小发明小制作精彩活动方案设计.docx
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小发明小制作精彩活动方案设计
袁营中学“小发明、小制作”
活动方案
为了活跃学生校园业余生活,丰富学生科学文化知识,激发学生爱科学活动,增强学生动手实践操作能力,培养学生创造性思维的能力。
因此,我校决定举行小学生科学小发明小制作活动,活动方案如下:
一、活动宗旨
贯彻落实科学发展观,深入推进素质教育,培养小学生的科学精神和创新意识,培育具有科学潜质和社会责任意识的人才。
二、活动范围
六年级全体学生
三、活动事项
1、活动内容介绍:
小发明是指学生日常学习、生活、工作中,对那些感到用起来不称心、不方便的物品,运用学过的科学知识或通过自己的联想和创新、设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品,它同大发明比较起来,选择的范围比较窄,解决的问题比较单一,使用的材料比较好找,所花的经费也不多,小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品,完全由学生根据想象和思考,自备原料(包括废弃物)完成的,包括手工艺品、科技制作、模型制作等。
2、活动时间安排:
①每周星期二、星期四16:
00—18:
00参赛者完成参赛作品的设计与制作
②作品评选
3、作品要求
①、由参赛者独立设计,独立制作参赛作品;
②、作品要以实物形式参加比赛,向评委和参观者介绍作品所表达的寓意。
4、参加数量及时间
各班在初评基础上报送数量为:
推荐上报5件,并于11月25日前,以班为单位上交于德育处,由学校集中组织评选。
每件作品要注明班级、姓名、作品名称、指导老师、作品简介(附带纸张说明)。
四、奖项设置
根据评审标准,最终确定特、一、二、三等奖。
各奖项的获奖名额为:
一等奖10﹪、二等奖20﹪、三等奖20﹪,分别颁发证书。
五、活动要求
各班积极发动,认真组织。
由科学教师组织指导,班主任协助发动组织。
六、活动地点:
本班教室
七、指导老师:
赵青丽吕红杰
伦镇袁营中学
二○一○月十一月一日
“小制作”社团简介
基于学生的全面发展,学校决定于六年级成立“小制作”社团。
科技小制作的特点在于富含科技,结构简单、材料好找、加工容易、花钱少、能够独立完成等特点,特别适合于学生,能够培养学生们的创作能力、思维能力及动手能力。
教师可适当启发学生,创作出质量较高的小制作。
科技小制作的类型根据科技小制作思考方式的不同可分为模仿型、创造型两种。
模仿型是指这类小制作主要是模仿别人而形成的。
因为孩子年龄小,这是可以的,而且大部分孩子的科技小制作都是从模仿开始的。
由模仿开始,慢慢有了兴趣,就可以自己创作了。
创造型是指能力的培养。
小制作主要是孩子自己进行创造的。
如自己制造一辆小汽车等等。
创造有层次高低之分,一般孩子的科技小制作属初级的东西,因此不能要求过高。
进行科技小制作的困难科技小制作对于孩子来说,非常生动有趣,具有很大的吸引力。
但在实际操作过程中,存在着许多困难,主要集中在两个问题上,即时间问题和课题问题。
1.时间问题作为学生,搞科技小制作大部分是在课余时间,而在课余时间,孩子既要做学校老师布置的作业,又要休息玩耍,再加上要做小制作,时间是比较紧张的。
那么家长怎样帮助孩子解决时间紧张的问题呢?
合理安排是充分利用时间的一个重要方法。
因为通过安排,可以大大提高时间的利用率。
比如,当孩子正全神贯注地进行小制作时,家长一定不要打断他的活动,以免扰乱思路耽误更多的时间。
2.课题问题让孩子进行科技小制作,做什么东西好呢?
是制作小汽车,还是制作飞机?
这就是课题问题。
有了课题,才能进行小制作。
但是,要叫孩子去确定一个课题是比较困难的事。
那么,课题从何而来呢?
它主要来自四个方面,即来自听到的消息、来自偶然的发现、来自实验需要、来自事物的启发。
科学小发明是根据少年儿童已有的科学技术知识和实际能力,在日常学习、生活、工作和劳动中,对那些感到不方便、不称心的东西,加以改进、改革和创新。
就社团的原则而言,我们社团遵循以下的原则:
新颖性原则
新颖性,就是选取的小发明课题必须是别人没有发明过的、社会上没有的,即前所未有的新东西,这是创造科学小发明的本质特征。
如果这项发明课题是社会上已有的,或是已经申请获得专利的(包括已经失效的专利和目前有效的专利),或是在全国和省、市、县历届青少年科学创造发明比赛中已经有过的,或是在报刊、书籍、广播、电视、电影、展览会上发表或展示过的,就不具有新颖性了。
新颖性,从具体上说,小发明作品的主体结构以及原理、方法应是独立思考、标新立异、与众不同的。
如果只是外型不同,其主体结构、原理、方法与社会上已有的产品基本相同,也不能算是新颖性。
所以选取发明题材后,就要进行广泛的社会调查,查看全国和省、市、县历届青少年科学创造发明比赛得奖作品集,查找有关小发明的书刊杂志,有条件的也可查找专利文献索引,了解该项发明课题是否社会上已有,否则历经千辛万苦,徒劳无功。
当然,他人已经搞过的、社会上已有的发明课题,也不是绝对不可以选择的。
可以从别人已有发明成果的基础上另辟蹊径,运用创造性思维和方法,从另一个角度去思考发明创造的路子。
如选取“尺”为发明课题,别人已发明了“三角尺”,你可以搞“万能尺”;别人有了“万能尺”你可以搞“袖珍尺”。
另外,小发明活动的根本目的是在于提高少年儿童的创造力,对于大多数小学生来说,只要他自己设想出来的小改革、小发明课题,而不是模仿别人的照搬照抄的,都可以作为小发明课题。
如果要选送参加小发明比赛,就应认真调查了解,不能重复别人已有的发明课题。
先进性原则
先进性,是指选取的小发明课题不仅具有新颖的、前所未有的特点,而且要在同类产品或物品中具有各种优势,就是要考虑发明成果的“品位”问题。
如通过作物杂交培养出某种新品种,虽然符合新颖性原则,但与同类作物相比较不具有品质上和产量上的优势,就是不具有先进性。
先进性,从具体上来说,一是技术上先进,就是在制作工艺、方法上能克服某些难点,有所创新、省时、省力或省材料,或引进先进的工具或方法;二是结构、部件和材料上经调整、组合、添换、省略、更新等改革后,产生比较稳定、牢固、安全、灵巧、有效等优势;三是在功能上,用途增多。
使用方便,易于调控等优势。
先进性是相对的,对小发明来说,要求也不能太高,只要在技术上、结构上和功能上有一点优势,就应看作具有先进性。
实用性原则
实用性,是指选取的小发明课题应是实际需要的。
作品应具有使用价值,能够解决日常生活、学习、工作和劳动生产中的某些实际问题,产生经济效益和社会效益。
小发明是身边科学,儿童少年应从家庭生活、学校生活和周围环境中去找寻课题,才能符合实际需要。
所谓使用价值,就是小发明的作品能够满足人们的某种需要,得到实际应用;经济效益,是指小发明作品转入生产后能得到经济利益。
此外,还应考虑到是否有利于社会效益,如果发明的作品不利于人们的健康,对儿童少年有一定的危险性,或有碍于精神文明的,都不符合实用性原则。
科学性原则
科学性,是指小发明的选题必须有事实根据或理论依据,要重视实践,符合科学原理,不能凭空想象,更不能犯有科学性的错误。
小发明选题要引导儿童少年善于观察分析,动手试验,应用科学常识和原理去思考和提出问题。
可行性原则
可行性,是指选取的小发明课题,要符合主客观条件。
主观条件是指儿童少年本身的科学知识,兴趣爱好,实际能力,时间和精力;客观条件是指完成小发明课题所需的材料、工具、设备和经费等。
因此,选题要从实际出发,量力而行。
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