安全自护我能行教材.docx

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安全自护我能行教材

文北小学教师电子备课统一表格

任课教师：

 刘慧慧教学时间：

  2010年         

教学内容

 第  六年级上    册  第 二单元  

课题 安全自护我能行               

教学目标

一、教学目标：

1培养校内安全意识，形成自救自护能力。

2认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。

3能学会采取积极有效的措施，尽量的减少损失。

4通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对校园安全的重视。

5通过活动,学生亲自开展调查与考察,体验课题探索的过程与方法,引起他们对校园安全的重视,提高学生的安全意识和自我保护的能力，使同学们了解一些基本的消防规则，自然灾害自救规则等。

教学重点

难点

培养学生安全意识，形成自救自护能力

认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命

教学准备

1．让同学们收集有关安全事故的新闻（尤其是校园安全事故）。

2．组织学生排演小品。

3．选好及训练班会主持。

　4．了解一些基本的自我保护知识。

教学课时

 7课时

共享备课（教学过程设计）

主体完善（自我修改内容）

第一课时主题确立

“安全自护我能行·校园篇”这一话题作为综合实践活动的主题，就小学生的校内安全问题与大家进行探讨，我想同学们通过参与这一实践活动，培养一种校内安全意识，形成自救自护能力，从而认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。

下面就校园安全问题大家谈谈自己的看法：

①你从电视、报纸上看到过意外伤害对少年儿童的严重危害吗？

②你认为在校内就绝对安全吗？

③你有过在校园内意外受伤的经历吗？

是什么原因造成的？

2、学生畅所欲言。

师及时小结：

这血淋淋的事实再次告诉我们校园安全问题不容忽视，因为这直接关系到同学们的生命与健康，我们必须高度重视。

那我们身边到底隐藏了哪些安全隐患呢？

下面就让我们用电子眼去搜索。

第二课时：

活动过程设计

1、明确活动的内容.

2、了解同学们意外受伤的情况,调查意外受伤的原因;找出学校的安全隐患;进行安全宣传.

3、填写：

意外调查表:

附:

意外调查表:

项目

大约发生过:

时间:

地点:

受伤原因:

处理办法:

耽误时间:

选择“V”

一起（）

上下学路上（）

走廊（）

追逐时自己不小心磕伤（）

自己或家长处理（）

没有（）

两起（）

体育课上（）

楼梯口（）

被其他人撞伤（）

去医务室或小诊所处理（）

一或二节课（）

三起（）

自习课上（）

运动场（）

打闹时人为误伤（）

被送往医院处理（）

半天（）

四起（

课间（）

教室（）

走路不小心弄伤（）

老师处理（）

一天（）

多于三起（）

其他（）

其他（）

其他（）

其他（）

更多（）

第三课时小组实施方案

一、成立活动小组和制定计划.

经过讨论,按照同学兴趣和意见,将实践活动分为以下几个小组进行.

1）调查采访组:

通过问卷和采访了解同学发生意外的次数和频率,以及受伤的原因.

2）隐患侦探组:

找出校园中的安全隐患.

3）安全宣传组:

利用个人的特长设计安全宣传方式.

二、填写小组实施方案

第四课时设计交通安全标志

一、创设情境，导入课题。

1、（请一位同学读一封给“爸爸妈妈的信”，其他同学仔细听一听信里的内容）

信读完后，师述：

“同学们刚才听得很认真，读的同学也非常有感情，那么你们从他读的这封信里，知道了什么呢？

”（学生回答）

师小结：

“信里的小朋友用车祸的例子，向大家倡议要遵守交通规则，并告诉我们用自己的行动让爸爸妈妈和周围的人也加强安全意识！

”（师引导全体同学一起大声说出“安全才能回家！

”并及时展示这句话的标准）

2、师设问：

“在生活中，除了这样的警世标语，还有什么可以提醒人们注意交通安全？

”

（学生先讨论再回答）

3、教师肯定学生回答，并揭示课题。

二、引导学生认识交通安全标志：

1、教师拿出三个制作好的交通安全标志，展示再黑板上，请学生根据标志上的形象，猜一猜，这分别是什么标志？

有何作用？

（学生讨论，试着分析标志的意义）

2、学生回答，教师通过标志的颜色、形状、标志上的图形，引导学生了解：

a.易滑标志，b.请走人行横道标志，c.地下通道标志。

3、教师展开全面的“交通安全标志展示图”，请学生分别把刚才认识到的三个标志进行归类，并通过归类了解交通安全标志的主要类别：

（引导学生比较、分析认识：

1、警示标志，主要是三角形、黄色，警告行人注意不同的交通规则；2、禁止标志，主要是圆形、红色，在特别路段禁止某些行为；3、提示标志，主要是方形、蓝色，只是表示提醒行人注意某些交通问题）

4、请学生继续研究其它交通安全标志的作用和类型：

（学生可将课前准备的交通安全标志资料在小组中讨论，研究不同的标志有什么作用，除了警示标志、禁止标志、提示标志，还有哪些交通标志的类型。

）

5、将研究结果在班上发布。

三、鼓励学生发挥创造性思维，设计提示标志：

1、师述：

“刚才我们认识了这么多交通标志，分析了标志的类型，那么我们对交通标志有没有自己的设想？

还有哪些方面需要交通标志来提醒人们交通规则？

来，让我们发挥自己的聪明才智，设计出我们心目中的交通安全标志，为维护交通安全出一份力！

”

（学生开始讨论生活中的交通标志还可以怎样？

）

2、学生发表自己的设想，并说明理由。

3、教师展示几个课前设计出的交通安全标志作品，请学生仔细观察它的外形、颜色，分析它的材料及意义。

师：

“这几个标志，也是其他同学设计的。

他们通过对现有标志的创新，对生活中交通行为的补充提示，设计出了具有独特意义的交通标志，下面，我们也一起动手动脑，设计出我们自己的交通安全标志吧！

”

4、学生分小组运用多种材料设计交通安全标志，教师参与其中，为各小组出点子，鼓励学生用标志设计表达出心中维护某方面交通安全的意思，让标志颜色、形状等具有实用的意义。

四、各小组同学展示标志：

全班以小组为单位，分别上台展示作品并讲述所设计的交通安全标志的作用，教师为成功展示的小组贴上“创新之花”。

五、教师小结：

“通过今天的活动，我们认识了各个种类的交通安全标志，并且以小组的形式合作设计了新的交通标志，表达了自己的设想。

今后，我们要继续行动起来，为维护交通安全，宣传交通安全做出自己的贡献！

”

评价要点：

1、学生是否能积极参加活动的每个环节，表现出对活动的喜爱和关注。

2、是否通过此活动了解一定的交通安全标志的种类与作用。

3、是否能和小组内其他成员良好的合作和交流。

是否能提出自己的意见和看法。

4、所设计的作品是否有一定实际意义。

能否表现自己的独特想法。

第五课时展示资料

一、导语：

同学们，你们一定有许多收获吧，那么我们各个小组一起来展示各组的调查结果吧！

二、展示：

（1课时）

1、整理

①两大组有计划的进行调查活动，活动方式包括观察、调查、访谈、拍录像、拍照。

校园安全意外调查组：

分四组对学校意外伤害事件进行调查。

调查步骤是：

班内调查——采访校医——采访体育体育老师——采访小卫士——校内观察并汇总成一份完整的调查报告和一份演示文稿。

校园安全隐患调查组：

分四组对校内存在的安全隐患进行调查，调查方式主要是观察法、实验法，并将观察到的隐患进行分类。

②小组内进行阶段性资料交流、总结、并汇总成一份完整的调查报告。

③将调查结果（文字、图片、录像）做成电子作品（网页、电子幻灯片）并在课堂上进行汇报展示。

1）调查采访组汇报调查结果及分析结论:

2）隐患侦探组展示校园安全隐患的图片,并提出修改方案.

3）安全宣传组展示宣传方式.

第六课时

一、活动目的

1、通过活动，让学生了解和掌握更多的安全常识、自护知识，树立自护意识。

2、活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而养成良好的品德，有利于他们的健康成长。

二、活动准备

1、让同学们认真学习安全知识和自护技能。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

三、活动过程

主持人：

同学们，祖国的未来属于我们，我们未来的生活将是多么美好。

但是，生活中还有许多需要我们注意的事情，我们需要增强自我保护的能力。

据统计，去年，我国有1．6万多名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故等导致非正常死亡。

同学们们，面对危险和困难，我们该怎么办？

让我们行动起来，学习和掌握自护自救的知识，团结起来，互帮互助，从容地面对危险和挑战，让我们与自护相伴，与平安同行！

（一）“自护”能力表演和知识竞赛：

　　1．舞蹈小品《我们去郊游》

　　事故：

效游途中，一位同学不小心擦伤了，怎么办呢？

——现场请同学提出解决办法。

处理方法：

先用盐水冲洗伤面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦伤面，再用酒精球涂擦。

轻者不必包扎，重者盖上清毒纱布包扎。

包扎最常用方法是把绷带的尾端对半剪开，而后打结。

（2）不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

　　急救办法：

用木棍将触电者挑开。

（要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。

）

（3）（继续表演）：

郊游中一个同学不小心烫伤了手……

　　处理方法：

对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。

（4） 天气太炎热了，在回家的路上，一位同学发生中暑。

　　救护方法：

立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。

可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

（5） 回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

　　抢救方法：

将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”

（二）．知识问答

（1）我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”

（2）路口的交通指挥信号有哪些

　　（3）如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑

　　（4）如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：

锅盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理

　　（5）刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗为什么

（三）主持人：

同学们都很聪明，面对危险的时候，懂得自救自护。

当我们独自在家的时候，安全知识也不能少，请看《家庭AB剧》——

   小品表演：

剧2

   C1：

（读白）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！

   （高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？

   D：

我，你李叔叔。

   C1：

李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！

   D：

噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。

   C1：

（开门，让D进来）

   D：

（左看右看）小朋友，你一个人在家呀？

   C1：

（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西？

   D：

（嘿嘿一笑）来……拿——钱。

   C1：

（大吃一惊）

   D：

（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。

   C1：

（乖乖地到抽屉去拿钱给D）

   下面，我们再来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。

   小品表演：

剧3

   C2：

（读白）多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做完，这可真开心呀。

（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？

   D：

我，你李叔叔。

   C2：

李叔叔，怎么没听爸爸说过呀？

   　D：

噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。

   C2：

（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。

   D：

嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。

   C2：

有络腮胡子吗？

   D：

没有。

   C2：

戴眼镜了吗？

   D：

戴了。

   C2：

哦，你是来拿公文包的吧。

   D：

是的。

   C2：

那你等着，我去拿。

   D：

哎，你开门呀！

   C2：

（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。

   师问：

看了这两个表演后，你认为哪一次的同学做得对呢？

对在哪里？

如果的情况发生在你身上你会怎样做呢？

（小组讨论后，指名汇报）

   小结：

独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。

冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。

（三）结束语

　　时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。

同学们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们戴上“自护”小奖章，迈出通向21世纪的起跑线；让所有的孩子们天天快乐，日日平安。

第七课时总结：

一、提出要求：

1、各小组开展活动,及时记录活动情况，每个学生写《个人总结表》

2、各小组行动结束后,再将所有资料进行综合整理,列出主要内容,并写出简单的《小组活动总结》.

3、校园安全我感受

1）、结合调查表谈这次活动的感受。

（学到知识；把学到的应用于实践；增进了友谊；培养了学习的自主性）

2）、运用多种形式（书法、画、手抄报、诗、倡议书——“请同学们从自身做起，遵守纪律，规范行为，让校园意外伤害从我们身边消失！

”等）表达自己的感受。

板书：

<安全自护我能行>

1、主题确立

2、小组实施方案

3、资料搜集

4、资料统计

5、小组活动总结

6、个人活动总结

课外作

业布置

总结我们身边的安全隐患

板书

设计

<安全自护我能行>

1、主题确立

2、小组实施方案

3、资料搜集

4、资料统计

5、小组活动总结

6、个人活动总结