会发生什么？

（4）让学生选自己感兴趣的话题，展开

想象。

2.围绕选择的主题，画出思维导图。

3.鼓励学生打开思路，大胆想象：

人物可能有怎样奇特的经历呢？

三、读写结合，领悟写法

1.根据教材中的问题提示，引导学生构思故事。

（1）可从故事的角色、情节、活动环境等方面进行构思。

（2）可通过设置悬念、制造误会、生成矛盾等方法，让故事情节更曲折、有趣。

2.范文赏析。

3.尝试根据范文列出提纲，分析科幻小说三要素。

学生编写提纲，写好提纲后，同桌互相交流、评议：

是否体现了科幻故事的三要素？

（板书：

科学 幻想 故事）

4.布置作业。

其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出属于自己的科幻故事。

请同学们选择自己感兴趣的科幻主题，尝试画出思维导图，完成习作。

Ø板书设计

Ø课时目标

1.展示习作，师生评议。

2.修改习作。

3.和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。

Ø教学过程

一、小结习作，提出任务

1.总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2.提出修改要求。

有人说，好文章是改出来的。

这句话有一定的道理。

托尔斯泰说过：

“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

”古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上下过功夫。

习作初稿写好以后，我们还要反复修改完善。

3.明确修改方法。

二、互改习作，课堂交流

1.互改习作。

同桌之间或小组成员之间互相修改。

2.课堂交流。

（1）说一说修改自己习作的过程和体会。

（2）讲一讲修改他人习作的过程和理由。

3.分享精彩习作。

将自己习作中的精彩之处读给同桌或小组里的同学听一听，和他们一起分享你的成果，还要简单说一说这些句段好在哪里。

4.班级评赏。

（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。

将习作展示在多媒体课件上，让学生念出来。

组织学生评一评，并说明理由。

（2）分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成果。

5.布置作业。

（1）根据老师和同学提出的评价理由和修改意见，修改习作。

（2）把自己的习作重新修改一遍，誊抄在习作本上。

习作：

心愿

［教学目标］

1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

【语文要素】

2.能用修改符号自主修改习作。

［教学重难点］

能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

［教学课时］

1-2课时

一、情景创设，诉说心愿

1.创设导入情境。

播放优美、舒缓的音乐，组织学生观看流星雨的动态画面。

2.引导学生诉说心愿：

人们都说，对着流星许下心愿，你的愿望就可以实现。

现在面对流星雨的画面，请说说你们的心愿是什么。

3.引导学生书写心愿：

我想每个同学都有很多心愿，现在请大家写下三个你最想实现的心愿。

注意使用简洁的语言表达。

4.学生书写，教师巡视中相机指导。

二、参考材料，交流心愿

1.汇报交流。

学生根据所写的心愿进行交流。

预设：

如果学生选材思路打不开，则出示课本中的示意图。

教师提示：

读一读参考示意图中的心愿，想想你们能不能写下更多的心愿。

2.小结：

同学们心底埋藏着这么多美好的心愿。

我们的心愿可以根据不同对象分成“关于个人”“关于家庭”“关于社会”三类。

3.引导学生思考：

最想表达的心愿是什么？

为什么？

通过交流，教师与学生一起归纳出选择“心愿”的几个标准：

选择最想和别人交流的；选择材料最丰富的；选择最想实现的。

三、选择适合的材料与方法，表达心愿

1.展示“心愿”案例，帮助学生解决选材问题。

（1）用课件出示案例，请学生读一读。

在老师前一年所教的班级中，学生们在写《心愿》这篇习作的时候，都写了什么内容呢？

明明写道：

我的心愿是当一名军人，去守卫边疆，磨炼出坚强的意志力……

小娟写道：

我的心愿是让嗜烟如命的爸爸尽快戒掉烟瘾……

静静写道：

我的心愿是做一名医生，救死扶伤……

（2）以小组为单位选择其中的一个心愿，讨论：

如果是你，会选择什么材料表达这个心愿？

为什么？

（3）讨论之后，全班交流。

教师随机指导。

（4）小结：

我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿的原因，可以写为了达成心愿自己准备怎样做……

2.引导学生根据表达对象和内容，选择适合的方式进行表达。

（1）出示两位同学所写的《心愿》。

启发思考：

两位同学分别表达了什么心愿？

他们分别选用了什么方式来表达？

指名读文，然后进行交流。

（2）小组讨论：

同样写心愿，为什么选择不同的方式进行表达？

小组讨论过程中，教师可巡视点拨。

讨论之后，进行全班交流。

教师小结：

我们在写心愿的时候，一定要学会根据想要表达的内容和表达的对象，选择适合的方式进行表达。

我们可以叙事、写信，也可以写日记、写倡议书、创作诗歌……

（3）启发思考：

根据自己所要表达的心愿及表达对象，想一想选择什么样的表达方式最合适，并说说理由。

指名交流：

先说向什么人表达什么心愿，再说为什么要表达这个心愿，想用什么方式表达。

（4）互动交流提示：

××同学根据自己所要表达的心愿及表达对象，选择的表达方式合适吗？

如果你认为选择的表达方式不合适，有什么好的建议吗？

四、真情倾诉，书写心愿

1.出示习作提示。

（1）选择最想和别人交流的心愿来写。

（2）写之前想一想选择什么材料能够更好地表达你的心愿。

（3）根据想表达的内容，选择合适的表达方式，如叙事、写信、写日记、创作诗歌、写倡议书等。

2.学生自主写作，教师巡视。

五、评讲优秀习作，修改完善习作

1.评讲优秀习作。

如，选材丰富多彩，表达方式适合。

2.提出习作问题。

如，材料选择不佳，缺乏情感的表达。

3.修改完善习作。

（1）学生自主认真读自己的习作，根据评价标准，使用修改符号尝试修改习作。

（2）以小组为单位进行交流、评价。

（3）继续修改自己的习作，进行誊写。

［教学反思］

本次习作的话题贴近学生生活实际，学生都有话可说。

教学时，我通过创设流星雨的情境，让学生进入一个适宜敞开心扉，表达心愿的氛围，让他们无拘无束地表达自己的心愿。

在此基础上书写心愿，有助于学生打开思路，选择材料。

接着，我采用教材图示呈现的方式，丰富学生的写作素材，拓宽学生的思路。

和学生一起梳理归纳，选择出最值得写的材料，帮助学生提高筛选材料的能力。

并且根据表达的内容，选择一种适合的方式进行表达。

最后，我再指导学生根据评价标准，使用修改符号自主修改习作。

插上想象翅膀教学设计

一、教学目的

　　1．启发自由地想象和创新思维能力。

2．学会有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3、培养丰富的想象力。

二、教学重难点

教学重点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

教学难点：

启发自由地想象和创新思维能力。

　　三、教学过程

（一）导入。

1．谈话：

同学们，我们看几幅图片，来进行一下眼里大比拼！

2.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：

“想象是一切创造之源。

”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有对翅膀，那该多好啊！

未来30年世界会发生什么变化？

（二）启迪学生的想象。

波哈利波特来到我们身边，魔法棒一挥，带我们去未来也遨游吧……

　　1．过渡：

再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的世界又会是怎样的呢？

你又会有哪些变化呢？

启发谈话：

同学们，写想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人……你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、范文赏析：

《未来的课桌》未来的课桌

今天是一个风和日丽的星期天，我早早地起来上学了.

来到学校，原本安静的教室里现在却如此的吵闹．我忽然看到我们班的一对好朋友今天却吵了起来，到底是因为什么原因她们才吵架？

原来是因为的因为今天小红和小明你追我赶，小明没有抓住小红，结果撞到了桌子角上，手臂撞流血了．我如果桌子变的柔软起来，那该有多好呀！

我边走边想边看，＂丁零零，丁零零＂上课了．大家都坐到自己的位子上．老师讲起课来，只见东东一会儿看窗外，一会儿又咬指甲，老是不认真听讲．瞧！

那边儿的同学的头都快趴到本子上了，还有的同学手支着头......我想：

如果我发明一种神奇的课桌就好了．

如果，我发明了这样一个神奇的桌子，我就给它取一个响亮又好听的名字叫＂多功能课桌＂．

它的用途可多了！

比如：

在你上课时坐姿不端正，它就会立刻伸出一只小手教导你．如果你的个子低，看不清黑板，就可以把你的桌子调高些，如果你的个子高，挡住了别人，就可以把课桌调低一点儿，这样就很方便了！

还有一个用途最使我骄傲，就是在冬天的时候，我们的手被冻的通红，手都握不住笔了，不过，只要同学们把手心放到桌子上，就会感到温暖，如果夏天到了，就会感到一阵清凉．随着四季变化，它会自己调节温度．

＂嘀嘀嘀，嘀嘀嘀＂闹钟响了，我揉了揉睡意朦胧的眼睛，＂啊，原来是场梦呀！

＂我难过的说道．

不过，我相信也许在不久的将来，这个愿望一定会实现！

3.分组讨论，你的未来会发生什么不变化，主要是将问题具体化。

比如：

未来的课桌、未来的椅子、未来的学校等等。

4、写作要求：

（1）题目一：

我的梦——

题目二：

未来的——

（2）我能取一个新颖的题目；

（3）我还能做到想象丰富，内容具体，语句通顺。