人教版四年级上册语文《观潮》教案四年级上册语文第1课教案.docx

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人教版四年级上册语文《观潮》教案

（一）

一、素质教学目标

德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。

会用逐渐恢复造句。

有感情地朗读课文。

二、教学重点

认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

四、教学用具

1.钱塘江大潮的软件片。

2.对比重点句的幻灯片。

3.钱塘江大潮的录像片。

五、教学方法：

变序式。

六、课时安排：

三课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导言

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗?

（二）初读课文，自学生字新词

1.读后释题

课题《观潮》的观什么意思?

潮指什么地方的潮水?

（观：

观看。

潮：

指钱塘江大潮。

观潮：

观赏钱塘江大潮。

）

2.交流自学字词的情况。

教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨的读音，并组词语。

字音难点：

多音字颤在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），镇、罩、若、逐、颤、涨为翘舌音，注意读准确

②字形难点：

昂的左下方不要加撇，若的下半部不要错写成古。

罩的上半部是四不要错写成日。

③理解词义。

天下奇观：

奇观、奇异、少见而又壮观景象。

本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：

横躺着。

原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：

水和天连接在一起。

形容水域广阔。

横贯：

横着通过去。

课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

浩浩荡荡：

课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：

崩是倒塌。

裂是裂开。

真正的山崩地裂多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：

立刻。

人声鼎沸：

形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：

若，好像，仿佛。

隐：

藏起来，看不见。

现，表露在外面，使人可以看见。

本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：

本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：

本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。

形容声势大，来势猛。

风号浪吼：

狂风在号叫，波浪在怒吼。

形容风浪大，叫声响。

（三）再读课文，理清段落层次

1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。

再按潮来之前、潮来之时、潮来之后划分段落层次。

2.请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（25自然段）写观潮的经过。

分三层：

第一层（2自然段）写潮来之前。

第二层（3、4自然段）写潮来之时。

第三层（5自然段）写潮过之后。

（四）布置作业

1.学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

2.抄写词语。

第二课时

（一）导言

今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书?

（二）讲读课文第一段

1.齐读第一段课文。

2.教师讲解：

钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个观是什么意思?

（看）看什么?

（潮来时的景象）

（三）讲课课文第二段

1.观潮这部分分几层?

每层都写了什么?

2.讲读第一层

（1）自由读课文。

思考：

江面上是什么样的?

人们的心情是什么样的?

（画出来）

（2）学生议答。

（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

）

①给人什么样的感觉?

（静的感觉）

②作者写江面越往东越宽是什么意思?

（这涉及到潮汐的形成问题，可作如下点拨：

潮从哪个方向来?

从书中找出句子来说明。

（从大家昂首东望东边水天相接的地方看出潮从东边来。

）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?

（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象?

（潮水越往西越急）。

③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：

钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的沙坎，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。

另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。

再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

④人们的心情怎样?

（大家昂首东望，等着盼着。

说明非常着急心情十分迫切。

）急到什么程度?

（昂首东望，学生可做一做动作。

）

3.讲读第二层

（1）谈话：

要是你在人群中，你急不急?

想不想看这天下奇观?

好，老师就领你们去看看。

（2）放潮来时的录像片。

思考：

潮来时，给你留下了什么深刻的印象?

（声音大，浪大）

（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

（4）学生自由发言。

（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。

）

板书：

闷雷一条白线

越来越大横贯江面

白色城墙

山崩地裂千万匹白色战马

（5）提问：

大潮是从哪个方向来的?

课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?

（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗?

（从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，写远处的声音。

江面还是风平浪静，看不出有什么变化，是此时此刻的景象。

过了一会儿，声音越来越大，冻边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，这是描写稍近时潮水的声音和样子。

移动、拉长、变粗便很快出现了横贯江面的情况。

一瞬间，白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙这是再近前时潮声的样子。

大海来到近前时，那样子犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。

）

（6）学生回答过程中教师适当点拨。

作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。

水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

板书：

浪罕见，声巨大。

（7）谈话：

如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?

会说什么?

会怎样做?

（再放潮来时的录像片。

）

（8）学生议答。

（人声鼎沸，都在喊：

潮来了，潮来了!

都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。

当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。

）

（9）指导有感情地朗读第二层。

4.讲读课文第三层。

（1）自由读课文。

思考：

潮来之时，声势浩大，潮过之后呢?

（2）学生谈自己的想法。

（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。

可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了很久，江面才恢复平静。

）

（3）这里的静和第一段的静一样吗?

（4）停息后是什么景象?

说明什么?

（潮水大。

）

5.练习读第二段。

第三课时

（一）导言

这篇课文主要写了什么?

作者是怎样观察表达的?

这节课，我们继续学习。

（二）根据板书，总结全文

1.有感情地朗读课文，思考：

这篇课文主要写了什么?

是怎样表达的?

2.提问：

这篇课文主要写了什么?

是怎样表达的?

（这篇课文主要写作者观看天下奇观钱塘江大潮的经过。

课文采用先总述后分述的表达方法。

先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按潮来之前、潮来之时、潮来之时、潮过之后的顺序，描写了钱塘江大潮。

运用恰当的比喻重点描写了潮来之时大潮的瞬息变化和雄伟气势。

）

3.思考：

全文贯穿着一个什么字来写的?

（奇）奇在什么地方?

（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。

）什么是天下奇观?

（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。

）

4.小结：

从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。

我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

（三）有感情地朗读课文

指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

（四）读写练习

练习用课后第3题中带点词语造句。

人教版四年级上册语文《观潮》教案

（二）

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、教学准备

词卡

四、教学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比较观字

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?

（板书：

观潮）

2.题目中，出现了一个观字，课文中，还出现了一个观字，翻开书，小声读一读，找一找。

（板书：

天下奇观）

3.比较：

观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗?

在理解了观字意思的基础上，再去理解天下奇观。

4.小结：

同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗读正确

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。

2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。

）

3.出示词卡，朗读词语。

（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

三、整体感知，理清脉络

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：

你知道了什么?

A、八月十八最佳的观潮日

B、盐官镇最好的地方

C、观潮人最多

D、响声最大

E、浪潮最壮观

F、人的情绪最高涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗?

可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。

能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

（钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

）

4.指导朗读：

（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久;

（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象。

5.能不能把这句话再读厚?

通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观?

（预设：

学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。

在学生找出后，教学进行小结：

这就是大潮到来时和过去以后的景象。

板书：

潮来时，潮过后。

再启发：

大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?

板书：

潮来前。

）

6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

四、朗读全篇，感受天下奇观

按照潮来前潮来时潮过后的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。

作者是怎样说的?

2.

2.作者是按照什么顺序描绘这天下奇观的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

（预设：

这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。

但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。

）

2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

指导朗读：

A、什么样的响声呢?

隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗?

（不响亮。

）为什么好像闷雷滚动。

哪个字突出了响声不响亮?

B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?

读出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?

咱们演一演，怎么样?

提示：

人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。

人们会说些什么?

做些什么?

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。

一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

E、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。

F、多么壮观啊!

读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地颤动起来。

4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。

你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。

）

5.自读三、四自然段，感受变化。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的变化，作者都突出了它的哪些变化呢?

（1）潮声（越来越大）：

隆隆越来越响如同山崩地裂

（2）潮头（越来越高）：

白线水墙白色战马

（3）潮势（越来越猛）：

逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡

B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?

两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?

此时此刻，你想说些什么?

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?

读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

2.品味横卧。

A、这两句话中哪个词语用得好?

好在哪?

B、看看卧字，左边一个臣，又边一个卜，表示人。

臣像什么呢?

（上下排列着两只眼睛。

）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?

（趴或是躺。

）卧是什么意思?

C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?

（一动不动，没有动静。

）与后面哪个词语是呼应的?

（平静。

）

3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?

突出了它们什么特点?

A、理解屹立，来了解古塔、中山亭、观潮台的特点：

高耸，稳固

B、小山：

若隐若现

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。

你觉得这是一幅怎样的画面?

（朦胧、美丽、和谐、壮观）

5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

四、抒发情感，总结全文

作者在观潮之前，就评价到：

钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。

而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：

钱塘江大潮，

五、作业

A、背诵课文第三、第四自然段。

B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。

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