广东省惠州市第九中学九年级上学期三校联考语文试题无答案.docx
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广东省惠州市第九中学九年级上学期三校联考语文试题无答案
2019-2020学年第一学期三校联考
语文试卷
一、基础题（24分）
1.根据课文默写古诗文。
（10分）
（1）_________________________，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》（1分）
（2）戍鼓断人行，边秋一雁声。
_________________________，_________________________。
（杜甫《月夜忆舍弟》）（2分）
（3）《岳阳楼记》表达了作者“_________________________，_________________________。
”的政治抱负。
（2分）
（4）沉舟侧畔千帆过，_________________________。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（1分）
（5）请把韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》默写完整。
（4分）
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!
_________________________，_________________________。
_________________________，_________________________。
2根据拼音写出相应的词语。
（4分）
（1）那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的guānmiǎn（）你戴着。
（2）唯一的mìjué（）就是忠实，忠实从心里发出来的便是敬。
（3）有一些人有种错觉，似乎优雅风度就是jiǎoróuzàozuò（）。
（4）假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨淡，你会精神悲戚压抑，xíngxiāogǔlì（）。
3.下列加点成语运用恰当的一项是（）（3分）
A.看了火箭队和湖人队精彩的比赛，几个NBA球迷正在强聒不舍地谈论着巨星姚明的突出表现。
B.学生应多读一些文质兼美的文章，从中断章取义，反复斟酌。
C.我第一次用语音回复提问，感觉言不及义。
D.陈阳同学沉着冷静，一人独得22分，为我队的胜利立下了丰功伟绩。
4.下列对病句的修改不正确的一项（）（3分）
A.大家要注意规范用药，尤其是这些抗生素的用量，必须请教医生，切总不要自行使用。
（“切忌”改为“切记”）
B.艺人们过去常遭白眼，如今却受到人们的青睞，在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（“温暖”改为“温情”）
C.建国七十年来，中国人民的生活水平不断改革。
（“改革”换为“提高"）
D.我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。
（“讨论”和“听取”调换）
5.阅读下面材料，按要求作答。
（4分）
和谐校园需要美丽的校园环境，花草树木需要同学们一起呵护，但校园有些绿化区经常
被部分同学随意踩踏，同学们觉得需要立一块牌子，以提醒同学们爱护花草。
所以，学校决
定开展一次征集宣传标语活动!
（1）请用一句话概括上述材料所表达的主要内容。
（含标点20字以内）（2分）
_____________________________________________________________________________
（2）请你从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子上的宣传语。
（2分）
行人花草文明爱护踩踏绕道彰显含笑
_____________________________________________________________________________
二、阅读（46分）
（一）（10分）
岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增
其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？
其必曰：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！
微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
6.解释下列加点词语在句中的意思。
（3分）
（1）百废具兴（）
（2）去国怀乡（）（3）或异二者之为（）
7.把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）不以物喜，不以已悲。
_______________________________________________________________
（2）微斯人，吾谁与归?
_______________________________________________________________
8.下列对选文内容的理解，不正确的项是（）（3分）
A.本文量名为“记”，但不以记叙岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景象为主，描写景象是为了引出“览物之情”。
B.文中的“迁客骚人”触景生情，因物（景）-暗明而引发情悲喜。
这是作
者反对的“以物喜，以已悲”的情感态度。
C.文中叙事、写景、抒情和议论紧密结合，叙事扼要，写景生动，议论简明，
衔接极其自然，抒发了作者强烈的悲喜之情。
D.文中大量运用四言对偶句，如“日星隐耀，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游
泳”等，结构相同，整齐对称，增强了表达效果。
（二）（9分）
游岳阳楼记（节选）
袁中道
游之日，风日清和，湖平于熨。
时有小舫往来，如绳头细字着鹅溪练上。
取酒共酌，意致闲谈，亭午风渐劲，湖水汩汩有声，千帆结阵而来，亦甚雄快。
日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。
予时四望惨淡投箸而起愀然以悲泫然不能自己也。
昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。
既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：
“直须凭栏大哭一番乃快”。
范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。
夫定州之役，子京增谍籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议，其后朝廷用人如此，诚不能无慨于心。
第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知已，不久报政最矣，有何可哭？
至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年，不得备国家一屏一障之用，玄鬓已皤，壮心日灰，近来又遭知已骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也。
9.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）（3分）
A.昔滕子京以庆帅左迁此地/迁客骚人B.可哭/可歌可泣
C.增城楼为岳阳楼/增其旧制D.郁郁不得志/得无异乎
10.用三条“/”给文中画线句子断句。
（3分）
予时四望惨淡投箸而起愀然以悲法然不能自己也。
11.眼前的景物不同，作者的心情电不同，请按要求找出表达作者心情的句子。
（1）风渐劲时:
_______________________________________________________
（2）猛风大起时:
_______________________________________________________
（三）（10分）
让年轻人能踮起脚尖"够着名著"
①近日，山东大学组织了一项针对“中学生文学名著阅读情况”的调查中。
结果显示，越来越多的中学生偏爱阅读漫画小说、网络作品，而非传统的文学名著。
即使读名著，也不为兴趣，而为考试。
②这一结论并不让人意外。
近些年，我们常常能听到社会上关于“文学名著正在远去”的忧心之论。
某家出版社甚至发起了“死活读不下去的10本图书”排行榜，结果《红楼梦》高居榜首，四大名著悉数上榜，西方名著《追忆似水年华》《百年孤独》也都位列其间。
不幸印证了马克·吐温对名著的定义：
“人人都希望读过，但人人又都不愿去读的东西。
”
③所谓“名著”，是经过时间检验、一代又一代读书人反复选择的经典文学作品。
可为什么在今天，这些高知名度、高含金量的作品却失去了阅读的魅力，或成为“束之高阁”的收藏品，或成为“味同嚼蜡”的应试工具？
其背后有多重的、复杂的原因。
④首先，读大著作没有一点静心是读不下去的。
信息化时代，人们阅读的习惯发生了巨大的变化，碎片化阅读、快餐式阅读、闪阅读、微阅读，让人们对那些动辄洋洋万言、鸿篇巨制式的名著缺乏耐心。
《瓦尔登湖》的译者徐迟在开篇时就提醒读者：
“你最好是先把你的心静下来，然后再打开这本书，否则你也许会读不下去。
”其次，名著创作年代久远，内容往往与今天的社会状况大相径庭。
如果读者做不到“思接千古远，胸怀寰宇宽”，也至少要对名著创作的时代背景、创作动机、所反映的社会风貌有所了解，才不至于在大战风车的巨人、变成甲壳虫的公务员和长着猪尾巴的男孩面前，一头雾水，不知所云。
⑤再次，就是王国维所说的“凡一代有一代之文学”。
先有武侠而今仙侠，先有科幻而今玄幻，先有历史而今穿越，网络文学的新形态让创作者脑洞大开，奇思妙想，天马行空，层出不穷；而它的语言更“接地气”、故事更“生活化”、人物更“多元化”，与传统的类型的文学名著大异其趣，分庭抗礼。
如此，又挤压了名著在现代人阅读中所占的比重，让它沦为一些人调侃的“治疗失眠的利器”。
⑥或许还有更多的理由，但我们不能坐视“名著远去”，特别是年轻人。
年轻人需要读一读名著，因为它所关怀和弘扬的是永恒的主题。
作家周国平说，“读名著像给一个人的精神‘打底子’”，精神的根底不正不牢不壮，附丽其上的人生也就扭曲、摇摆、空洞。
年轻人需要读名著，因为它是我们祖先的文化记忆。
从某种意义上说，“这是一代人对另一代人的精神遗言，是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，是准备去休息的士兵向前来换哨的士兵的命令”。
阅读名著就是阅读时代，阅读生活，借由它，我们穿透历史，继承文化的血脉。
年轻人需要读名著，但艰涩高深、卷帙浩繁的名著有时就像天上繁星，璀璨夺目，却难以亲近。
“循循善诱”才能“欲罢不能”，好的导读和辅助才是叩开“名著之门”的钥匙。
创作者、出版者、教育者都应该想方设法去搭建一座通向名著的“天梯”，让年轻人踮起脚尖就能够着漫天的“繁星”。
12．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）
A．文章开头引用了一则关于中学生名著阅读的调查是为了引出本文的论题。
B．第②段，引用马克·吐温对名著的定义，是为了说明当今社会人人都不愿去读名著。
C．名著内容与今天社会状况差别太大是人们不愿读名著的一个原因。
D．周国平说读名著可以给一个人的精神打底子，可以传承祖先的文化记忆。
13．下列关于读名著的名言，与第⑥段的名著是“我们的祖先的文化记忆”的说法不吻合的一项是（）（3分）
A．一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。
B．阅读优秀的书籍，就是和过去时代中最杰出的人们——书籍的作者进行交谈，也就是和他传播的优秀思想进行交流。
C．读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
D．读书应具有学习和求知的欲望，也说是说，要用人类的天才积累的知识财富充实自己的头脑和心灵。
14．结合全文，请你谈谈怎样才能让年轻人“够着名著”。
（4分）
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（四）（17分）
掌声
（1）在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
（2）走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。
但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
（3）为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：
（4）“同学们，今天，我们上”
（5）我一边说一边转身准备往黑板上板书。
（6）班上的女学生王娜娜边站边喊道：
“老师，你看黑板上——”
（7）我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：
“高老师是个——”后边有一个不太清晰的"坏"字。
（8）这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
（9）我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
（10）我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。
但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
（11）我面带笑容说道：
“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。
”
（12）尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
（13）我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?
”。
（14）许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
（15）我立即一口气说了下去：
“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?
今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”
（16）接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
（17）由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。
我说完了，教室里一片沉静。
我感到，同学们被我的真诚感动了。
果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。
连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。
（18）主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
（19）我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
（20）我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗?
”要求道：
“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。
”
（21）李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
（22）他说：
“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?
”
（23）我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!
尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。
（24）李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。
尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
（25）掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：
“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。
”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。
她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。
今天，她感到老师的形象更加高大了。
（26）我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。
全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
（27）此事过去又快十年了。
如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。
这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
（28）其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
15.根据全文，按要求填写下表。
场景
刚走进教室
看到黑板上粉笔字
即兴改变教学
听完王娜娜发言
“我”的心理
①
16.品味下列加点的词语，分析其表达效果。
（1）我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字:
“高老师是个”后边有一个不太清晰的“坏”字。
（2）我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!
17.仔细揣摩本文第（25）段王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。
（4分）
18.本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?
请简述理由。
（4分）
三、作文（50分）
19.阅读下列材料，按要求作文。
鲜花的身后是绿叶，幼苗的身后是泥上，小溪的身后是山峰。
身后的爱抚，身后的温暖，身后的坚强，支撑着我们走过一个又一个冬季。
请你以“有你在我身后”为题作文。
要求:
①诗歌外文体白选。
②文中不得出现真实的人名、校名。
③不少丁500字。
附加题（10分）
阅读下列名著选段，完成1-3题。
[甲]
武松大踏步赶将出来，那个捣子径奔去报了蒋门神。
蒋门神见说吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。
武松却好迎着，正在大阔路上撞见。
蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊;奔将来，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他!
蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。
说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一晃，忽地转身便走。
蒋门神大
惑，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上。
双手按了，便蹲下去。
武松一踅（来
回走，中途折回），踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便
倒。
武松进入一步踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。
原来说过的打蒋
门神扑手:
先把拳头虚影-影便转身却先飞起左脚，踢中了便转过身来，再飞起右脚;这一扑有名，唤作"玉环步，鴛鸯脚"。
一这是武松平生的真才实学，非同小可!
打得蒋门神
在地下叫饶。
武松喝道:
“若要我饶你性命，只要依我三件事!
”
[乙]
却才打得三五下，只见庄里走出一个人来问道:
“你兄弟两个又打甚麼人?
"只见这两个
大汉叉手道:
“师父听禀:
兄弟今日和邻庄三四个相识去前面小路店里吃三杯酒，叵耐这个
贼行者到来寻闹，把兄弟痛打了一顿，又将来撺在水里，头脸都磕破了，险些冻死，却得相
识救了回来。
归家换了衣服，带了人再去寻他，那厮把我酒肉都吃了，却大醉，倒在门前溪里，因此，捉拿在这里细细的拷打。
看起这贼头陀来也不是出家人，一脸上见刺着两个金印'，这贼却把头发披下来遮了。
必是个避罪在逃的囚徒。
问出那厮根原，解送官司理论!
”
这个吃打伤的大汉道:
“问他做甚麽!
这秃贼打得我一身伤损，不着一两个月将息不起，
不如把这秃贼一顿打死了，一把火烧了他，才与我消得这口恨气!
”说罢，拿起藤条，恰待
又打。
只见出来的那人说道:
“贤弟，且休打，待我看他一看。
这人也像是一个好汉。
....
那人不是别人，正是郓城县人氏，姓宋，名江，表字公明。
武行者道:
“只想哥哥在柴
大官人庄上。
却如何来在这里?
兄弟莫不是和哥哥梦中相会麽?
"宋江道:
“我自从和你在柴大官人庄上分别之后，我却在那里住得半年。
不知家中如何，恐父亲烦恼，先发付兄弟宋清
归去。
后却接得家中书说道:
官司一事全得朱、雷二都头气力，已自家中无事，只要缉捕正
身;因此，已动了个海捕文书各处追获。
1.结合原著，选段[乙]中宋江所说的“官司一事”指什么事?
（2分）
2.结合选段[甲]内容，分析武松的人物形象。
（4分）
3.汉代文学家刘劭在《人物志·英雄》中说:
“聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄”。
你认为武松算不算英雄?
结合相关内容，说说你的看法。
（4分）
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