苏教版一下语文第三单元教案.docx
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苏教版一下语文第三单元教案
5、三个小伙伴
学情分析:
1、学生有什么:
学生对课文较感兴趣,能借助拼音自读课文,初步感知本课中的三个动物形象及它们要做的事情。
2、学生缺什么:
在读准字音、记忆字形方面及句中的停顿还需指导。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会9个生字,以及6个只识不写的字,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学重难点:
重点:
学会9个生字,理解词语意思,理解课文内容。
难点:
在田字格里正确书写9个生字。
教学准备:
光盘生字卡片小黑板挂图
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复习巩固汉语拼音,学会9个生字,以及6个只识不写的字,认识1种笔画。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:
19 三个小伙伴
2、读题,讲解:
伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:
你有好朋友吗?
你们经常一起干什么?
4、过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求:
读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示生字词:
挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 。
(2)指名读生字词。
(3)指名读课文。
看图学习第一自然段。
出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语:
yězhū dài shǔ xiàng
小野猪小 袋 鼠 小 象
指名读,齐读。
从图上能看出它们去干什么吗?
出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
一同上山栽树还可以怎么说呢?
这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!
咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读,表演。
三、指导写字
1、指名读:
同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:
拉把没写时左窄右宽。
没,右上不是“几”。
上下结构的有:
要上下部分写扁些,要紧凑。
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
四、课堂小结(略)
五、布置作业:
熟读课文。
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情背诵课文。
2、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、复习引入:
1、师:
这节课老师和小朋友们一起继续学习第19课。
请同学们齐读课题。
上节课我们学习了生字和词语,同学们还记得吗?
老师可要考考你们。
2、复习生字。
(出示生字卡片,去拼音读,开火车读。
)
3、复习词语。
(游戏:
悄悄话。
)
二、学习课文。
1、过渡:
孩子们真能干,瞧,三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了,你们听,谁来了?
(音乐起,师贴三个小动物的图片。
)
(根据不同音乐,猜猜谁来了。
)
看,他们长什么样?
(1)三个小伙伴栽树时都遇到哪些问题呢?
(2)遇到问题时,小猪、小袋鼠、小象可能会 2、孩子们观察得真仔细,那么今天三个小伙伴凑到一块儿要干什
么呢?
(生齐答)
3、三个小伙伴一块儿栽树时遇到什么难题了?
这时候它们又是怎么说的,怎么做的呢?
请孩子们自己读读课文2、3、4、5自然段,也可以用笔勾一勾有关的句子。
读完以后在四人小组里互相说一说。
4、全班交流。
想些什么呢?
(3)它们是这样想的,又是怎样说的、怎样做的呢?
(根据学生回答课件出示三段话。
)
(4)三个小伙伴都说不要紧、不要紧,你能给“不要紧”换一个词语再读一读吗?
(5)三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张,主动帮助大家解决困难,真是勇敢的孩子,我们一起来学学他们说的话,也可以一边读一边做做动作,看谁学得像?
指名学读,评议,师引读,全班边做动作边跟读(可以站起来)。
5、三个小伙伴团结合作,互相帮助,终于解决了一个又一个的问题,把小树——(生答:
栽好了。
)(师贴树苗图片)
如果你是小野猪、小象、小袋鼠,你的心情怎么样?
(指名答)
你们看,三个小伙伴多高兴啊!
他们围着小树又跳又笑。
(示图)让我们一起读一读最后一个自然段。
看着三个小伙伴那么高兴,老师也忍不住想要读一读,(师读)指名读,评议,再齐读。
课间休息:
三个小伙伴栽好了小树,我们也为他们感到高兴,让我们和三个小伙伴一起也来跳一跳、笑一笑吧。
(放音乐)
6、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事,你喜欢他们吗?
为什么?
你最喜欢谁,就读一读那个自然段。
喜欢读的都起立读。
全班分角色读(指3名学生分别读三个小动物,其余学生跟老师读叙述部分)。
7、师小结:
三个小伙伴齐心协力、互相帮助,终于解决了问题栽好了小树。
(连线画心)其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好,想一想,你曾经和小伙伴一同合作,做好过什么事吗?
小结:
不管遇到什么问题,只要大家团结起来,齐心协力就一定能把事儿做好!
过渡:
现在有几个生字娃娃也需要我们共同努力把它记住、写好,孩子们有信心吗?
来,让我们一起读一读。
三、学习生字。
1、课件出示生字片。
(同、没、有)
2、你能给“同”字找个好朋友吗?
3、你觉得哪个字最难,想个好方法,帮助大家记住他。
4、指导书写。
同:
(1)课件展示笔顺图,边看边数一数、划一划。
(2)全班一起书空“同”的笔顺。
提醒同学们注意第一笔是竖,生观察并在习字册上描红一遍。
没:
(1)自己看看笔顺图,边看边用手在桌上划一划。
(2)全班一起书空“没”的笔顺。
如果你是小老师,你要提醒同学们注意什么?
(注意左右结构,左窄右宽。
)生在习字册上描红一
有:
(1)师在田字格中范写,生观察,说说几笔写成,如果你是小老师,你要提醒同学们注意什么?
(2)生描红。
板书设计:
三个小伙伴
小野猪硬嘴巴拱
小袋鼠皮口袋运
小象长鼻子拱
6.特别好吃的饺子
学情分析:
纵观全文,这篇文章很突出的两个主题:
一是表现中外小朋友的友好交往;二是表现春节包饺子习俗的美好。
课后习题共有三大项,第一是描红临写,教材提供了九个生字的书写顺序,这个练习紧扣课标第一学段要求:
“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬币写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
”第二项是积累运用,包含两部分,一是生字词,二是词组、短语。
生字词用吃,学,节,客四个字分别组两个词,吃和学是生字,也是高频字。
一年级的小朋友,因为学的生字比较少,常常会把同音字弄混淆,这个练习旨在帮助小朋友通过认读更多的词语,了解汉字的字义以及音形义之间的关系,更轻松愉快地学汉字,用汉字,积累词语。
第一课时
教学目标:
1.初读课文,把课文读正确,流利。
2.认读本课18个生字,能按笔顺正确书写田字格里的9个生字,认识3个偏旁。
3.初步了解课文大意,理解特别,邀请,心灵手巧,像模像样等词语意思,能用吃,节,学,客再组几个词。
教学重点:
1.把课文读正确,流利,能正确断句,把头发,露出,像模像样几个多音字读正确。
2.按笔顺正确书写9个生字。
教学难点:
1.读好第三小节。
2.正确书写吃,学,发,饭几个字。
教学过程:
一、导入新课。
1.揭示课题,板书6.特别好吃的饺子,指导写吃,讲解意思。
吃,书写要点:
口字在左靠上写,横折弯钩肚子圆。
意思:
古人造这个字的时候,左边口字旁,表示说话,右边原是气,表气息,但是后来在变化的过程中,人们省略了一个横,变成了乞。
这个字原本表示说话不流畅,磕磕巴巴的,后来意思越来越丰富,表示吃,也有喝的意思。
比如:
我们每天都要吃饭,好吃的饺子,吃光了。
谁还能用吃组个词?
同学用吃组词。
2.学生按笔顺书空,然后描两个。
3.特别好吃的饺子,特别的意思就是——?
题目是特别好吃的饺子,我们还学过特别好看的菊花。
你玩过特别好玩的什么,来说一说:
特别好玩的
那我们也来玩一个接龙的游戏,游戏的名字叫“特别的”,老师说一个,特别好玩的游戏,特别好听的歌曲,前面可以重复,后面不可以。
给三十秒想一想,然后同桌之间可以互相说说。
4.接龙游戏。
5.爱提问题的小朋友了不起,同学们看了课题,有问题吗?
学生质疑。
教师提示,学会带着问题读课文。
二、初读课文。
1.教师范读课文,提示学生拿好课本,注意倾听。
2.出示生字词,学生练读。
邀 请 做 客 头 发
尼雷尔 露 出 牙 齿
心灵手巧 像模像样 热腾腾
3.指名读,互相纠错,教师相机指导,学生再齐读。
头发,作为生字读第四声,在头发这个词语中读轻声;露出,lù;像模像样,mú。
热腾腾téngténg
3.把词语放到句子中会读吗?
出示句子:
(1)春节那天,我邀请两个外国同学来家里做客。
(2)艾丽白皮肤,黄头发,蓝眼睛,进门就给我一个大拥抱。
(3)尼雷尔皮肤黑亮,笑起来露出一口雪白的牙齿,他还是我们班的大力士呢。
(4)艾丽心灵手巧,包的饺子像模像样的。
(5)开饭的时间到了,热腾腾的饺子端上来,大家都觉得特别好吃。
4.学生练习。
1)指读第一句,相机纠错,理解邀请的意思,再指名读,齐读。
2)二三句方法同上。
3)指读第四句,问:
心灵手巧是什么意思?
像模像样呢?
根据学生发言小结,这两个词都是说艾丽聪明能干,学包饺子学得快,包得好。
看哪位同学跟艾丽一样聪明能干,能把课文读好。
4)指读第五句,指导。
5.把句子放到课文中,再练习读一读。
指名逐节朗读课文,学生读不好的,教师再示范读。
6.同桌之间互相检查,看能否读正确,流利,如果同桌读错了,帮他纠正一下。
三、指导书写:
1.课文会读了,现在我们来学习写字。
请同学们自己看课后描红临写,先按照笔画书空。
2.你觉得哪个字不用老师教你就会了,其他同学如果觉得这个字不好记,大家可以互相帮忙。
预设:
几力 少
3.哪个字需要老师教一教?
教师出示古文字,边讲意思边讲写字要点,并示范书写。
1)学:
出示古文字,表示教孩子算数习字的校舍,现在意思更广泛,指学习,学问,学校等等。
新偏旁:
子字旁。
书写要点:
子扁宽,横伸长,长横靠上。
2)发:
原意指人或动物头上的长毛。
新偏旁:
又字旁。
书写要点:
好像三角形,上紧下舒,长撇、捺画舒展。
3)饭:
本义,用手取食,形声字。
新偏旁:
饣字旁。
书写要点:
饣旁首笔斜撇形莫平,横钩短,竖提起笔对交点,左右穿插要避让。
学生书空,然后各描红两个。
4)包
提示:
横折钩小巧,竖弯钩舒展,伸长。
4.在习字册上描红。
第二课时
教学目标:
1.朗读课文,理解课文内容,知道大家为什么说今天晚上的饺子好吃。
2.初步感受人物特点,知道为什么要介绍他们。
3.过年包饺子的年味和中外儿童共同过节,其乐融融的氛围。
教学重点:
1.朗读课文,感受人物特点以及家人团聚,包饺子、吃饺子的年味。
2.理解课文内容,知道大家为什么说今天晚上的饺子特别好吃。
教学难点:
1.初步感受人物特点,知道为什么要介绍他们。
2.理解课文内容,知道大家为什么说今天晚上的饺子特别好吃。
教学过程:
一、导入并提出本节课目标。
1.带着问题朗读课文,想一想,课题是“特别好吃的饺子”,为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃?
这节课,我们继续来学习课文。
二、复习:
1.出示生字词,开火车朗读:
好吃 同学 头发 大力士
开饭 包饺子 几个 像模像样
三、学习课文:
1.学习第一小节:
(1)指名朗读(2位),简单评价,询问:
第一小节只有一句话,但是告诉我们那些信息?
(春节那天 事情发生的时间 人物 我 两个外国同学)
(2)小结,一句话就写得很清楚,齐读。
2.学习第2小节:
第一次请外国同学到家里来做客,我们跟着小朋友的家人一起来认识下这两位同学吧!
(1)出示ppt图文,给两位同学打打招呼,大声喊出他们的名字。
(2)请同学们读读课文,等会儿给大家介绍下这两位同学好吗?
学生自由朗读第2小节。
(3)指名介绍,然后询问:
“艾丽给你留下什么印象?
”(比如漂亮,热情)
(4)根据同学发言继续追问:
“你觉得她哪里与众不同?
”
根据发言提炼要点:
1因为艾丽是个外国小朋友,所以,课文重点写了她与众不同的皮肤,头发和眼睛的颜色,一下就给我们留下很深的印象。
2热情,进门就给我一个大拥抱。
然后请这个小朋友再读一遍描写艾丽的句子。
(5)尼雷尔呢?
谁来介绍下他?
再指名读,说说尼雷尔最与众不同的地方。
1皮肤黑亮,笑起来露出一口雪白的牙齿。
2是个大力士。
请这位同学再读一遍。
(6)这两位外国小朋友各有特点,你想和他们交朋友吗?
我们再来读读第2小节。
学生练读。
指名读,相机表扬读得好的同学,读得不好的加以示范指导,比如,强调颜色白皮肤,黄头发,蓝眼睛,大拥抱,……
齐读。
(7)你能也照着第二小节的样子,简单介绍下咱们班的一位同学吗?
选择一位特点比较明显的女同学,请大家观察三十秒,然后说一说,简单点评,以表扬为主。
再选一位男生,观察介绍,点评。
3.过渡:
同学们课文读得好,学得快,能抓住同学特点来介绍。
现在,两位同学大家都认识了,接下来,我们三个跟着妈妈学包饺子。
出示PPT。
(1)图文对照读。
请大家看看插图,然后读一读课文,想一想,你觉得大家一起包饺子的场面可以用那个词来形容?
(欢乐,开心 融洽)
(2)想象画面读。
把文字想象成一幅活的画,再读一读,一定能够读得更好。
(3)指名读,点评,相机指导“你觉得当时大家一起包饺子,感觉如何?
”(高兴,觉得有趣)
生再读,老师或者示范:
强调心灵手巧,像模像样;没包几个,不少面粉,都笑了。
想象欢乐的场景。
(4)再指名读,齐读。
4.人多力量大,饺子包好了,开饭的时间到啦!
指读第4节。
(1)指导读好“热腾腾”,提示,你吃过热腾腾的什么?
(面条、拉面、米线……)要把冒着热气的感觉读出来。
(2)再指读,齐读。
5.通读全文,思考问题:
(1)过渡:
课文大家读完了,现在,请大家把课文从头到尾再读一遍,想一想上课开始咱们提出的问题:
为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃呢?
(2)学生再次通读课文,思考问题。
(3)同桌简单讨论。
然后指名说,其他同学相机补充。
6.根据学生发言,总结:
(1)每个人都动手参与了,亲手包的,从心理上来说就会感觉特别好吃;
(2)大家一起学包饺子,热热闹闹,有说有笑,又围在一起吃饺子,在这样的氛围中,会觉得饺子特别好吃。
(3)课文没有写什么馅儿的饺子,但有可能饺子本身味道就好吃呢。
7.齐读课文。
四、简单介绍春节包饺子的习俗。
7、 古诗两首
第一课时
教学目标
1、认识5个生字,会写田字格里的“觉”、“知”2个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
学习“见”“矢”2个偏旁。
2、正确,流利地朗读古诗,背诵古诗,读出古诗的韵律和节奏。
3、初步了解古诗的意思,感受春天的美好。
教学重点
背诵《春晓》
教学难点
理解眠、觉、晓等字的意思及诗句的意思。
教学准备 课件
教学过程
一、诗意导入。
1、感受春天的美丽。
(1)由练习1春天图片引入,由旧知做起点。
这幅图描写的什么季节?
书上怎么说的,咱们一起背一下。
生:
春天。
“草芽尖尖,他对小鸟说:
我是春天。
”
(2)出示春天的图片,感受春天的景色和特点。
师:
对,这是春天的图画。
看,老师这儿还有一幅图,你从哪儿看出春天来了?
请学生单个说,然后再请学生完整地说出图画。
(设计目的:
现在是秋季,孩子们不能很好地感受到春天的特点和美丽。
这个环节就是为学生融入到春天的美景,感受春天之美所做的铺垫。
)
2、出示古诗图,以讲故事的形式渗透诗的意思。
师:
春天多美呀!
我们都喜欢春天,古代的许多大诗人也被春天陶醉了。
他们写出好多好多诗文歌颂春天,赞美春天。
出示图
师:
看,这位就是唐代大诗人孟浩然。
在一个雨后的清晨,他刚刚从香甜的梦中醒来,推开窗户,一股清新的空气扑面而来,淡淡的花香,清脆的鸟叫,还有那些被雨水梳洗变得鲜艳的花草,真让他心旷神怡;可是再一看到那些被昨夜风雨打落的花瓣,又令他无限惋惜。
大诗人把这种感受和景色写入诗中,就是今天我们要学习的《春晓》里。
3、老师板书课题,学生齐读。
师:
春晓的晓是早晨的意思,那春晓就指什么。
学生:
春晓就是春天的早晨。
二、初读古诗,学习诗中生字。
1、初读古诗。
师 :
这首诗的内容就在老师发给大家的书页纸上。
要求:
(1)认真拼一拼读一读,把字音读准。
(2)遇到不认识的圈出来,多读两遍。
学生开始读古诗。
2、学认三个生字。
师:
孩子们,谁来拼读一下诗中的三个字宝宝。
(1)请带着拼音读,其他同学认真听,如果他读对了,你也跟着拼读一次。
(2)谁能不带音直接认读三个字宝宝。
(3)你觉得哪个字宝宝最好记。
(4)不带拼音在认读生字。
三、再读课文。
1、检查读的准确。
2、找出几句话。
分句练读。
四、学习理解课文。
1、师:
孩子们,这首诗描写了春天的哪些景物?
学生说,老师板书:
鸟,画,风雨
2、师:
春天,鸟儿怎么样?
你从哪里知道的?
学生说,找到诗句“处处闻啼鸟”。
指导朗读:
如果你听到叽叽喳喳悦耳动听的鸟叫,心情如何?
学生说出心情,并让学生带着这种心情去读“处处闻啼鸟”。
3、师:
诗中所描写的花儿又怎么样呢?
学生说,并找出“花落知多少”
师:
为什么有这么多花落下来?
学生找出“夜来风雨声”
指导朗读:
看到这么多花被风雨打落下来,你心里是怎么想的?
学生说,练读这两句。
五、想象朗读全文。
1、师:
孩子们,老师也想为大家朗读一遍古诗。
请闭上眼睛,一边听一边想象诗中的美丽景色。
学生说听到什么,看到什么,想到什么。
再次重温诗意。
学生自由练读,单个朗读。
2、背诵练读。
六、配乐朗诵。
师:
如果配上音乐,这个春天的早晨就更美了。
你就是大诗人,来美美的读一读吧。
请最优秀的孩子朗诵读。
七、扩展介绍其他春天的古诗。
八、板书 春晓 唐 孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
第二课时
教学目标:
1.会写本课“原、岁、尽、吹”4个生字。
认识“离、枯、荣、烧、尽”4个字。
2.正确、流利地朗读课《草》,背诵《草》。
教学重点背诵《草》
教学难点理解离离、岁、荣、尽等字的意思及诗句的意思。
教学准备 课件
教学过程
一、谈话引出课题。
1.教师手拿一棵小草提问:
这是什么?
你们知道它有什么特点吗?
你对什么季节的草最感兴趣?
为什么呢?
(学生可结合查找资料。
)
2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》,看看诗中写了小草的什么特点?
二、范读课文,学生领会。
听准读音和速度。
想一想老师是怎么读的,注意停顿和重音。
三、自读课文,指导朗读,初步感知课文。
1.借助拼音自己读课文。
2.指名读
(1)注意两个“一”的读法,前一个“一”读yí,后一个“一”读y@
(2)注意纠正错音。
(3)注意读出节奏。
离离/原上/草,
一岁/一枯/荣。
野火/烧/不尽,
春风/吹/又生。
四、理解诗句,熟读成诵。
1.放课件,整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音:
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景,在烈烈劲风中,野火燎原。
最后,展现春回大地,小草钻出灰烬,一派勃勃生机的画面。
2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
3.全班交流,教师做重点指导。
离离:
形容野草茂盛的样子。
岁:
年。
尽:
完。
生:
生长。
荣:
茂盛。
4.第一行:
教师讲解“离离”、“原”的意思。
指名读,说说这行诗讲什么。
还可以怎么讲?
(茂盛的野草长满了整个原野。
或:
多茂盛啊!
原野上的野草!
或:
原野上的野草长得多么茂盛啊!
)学生练说。
第二行:
“岁”是什么意思?
“一岁”呢?
(一年)“一枯荣”的意思:
一次枯萎,一次茂盛。
谁能把这行诗的意思讲出来?
讨论,叙述:
野草每年的秋冬都枯萎一次,春夏季节又一次茂盛地生长起来。
同桌互讲第一句的诗意,再齐读两遍。
第三行:
“尽”是完的意思。
野火指荒山野地燃烧的火。
“烧不尽”呢?
(烧不完)讨论后叙述:
野火是不能把野草完全烧掉的。
第四行:
为什么说“野火烧不尽”呢?
(春风吹又生)第四行讲什么?
用自己的话说一说。
(春风一吹,野草又会生长起来。
)
同桌把第二句串起来说一说,再读两遍。
五、齐读全诗,整体理解
齐读,指名把全诗的意思串说一遍。
这首诗第一句讲野草的什么?
(讲野草生长的特点 一年生的植物,春夏生长茂盛,秋冬枯萎。
)
诗的第二句赞扬野草的什么?
(赞扬野草的生命力很强 野火烧不尽。
)
六、指导朗读,背诵全诗
1.教师放朗读录音。
学生跟读,朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
离离 / 原上 / 草,一岁 / 一 / 枯荣。
野火 / 烧 / 不尽,春风 / 吹 / 又生。
(“一岁一枯荣”中的两个“一”,读时声调不同,前面的读第二声,后面的读第四声。
)
自由轻声读三遍。
齐读三遍,练习背诵,检查效果。
疑问难,深入理解诗句。
提问:
你们还有什么问题吗?
生:
为什么说“野火烧不尽,春风吹又生”呢,
议答:
野火只能烧掉草的茎叶,草根理在泥土里,是烧不掉的,所以来年春天,草还会重新长出来,从而体会到野草旺盛的生命力。
生:
白居易为什么要写草呢?
议答:
白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神,不怕挫折。
5.学生边想象诗意,边练习背诵。
五、自学生字,指导书写。
1.学生在读准字音的基础上,自己分析字形。
2.班内交流。
3.指导书写。
原:
半包围结构,“厂”字里面是“白”,“小”上下结构。
横短撇长,里面部分要冲出包围。
岁:
上下结构,由“山”“夕”上下构成,山字头,扁而宽,夕字靠上。
火:
独体字,注意笔顺。
吹:
左右结构,口字旁,靠上写欠字撇头长,横钩短,人偏左,捺画起笔高。
尽:
竖撇稍直,捺画伸展,两点上下呼应。
六、板书
草
唐 白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
(生命力顽强)
练习3
第一课时
教学目标
1. 读词语,通过读词语和看图,认识生活中常见的汽车类型,建立起
词语概念与事物之间的联系。
2. 联系生活经验,了解几种常见车型的功能和作用,进而把句子补充
完整并说出来。
教学重点积累词语
教学难点补充句子
教学准备:
课件
教学过程
一、导入
1. 同学们,你们看到过什么车?
2. 今天,我们来认识几种车。
二、教学学和用
1. 指名读题。
2. (出示课件)图上的几种车你认识吗?
3.