三年级上册教案.docx
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三年级上册教案
第五册总目标
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
3、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
二、汉语拼音
1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
2、能熟记《汉语拼音字母表》。
三、识字写字
1、准确认读372个生字。
2、能按笔顺正确书写、默写生字226个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
四、口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
五、阅读
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想想课文所描绘的情境，知道课文的大意。
六、习作
1、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做到的写明白。
3、学会写“留言条”“请假条”。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号的使用。
第一课时：
让我们荡起双桨
（一）
教学目标：
1、学会课后的10个生字，1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
教学重点：
学会课后的10个生字，1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点：
学习正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？
今天我们要学习一课描写北京的小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
词作家乔羽把它写成了歌词，下面老师就把这首歌放给你们听。
听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？
这首歌好听吗？
想唱吗？
如果我们把课文读熟了，相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！
二、初读课文，认读生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，并将这些字多读几遍，读准为止。
2、再读课文，读准字音。
刚才我们认了字，又读了词，可真能干！
把他放到课文中，你们还读的准吗？
那咱们赶紧读读课文吧！
注意读准字音，读通句子。
读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。
指名读，其他同学注意字音读准了没有。
3、图文结合，整体感知
（1）任选一幅插图，仔细观察：
图上有哪些景物？
有什么人？
他们在干什么？
然后看图说一段通顺连贯的话。
（2）这首歌词中有两个小姐分别写了这两幅图，你能找出来吗？
（3）齐读第1、2小节。
（4）如此幸福的生活，是谁给我们安排的？
齐读第三小节。
（5）通读全文，练习背诵。
三、书写生字。
1、自由认记，想想怎样记住这些字。
2、重点指导
3、学生自由练写，老师巡视。
第二课时：
让我们荡起双桨
（二）
教学目标：
1、精读课文，感受新中国少年儿童生活的丰富多彩、幸福美满。
2、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
3、背诵课文。
教学重点：
精读课文，感受新中国少年儿童生活的丰富多彩、幸福美满。
教学难点：
理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习导入：
1、选择正确的读音。
浪làng（）爽suǎng（）洒sǎ（）
nàng（）shuàng（）shǎ（）
2、朗读课文。
二、细读课文
1、学习第一节。
（1）指名读，说说这一节共有几句话？
（2）理解歌词。
A、第一、二行写出了怎样的情景？
B、他们在水面上荡舟看到了什么？
C、小朋友是不是陶醉了？
你从哪里看出来？
（3）、指导朗读。
2、学习第二节。
（1）、指名读。
（2）、理解歌词。
A、“红领巾”指什么？
B、人们常用“太阳”来比喻什么？
C、“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们歌唱。
”鱼儿真的望着小朋友，听他们歌唱吗？
为什么他们会有这种感觉？
（3）、指导朗读：
小朋友们心情怎样？
3、学习第三节。
（1）、齐读。
A、“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
B、旧社会的小朋友能不能这样欢乐？
C、“谁”指什么？
D、为什么还要问“伙伴”？
（3）、指导朗读。
三、课堂小结。
1、每个小节末尾两行的内容相同，他们反复出现起什么作用呢？
2、感情朗读课文。
3、说说这首歌词表达了小朋友们怎样的思想感情？
板书设计：
1、让我们荡起双桨
倒映环绕自然
望着歌唱热爱
党
幸福生活
祖国
第三课时：
学会查“无字词典”
（一）
教学目标：
1、学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情得朗读课文，整体感知课文内容。
教学重点：
学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
教学难点：
能正确、流利、有感情得朗读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课，揭题质疑。
1.同学们在读书时经常会遇到不理解的词语，你是用什么办法解决的？
2、交流：
遇到不理解的字——查字典
遇到不理解的词语——查词典
3.老师也有一种新的方法，大家想知道吗？
板书：
查“无字词典”
4.看了老师的办法，你有什么问题想问的呢？
5、板书：
学会。
齐读课题。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文。
要求:
读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛拍岸 岩石
理解 意味深长 聪明不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
三、作业：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第四课时：
学会查“无字词典”
（二）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的含义，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：
结合课文内容理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的含义，
教学难点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学过程：
一、细读课文：
1、指名读第一自然段，讨论：
这一自然段主要写什么？
2、细读2--5自然段：
（1）默读课文，边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答爸爸满意吗？
如果是你会怎样回答？
（2）读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
（板书：
骄阳似火--晒蔫）
（3）讨论：
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
“无字词典”指什么？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段，思考：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
②这时爸爸想起了什么？
③聪聪为什么大笑起来？
④指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读。
二、细读第9自然段:
1、指名读：
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：
为什么查“无字词典”更重要。
怎样查“无字词典”？
三、作业：
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用“骄阳似火”写一句话。
板书设计：
2、学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒蔫
到生活中去寻找解释
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
第五课时：
古诗两首
（一）
教学目标：
1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学方法：
诵读法
教学用具：
小黑板
教学过程：
一、导入新课：
谈话：
同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？
为什么？
（生思考，后交流。
）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
板题：
：
山行杜牧
二、自主合作，读诗明意。
1、简介作者：
杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、自由朗读，读到琅琅上口为止。
3、请生朗读，互相评价。
4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。
点拨：
山行：
在山上行走（谁在山上行走）
远上：
向山的远处伸展。
寒山：
深秋时节的山林（寒山：
深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）
斜：
在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
白云生处与白云深处的区别：
深：
浓厚，浓郁；生：
生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）
坐：
因为。
爱：
真爱，留恋的意思。
霜叶：
经霜打过的枫叶。
枫林晚：
傍晚时候的枫树林。
红于：
比……更红——与“红如”区别。
6、理解诗意：
学生根据理解讲解诗句内容。
教师点拨：
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
三、品味想象，欣赏意境：
1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？
那再来用心读读好吗？
2、评价。
你觉得诗中哪些词语写得特别好？
读读，你仿佛看到了怎样的画面？
3、想象漫游：
此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？
有何感想
4、朗读。
（此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。
）
板书设计：
山路绵长，山势高缓
白云深处，人家居住
山行热爱自然
喜爱枫林，难抑惊喜
点明原因，揭示中心
第六课时：
古诗两首
（二）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵《枫桥夜泊》。
2、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵《枫桥夜泊》。
2、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
一、复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习《枫桥夜泊》
1、揭题，解题
2、介绍作者。
3、自学古诗。
（1）轻声读古诗，读准字音，画出生字词。
（2）自读古诗，遇到不理解的字词查词典。
（3）想想这首诗的意思，同桌可以讨论。
4、检查自学情况。
（1）认读生字。
（2）指名读古诗。
（3）质疑。
5、理解每诗句。
（1）理解一二句。
A、轻声读一、二行，边读边想象诗句中的描绘的画面。
B、这是什么季节？
从那儿可以看出来？
这是诗人的心情诗什么样的？
C、理解“愁”
D、谁能用自己的话说说前两句话的意思？
指名回答。
（2）学习第三、四行。
A、指名读三、四行。
B、思考：
①“姑苏”在什么地方；②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
6、总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？
抒发了诗人什么心情？
7、指导朗读，练习背诵。
三、课堂小结
板书设计：
枫桥夜泊
月落霜满天
所见满腹
江枫渔火愁情
所闻乌啼夜半钟声
第七课时：
做一片美的叶子
（一）
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：
挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：
叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：
你们喜欢叶子吗？
觉得叶子美吗？
愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
作业设计：
1.练读课文；2.抄写生字词。
第八课时：
做一片美的叶子
（二）
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的风景录像片。
教学过程：
一、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片
2、谈感受，突出“美”。
3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：
叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
1.再读题：
做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？
读文读句（9—11自然段）
4．人和叶子有哪些地方想像？
（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。
普通，平凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。
无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。
让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？
试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：
形态各异
内在美：
无私奉献
习作
教学目标:
1、读懂例文《好阿姨》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。
2、读懂例文《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己所想的写下来。
3、在练说的基础上，按事情的顺序，在条在理把招待客人的过程写成一段话。
教学重点：
把接待客人这件事写下来。
教学难点：
按照顺序，有条理地写出来。
第九课时：
习作
（一）
一、导入
1、今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了！
我连忙穿着好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往学校走去。
路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传来小鸟悦耳的叫声，非常有趣。
2、老师在说什么呀？
（说今天早上起来后的事情）
3、对，告诉你们，这就是作文。
从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难，就像教师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！
想试试吗？
二、读懂例文
1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：
例文中写了什么？
（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位好阿姨的。
（放录音）
（2）小作者先讲了什么？
然后呢？
最后又谈了什么呢？
（先交代“我去商店买牙膏”；接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，主要写了两人的对话；最后概括写阿姨热情地为每一位顾客服务，并说了自己的感受——好像每个人她都认识似的）
（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：
对，原来小作者只有把自己说的话写在纸上，就是作文啦！
写作文真的很简单，而且很有趣！
3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：
同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！
（2）指导模仿说话：
如果你也有一支神笔，你想干什么呢？
小小组里交流。
大组交流，指名说。
（3）小结：
我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会很出色！
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！
写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
（3）再请一组同学表演。
3、学生写草稿。
现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听。
（3）交流评议。
第十课时：
习作
（二）
1、学生修改。
2、誊写作文。
第十一课时：
习作（三）评讲
一、此次作文的总体情况：
这次作文大部分同学都能按要求写好作文，但也存在以下几个共性：
1、不知道写什么事，不知道该怎么写好事情的经过，不知道什么该写什么不该写；
2、不知道按序来写，写什么人为主。
3、没有章法，错别字特多。
4、书写太差。
、
5欣赏优秀学生的作文：
以尤惠颖、陈凯峰、李亚辉等同学的作文为范文，由自己来读。
（让其体验成功的喜悦）
三、大家来评。
四、师小结。
五、课后展出他们的作文。
第十二课时：
练习一
（一）
教学目标：
学用字、词、句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。
教学过程：
一、教学第一题：
学用字词句
1．第一部分。
（1）四人小组自由朗读六个词语。
（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。
（3）连读词语，想象画面，了解词义。
小组学习：
首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。
然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。
2、第二部分。
（1）观察插图想像情境。
（2）熟读词语，练习与画面连线。
（3）教师指导，巡视纠正。
3、第三部分。
（1）看图，想想图中画了些什么。
（2）四人小组练习看图说词语。
（3）小组交流比赛词语。
二、教学第二题：
写好钢笔字
1、认识要写得字，想想是什么结构的字。
生：
这三个字都是左右结构的字。
师：
左右结构的字有什么特点？
2、咱们还是看看“小小建议”吧：
左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。
3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
展示钢笔字写得好的同学的作品。
第十三课时：
练习一
（二）
教学目标：
写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。
教学重点：
钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的运笔方发。
教学难点：
理解古诗和成语。
教学过程：
一、教学第三题：
读读背背
1．读背词语。
（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。
（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。
（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。
在诵读中了解词语之间的联系和意思。
2．读背古诗《夜书所见》。
（1）带读全诗。
（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。
（3）熟读成诵。
二、教学第五题：
学写毛笔字
1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？
生：
闭气凝神，陶冶情操。
生：
热爱中华民族的传统文化。
2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。
指导：
横有长横和短横之分。
3．教师书写长横和短横。
指导运笔方法。
（1）长横：
笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。
向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。
（2）学生练习写长横
（3）短横：
起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。
写时略带仰势。
学生练习写短横。
第十四课时：
练习一（三）
教学目标：
口语交际——小小读书交流会。
教学过程：
一、教学第四题：
口语交际
课前准备：
最近读的书，摘抄书的
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