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中考真题精品解析语文潍坊卷精编word版解析版
2015年潍坊市初中学业水平考试语文试题
第一部分积累与运用（30分）
一、（12分，每小题2分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
“岁寒三友”之一的竹，其叶__________，__________；其秆__________，__________；其形千姿百态，情趣盎然。
慢步于青青翠竹之下，便觉神清气爽，心旷神怡（guǎng）。
竹甲（即／既）美化了人的生活，又淘冶了人的情操，在我国乙（博大精深/源远流长）的文化史上具有重要的影响。
隐逸之士携它唱和（hè）清风明月，丙（淡泊／淡薄）功名利禄；谦谦君子学它不向权贵折腰（shé），不为（wéi）世俗所曲。
1．文中加点字的注音和字形，都不正确的一项是
A．心旷（guǎng）神怡情趣盎然
B．唱和（hè）慢步
C．折（shé）腰淘冶
D．为（wéi）曲
【答案】C
【解析】
试题分析：
折腰（zhé）陶冶
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
2．依次填入文中甲、乙、丙三处的词语，最恰当的一项是
A．既博大精深淡薄B．既源远流长淡泊
C．即博大精深淡泊D．即源远流长淡薄
【答案】B
【解析】
试题分析：
（既，跟“且、又、也”等呼应，表示两种情况都存在；即，就，即使。
源远流长，形容历史悠
久；博大精深，思想、学说等广博高深、淡泊，不追术，不热衷；淡薄，味道、感情、兴趣不浓厚，印象
模糊。
）
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
3．填入文中画线处的内容，顺序排列最恰当的一项是
①四季常青②虚中有节③清丽俊逸④挺拔凌云
A．①③②④B．②④①③C．③②①④D．④③②①
【答案】A
【解析】
试题分析：
“四季常青”“清丽俊逸”符合叶的特点。
“虚中有节”“挺拔凌云”符合秆的特点。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
4．下列短语，与“我的老师”结构类型都相同的一项是
A．潍坊的风筝恭敬地鞠躬一代天骄
B．打扫得干净黑土地肥沃夜半更深
C．愉快地学习美丽又善良保护环境
D．唱歌的哭了急得团团转荡然无存
【答案】A
【解析】
试题分析：
“我的老师：
偏正短语”．A项全是偏正短语。
B项“打扫得干净”是后补短语，“黑土地肥沃”
是主谓短语。
“夜半更深”并列短语。
C项：
“美丽又善良”是并列短语“保护环境”是动宾短语。
D项“唱
歌的哭了”，是主谓短语，“急得团团转”是后补短语。
【考点定位】理解常见词语的含义。
能力层级为理解B。
5．下列句子的标点符号，使用正确的一项是
A．近段时间，为国捐躯的烈士：
黄继光、邱少云等英雄人物遭到无端调侃和曲解，这是个别人罔顾史实、臆想战争的结果，是对历史的歪曲。
B．对于2015年元旦发生的上海外滩踩踏事件，我们不仅要反思安全事件发生时当事者应该怎么做，还应反思安全危机发生前管理者做了什么？
C．抗日战争的胜利，让拿破仑所说的“东方睡狮”睁开双眼，开启民族复兴的序篇，最终完成了“中国人民从此站起来了”的历史转折。
D．有的地方搞文化下乡，可群众没品过文化味，没见过文化人，有的地方盖起了文化宫、少年宫，却是“文化宫里少文化，少年宫里无少年”。
【答案】C
【解析】
试题分析：
A项的冒号应为破折号。
B项问号应为句号。
D第二个“有地地方”前的逗号应为分号。
【考点定位】正确使用标点符号。
能力层级为表达运用E。
6．下列关于名著内容的表述，正确的一项是
A．《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊曾跟随诺第留斯号进行海底探险。
流落荒岛后，计算时间、记日记和阅读《圣经》成为他生活的重要内容。
B．《简·爱》中的简·爱出身贫寒，从小就极具反抗精神。
她毕业后到桑菲尔德庄园做家庭教师，最终以独立的人格和勇敢的个性赢得了罗切斯特的爱情。
C．《朝花夕拾》中《五猖会》里的父亲责令“我”去看五猖会前背书，让“我无比沮丧；《无常》中，“我”在乡间迎神会上最不愿见的是活无常。
D．《西游记》中，为试探师徒四人的禅心是否坚定，铁扇公主假意要招他们为夫婿。
唐僧不为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师父，八戒却动了凡心。
【答案】B
【解析】
试题分析：
A项跟随诺第留斯号进行海底探险的是《海底两万里》中的阿龙纳斯教授。
C项最愿见的是活无
常。
D项是四位菩萨化身母女，假意招他们为夫婿。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
二、（10分）
7．填写下面名篇名句中的空缺部分。
（任选三题作答，全答则按前三题计分）（6分）
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。
__________，__________。
（《诗经·秦风》）
__________，困于心衡于虑而后作。
（《孟子·告子下》）
（2）__________，__________；星汉灿烂，若出其里。
（曹操《观沧海》）
长风破浪会有时，__________。
（李白《行路难》其一）
（3）醉翁之意不在酒，__________。
（欧阳修《醉翁亭记》）
__________？
悠悠。
不尽长江滚滚流。
（辛弃疾《南乡子》）
（4）__________，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
五横秦岭家何在？
__________。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
【答案】
（1）所谓伊人，在水一方；人恒过，然后能改
（2）日月之行．若出其中；直挂云帆济沧海（3）在乎山水之间也；千古兴亡多少事（4）无可奈何花落去；雪拥蓝关马不前
【解析】
试题分析：
1-4小题属于根据提示对出上句或下句即可。
小题2注意“沧海”的写法。
小题4注意“奈、雪
拥蓝关”的写法。
古诗文名句和现代诗文的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不
漏字、不添字、不写错别字。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
8．阅读下面文字，回答问题。
（4分）
忽又一人大声曰：
“公好为大言，未必真有实学，恐适为儒者所笑耳。
”视其人，乃汝南程德枢也。
答曰：
“儒有君子小人之别。
君子之儒，忠君爱国，守正恶邪，务使泽及当时，名留后世。
若夫小人之儒，惟务雕虫，专工翰墨，青春作赋，皓首穷经；笔下虽有千言，胸中实无一策。
且如杨雄以文章名世，而屈身事莽，不免投阁而死，此所谓小人之儒也；虽日赋万言，亦何取哉！
”程德枢不能对。
众人见对答如流，尽皆失色。
（1）以上文字出自古典长篇小说《三国演义》中的__________（情节）。
（2分）
（2）文中方框处略去的人是__________（姓名或字号），__________（事件）能够说明这个人是“君子之儒”。
（2分）
【答案】
（1）诸葛亮舌战群儒
（2）孔明（诸葛亮）巧布八阵图，草船借箭，三分天下，七擒孟获等
【解析】
（1）试题分析：
此题考查学生对名著《三国演义》中的重要人物的了解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
（2）试题分析：
此题考查学生对名著《三国演义》中诸葛亮的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
三、（8分）
学校积极参加“书香校园”系列活动。
下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后完成9-11题。
①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。
②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。
③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。
④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。
本期“经典阅读”活动推荐的名著是：
《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《名人传》（罗曼·罗兰）、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）。
阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵；__________。
9．标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见（不必抄录原句）。
（4分）
（1）第__________句，修改意见：
__________
（2）第__________句，修改意见：
__________
10．仿照画线部分，在横线处补写语句。
要求：
语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致；字数可略有增减。
（2分）
11．为配合“经典阅读”活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏介绍这四部名著，请为该专栏拟一个能涵盖四部名著主题的名称。
（2分）
【答案】
9．
（1）第③句，将“我校的‘书香校园’活动’动中．改为“我校在‘书香校园’活动中”。
（2）第④句，删去“为宗旨”或将“为了”改为“以”。
10．示例l:
会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。
示例2：
会像弯月一样，点亮你夜行的灯盏．停泊你漂泊的心灵。
11．示例1:
梅花香自苦寒来；示例2:
在磨难中成长示例3:
逆境·成才
【解析】
9．试题分析：
病句题历来是中考热点，复习中首先要熟悉中考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不
当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干
再审枝叶。
第③句，将“我校的‘书香校园’活动中”改为“我校在‘书香校园’活动中”。
（2）第④句删
去“为宗旨”或将“为了”改为“以”。
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
10．试题解析：
仿写句的类型看，大致可分为三种：
以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以
修辞为主的仿写。
本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连贯性与延伸空间的关系。
【考点定位】选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
11．试题分析：
分析四部名著的共同点，主人翁都是经过磨难成长起来的，围绕“磨难，成长”，写主题名
称即可。
【考点定位】筛选材料中的信息，能力层级为C。
第二部分阅读（40分）
四、（17分）
（一）阅读下面的诗歌，完成12-13题。
（5分）
山房春事（其二）
【唐】岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
【注】梁园，西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。
梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。
12．诗歌前两句描绘了怎样的景象？
（2分）
13．请简要分析诗歌三四两句运用的表现手法和表达效果。
（3分）
【答案】
12．日暮时分，群鸦乱叫，叫声嘈杂，极目远望，只有两三户人家。
写出了梁园萧条破败的景象。
13．运用拟人和反衬，写出庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动的写出了诗人凭吊古人的伤痛之情。
【解析】
12．试题分析：
抓住诗句中“梁园、暮、乱、极目、萧条”等几个字，发挥想像，动静结合地描写这些景物，突出它们的特点，多用形容词描绘它们的状态，可用修辞手法。
【考点定位】鉴赏诗歌的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
13．
试题分析：
根据诗中诗的三、四句写作内容，对照鲜明，用乐景反衬哀情。
可据此归纳概括出来答案。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
（二）阅读下面的文言文，完成14-17题。
（12分）
吴留村
【清】钱泳
吴留村，中顺治五年进士。
其明年，即选江西萍乡县知县，升山东沂州府知府。
因事左补无锡县知县者十三年，政通人和，士民感戴。
忽有奸人持制府札①立取库金三千两。
吴疑之，诘以数语，其人伏罪。
乃告之曰：
“尔等是极聪明人，故能作此伎俩。
若落他人手，立斩矣。
虽然，看汝状貌，尚有出息。
”乃畀②以百金，纵之去。
后数年，闽寇日炽，吴解饷由海道至厦门，忽逢盗劫，已而尽还之。
盗过船叩头谢罪曰：
“公，大恩人也。
”询之，即向所持札取库金者。
由是其人献密计，为内应，将以报吴。
时闽浙总督为姚公启圣，与吴同乡，商所以灭寇之法。
康熙十五年冬，八闽既复，姚上闻，特擢福建按察使，旋升两广总督。
留村在无锡既膺殊遇，夙驾将行，锡之父老士庶被泽蒙庥③者，自县治以至河干，直达于省城
之金阊门，八九十里，号泣攀留，行趾相接，不下数万人。
其缙绅及受知之士，则操舟祖道，肆筵设席，鼓吹喧阗；或有执卮酒以献于道路者。
连樯数十里依依不舍使君为之泫然士民之感德如此。
（选自《履园丛话》，有删节）
【注】①札：
文书。
②畀：
bì，给予。
③庥：
xiū，保护。
14．解释下面句中加点词语的意思。
（2分）
（1）后数年，闽寇日炽日:
（2）锡之父老士庶被泽蒙庥者被：
15．下列句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（3分）
A．因事左补无锡县知县者十三年上书谏寡人者，受中赏（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．乃畀以百金，纵之去当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）
C．忽逢盗劫，已而尽还之俄而百千人大哭（《口技》）
D．其缙绅乃受知之士安陵君其许寡人（《唐雎不辱使命》）
16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）吴疑之，诘以数语，其人伏罪。
（2分）
（2）询之，即向所持札取库金者。
（2分）
17．文中面波浪线的句子没有断句，请根据文意用“/”断开（限三处）。
（3分）
连樯数十里依依不舍使君为之泫然士民之感德如此。
【答案】
14．一天比一天地；蒙受
15．C
16．
（1）吴村人认为他可疑，盘问了几句话，那人就认了罪。
（2）（吴留村）询问他，他就是以前那文件冒领库金的那个人。
17．连樯数十里/依依不舍/使君为之泫然/士民之感德如此。
【解析】
14．
试题分析：
本题考查学生对文言词语意义的理解。
实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理
解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。
另外，还要注意词语的
特殊用法，比如古今异义次、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。
“日”是词类活
用。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
15．
试题分析：
C项：
补足音节，A表提示与停顿；代词，……人。
B项：
表承接，就；表肯定。
D项：
表指代，
那些；表祈使，加重语气。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
16．
试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力，句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，
要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、
流畅，表意清晰。
注意“诘、伏罪”“向、所……者”等关键词的翻译。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
17．
试题分析：
此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
五、（23分）
（一）阅读下面的文章，完成18-21题。
（13分）
冰湖
陈彦斌
（1）“爹，遛网吧？
”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。
刚遛了几下就喊起：
“大鱼！
爹，上了一条大的！
”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！
”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
（2）大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。
他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。
“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。
”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。
（3）“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！
”他看着儿子说。
“不！
”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。
”“我揍你……没出息的小兔崽子！
”
（4）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。
他忙招呼儿子起网。
他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。
翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。
气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
（5）不好！
他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。
可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。
渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。
他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
（6）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。
在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。
他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。
这么冷的天，湖随时都会封上。
（7）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。
船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。
不好，封湖了，封湖了！
他拿起船桨，疯狂地砸着冰。
儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。
冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。
渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。
（8）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。
儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。
他探手摸摸儿子的头，滚烫！
可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。
（9）中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。
此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。
他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。
双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。
他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。
可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。
（10）“咔嚓”一声，桨断了。
桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。
他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。
他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。
他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。
他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的
方向扑去。
（11）“爹，你怎么啦？
”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！
”“放开手，爹……爹送你……回去……上学！
”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。
儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。
（12）湖岸那边有船过来了。
他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……
（选自《金奖小小说》，有删节）
18．请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。
（2分）
父子俩遛网打鱼——
（1）——砸冰行船——
（2）——看到希望
19．试分析第（7）段画线句环境描写的作用。
（4分）
20．笫（11）段画线句的语言极富表现力，请简要分析。
（4分）
他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……
21．文中的父亲给你留下了怎样的印象？
请根据文章内容概括作答。
（3分）
【答案】
18．
（1）遭遇风雪
（2）扒冰拖船
19．①渲染紧张气氛，突出环境恶劣②推动情节发展，为下文做铺垫③烘托人物形象，使“父亲”的性格更加鲜明。
20．①运用短句，
表现当时形势的危机。
②运用一系列动词，表现一连串的动作，生动形象的描绘了父亲扒冰拖船的情景。
21．①技艺娴熟，经验丰富②机智勇敢，顽强不屈③关心孩子成长。
【解析】
18．
试题分析：
此题考查学生对情节的概括，在仔细阅读文段，根据提示，写出情节用四字短语概括即可。
【考点定位】筛选文章中的信息。
能力层级为C。
19．试题分析：
景物描写主要有以下作用：
一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；
四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
结合本文具体分析。
【考点定位】分析景物描写的作用。
能力层级为分析综合C。
20．
试题分析：
学生应注意语言赏析的常见：
题型1、分析某个加点词语的表达效果。
答题方法：
（1）了解用词
之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：
把握词语的比喻义、引申义、双关义。
题型2：
找出文中你最喜欢的句子，并说明理
由。
答题方法：
（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美——比喻、拟人：
生动形象地写出xx事物的
xx特点。
排比：
增强文章气势，增加感染力、说服力；对比：
突出描写对象的某种特点；反复：
有强调语
气，强化内容的作用；夸张：
突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：
语句整齐、
意蕴铿锵；反问：
增强语气，强烈抒情。
注：
必须结合相关语句分析。
②句式之美——如姘句、长短句、
对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
（作用：
句式不同，表达的效果就不同。
疑问句
造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美——想象
而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
（作用：
可以给人以启迪教育
作用。
）④内容之美——内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。
学生任选角度，赏析合理即可。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
21．
试题分析：
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。
概括
时要做到既全面，又要突出重点。
【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
（二）阅读下面的文章，完成22-25题。
（10分）
给地震波一个空间
段奇清
（1）地震从来都是令人恐惧生畏的自然现象。
在科学技术落后的旧时代，地震就如同一个暴君，人类只能任它鱼肉宰割。
如今，科技发展一日千里，但对地震似乎也没有很好的办法。
鉴于地震造成的巨大灾难大多是建筑物倒塌而导致的，人类不断提高建筑物的抗震等级，但却极大地增加了建筑成本。
（2）有没有更好的办法呢？
法国马赛菲涅尔研究所的科学家们正在尝试换一种思路——用比较少的成本、简单易行的办法，减少或消除地震对人类的危害。
（3）我们知道，地震就是地震波造成的地面震动，而地震波又分为横波和纵波，当横波与纵波在地表混合形成“面波”时，它们的破坏性最强。
（4）法国科学家们想，地震波之所以能成为面波，是因为地震波形成之后，在地下找不到一个安身之处，便横冲直撞到了地面，造成地面建筑物的成批倒塌，人员大量伤亡。
鉴于此，他们开始了“给地震波一个空间”的研究。
（5）其方法是在地面钻孔。
不过，这种“孔洞”不是在地面随便打上一些就能行的。
科学家们通过预测出地震波的波长范围，经过计算机模拟计算，最后得出结论，这些孔洞的直径应为0.3米，孔洞与孔洞之间的距离应为1.73米；由于面波只在地表传播，所以孔洞的最大深度只需5米。
（6）在地面打孔洞是受到“隐身衣”的启发。
人们之所以能看到物体，是因为物体阻挡了光波通过，被阻挡的光波反射到了人的眼睛里就会成像。
物体能“隐身”，是人们为物体穿上某种衣服，即给物体表面涂上一种特殊材料，此时光波会绕物体而行，如同没被阻挡一般，人们也就看不见物体了。
（7）在地面钻孔就如同在“视觉隐形”时给物体穿上的特殊隐形衣，地震波的“眼睛”也就“看”不到地面的物体了，不能再对其形成破坏。
不，此时的地震波并不需要“看”地面的物体，因为孔洞已经让它们在里面很舒适
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