Unit 2 What time is itA Lets talk.docx
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Unit2WhattimeisitALetstalk
Unit2Whattimeisit？
ALet’stalk教学设计
一、教材内容分析
本单元以Time这一与日常生活密切相关内容为话题展开,重点学习时间的表达和描述不同时间进行的日常活动。
本课学习的核心句型是:
Whattimeisit?
It’s...o’clock.It’s time for dinner.重点句型的练习和拓展贯穿本节课始终。
本节课的生词有kids，now和over，每一个生词我都精心设计环节，引导学生各个突破，牢固掌握，在课堂用语中也多次提及。
教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球,到了晚饭时间,保安让他们回家的情景对话,让学生感知上述句型的的语义及语用情景。
我根据课本原文，录制了同学们身边更为生活化的视频，配上字幕和课本配套标准录音，创设了更加真实的语境，充分利用了学生及周围的各种教育资源，同时保留了教材本身的优势。
二、学情分析
四年级学生经过一年半的英语学习,已经有了一定的语言积累,知识储备和英语学习经验,具有了初步的的口语表达能力、阅读能力，小组合作能力和创新能力，但是这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引，所以他们对课件里的动画和游戏格外感兴趣，思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
他们能够比较熟练的说出数词1-12,watchTV等短语，但个别同学略有遗忘，本节课将会反复用到这些数词和个别动词，所以我设计了Eagle’seyes对其进行复习。
祈使句“Let’s...”及答语，三年级和四上都有涉及，所以在呈现环节我请学生先自己回顾祈使句“Let’s...”的答语，然后再进行复习。
该班优秀学生很多，但后进生也较多，课堂不但要让学生握教材所学知识和整合拓展,还要特别注意提高学生学习效率,教给学生学习方法，例如看视频回答问题时，教给学生从关键句中获取信息的学习方法，尽最大努力使每个学生在每节课中都有较大进步。
三、教学目标
知识目标
1.掌握并能熟练运用句型“Whattimeisit?
”“It's....”询问时间并回答。
2.能够在情景中运用“It's...it'stimefor.....”描述某一时间该做什么事情。
3.学生能够理解对话大意用正确地语音,语调朗读对话，表演对话。
能力目标
1.能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练的交际，并在此基础上将其应用于生活之中。
2.帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，培养学生团队合作能力和创造力。
情感目标
1.引导学生合理安排时间，养成守时守纪的好习惯。
2.引导学生养成认真学习，节约、珍惜时间的优秀品质。
3.能够明确时区不同，时间不同。
四、教学重难点：
教学重点：
引导学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法；
培养珍惜时间并能合理安排时间的好习惯。
教学难点：
对话中一些习惯表达法和生词的读音及理解，如“Schoolisover.”，省略句“Timetogohome，kids.”，生词“kids”、“now”。
五、教学策略与过程
Step 1:
Warm-up
Greetingandgrouping.
T:
Hello, kids.
Ss：
Hello!
MissZhao.
T:
Letmedivideyouinto4groups.Ifyoudoagoodjob,youcanmakeastepforyourgroup.
【设计意图】kids是本节课的生词，创设语境帮助学生初步感知单词意思。
学生分为四组，每一组有一个通往成功之门的楼梯，小组成员积极回答问题后可以使自己组的旗子上升一个台阶，当成功之门打开，该组每一位同学得到一张提醒同学们珍惜时间、认真多读书的书签。
Eagle’seyesandsingthesongofclock.
T:
Oh!
It’s10o’clock.It’stimeforEnglishclass.First,let’splayagame.Sayasquicklyasyoucan.
S:
Englishclass,readabook,5,12....
T:
Wonderful!
Kids. Look!
It’sabigclock.（Eagle’seyes当中的数字变成钟表）clockWhat'sthemeaning?
S:
钟表（跟读、齐都、个别读clock）
T:
Now,let’ssingthesongofclock.
Ss:
TicktockticktockTicktocktimeTicktockticktockTicktocktime
Whattimeisit?
12345o’clock.12345o’clock.
T:
o’clockWhat’sthemeaning?
S:
几点/整点/......
T:
Look！
It’s....（出示2个钟表）
S:
7o’clock8o’clock
【设计意图】通过小游戏，引导学生回顾以往学过的动词短语和本节课即将用到的数字1-12，抢答的形式能激发学生的兴趣，引出clock，为接下来的o’clock学习奠定基础；模仿钟表唱歌学生兴趣盎然，及时顺势处理难点o’clock。
Turntheclock’shand.
T:
Therearetwoclocks.Ihaveaclock,too.Oh!
It’sbig.Look!
Whattimeisit?
Ss:
...o’clock.
T:
Yeah.Youcananswerthatit’s...o’clock.
生齐问，请一名学生单独回答;然后一生问，一生答；学生转动指针，两生问答。
【设计意图】利用自制钟表转动指针，练习句型Whattimeisit？
及答语。
Step 2:
Leading-in
T:
Lookatthisclock.Whattimeisit?
Ss:
It’s4o’clock.（呈现4点的钟表引出Schoolisover.）
T:
Yeah.Listen!
（放学铃声）Schoolisover.What’sthemeaning?
Ss:
放学了。
（请学生跟读“Schoolisover.”，然后呈现over有关的连线题，引导学生猜测“Gameisover.”和“Classisover.”句义，并跟读。
）
Ss:
Schoolisover.（引导生读）Butthere’sakid.There’sakid,too.Thereare2kids.（引导生说）
T:
Wherearetheygoing？
【设计意图】引导学生理解并会读“Schoolisover.”，设置放学了教室里依然有2个学生的情景，引导学生猜测他们要去哪里，疑问导入。
Step3:
Presentation
Watchandanswer.
T：
Nowlet'swatchandanswer:
WhereisJacknow?
（观看视频，回答问题）
Ss：
He'sontheplayground.（呈现涉及相关答案的2图，请学生齐读关键句）
T:
Wecanfindtheanswerfromthekeysentences.
【设计意图】引导学生带着好奇心和任务观看视频，培养学生寻找关键句的学习习惯。
Getdetailsfromthedialogue.
Thefirstparagraph:
Ss:
It's4o’clock.Let’sgototheplayground.（师引导生齐说）
T：
Whocananswer？
Ss:
OK!
/Great!
/Goodidea!
/Wonderful….（先个别回答，再齐读）
T：
Let'saskandanswer:
Hi!
Schoolisover.Let’sgototheplayground.（模仿Jack和Tom）OK.
Nowaskandanswerinpairs.（两人一组台下排练后，上台表演）
【设计意图】复习Let's....答语，引导学生有创造性的模仿和表演。
Thesecondparagraph:
Ss:
They’replayingbasketballontheplayground.（引导学生猜测留空句子）
T:
Guess：
Whattimeisitnow?
（转动钟表显示现在时间和now一词）
Ss:
It’s5o’clock.
T:
What’sthemeaningofnow?
（跟读齐读个别读now）
【设计意图】巩固句型Whattimeisit?
及答语，转动钟表直到5点，让学生感知now词义
，猜对后多种形式读。
Thethirdparagraph:
T:
It's6o’clock.Look!
Whoiscoming？
Ss:
Theguard（门卫）.
T：
It's6o’clock.Timetogohome,kids.It’stimefordinner.
Ss：
跟读。
T:
Wecansay:
Timetogohome,kids.Wealsocansay:
（引导生说出并跟读）
Ss:
It’stimetogohome,kids
T:
It’stimetogohome,kids.Butit’stimefordinner.（引导生跟读并思考）
T:
It’stimeforthinkingtime:
Readandchoose.（引导学生归类选择，总结it'stimeto/for分别加什么，在小组内练习造句并展示。
）
用Chant巩固it'stimeto/for用法。
【设计意图】引导学生难点句型比较记忆，学生总结规律后，及时用造句和欢快的chant巩固应用新句型。
Step4:
Practice
Listenandimitate.
【设计意图】模仿标准发音，巩固新知。
Let’sdub.
【设计意图】有趣的配音促进学生身临其境的应用语言，配以动作表情，有助于更深入的理解全文。
Matchthepicturesandrecite.
【设计意图】将图片与对应的段落连线，回答对后接着齐读，巩固记忆，再复述原文。
Step5:
Consolidationandextension
Actthedialogues.
It’stimeforshowtime.Payattentiontothepronunciation,intonation,emotion,actionandproduction.Youcanaddsomenewideas.
【设计意图】提醒学生注意语音、语调、表情、动作，鼓励学生大胆创新,利用老师提供的主句型创编新对话，小组排练后，为学生提供展示自我的机会。
Introducethe4cities,a.m.,p.m.
ChingMingFestivaliscoming.Jackisaluckydog.Hegotachancetotravelaroundtheworldduringtheholiday.Enjoythevideo.
【设计意图】学生长时间集中注意力比较疲惫的时候，来自四个国家的动画人物带领学生环球旅游，激发了学生的兴趣，同时学生感知了四个城市在世界地图当中的位置。
London
T:
It’stimeforthefirststation.
PeppaPig:
WelcometoLondon.
Jack：
What’sthis?
PeppaPig:
It’sBigBen.
Ss:
跟读.
T:
BigBenisthelandmarkbuildingofLondon.
Ss:
WhattimeisitinLondon?
S:
It’s12o’clock.
Sydney
Ss:
It’stimeforthesecondstation.
Koala:
WelcometoSydney.
Jack:
Whattimeisit?
Koala:
It’s___p.m.（根据旁边的钟表提示）
Ss:
自读以上三句。
T:
What’sthemeaningofp.m.?
Ss下午/晚上（跟读p.m.）
T:
SydneyisabigcityinAustralia.Theanimalsarecutethere.
NewYork
Ss:
It’stimeforthethirdstation.
Baymax:
WelcometoNewYork.（学生读）
T:
Whocanraiseaquestion?
Ss:
提问
尽量学生解答。
T:
NewYorkisabigcityintheUSA.It’samoderncity.
Beijing
Ss:
It’stimeforthefourthstation. WelcometoBeijing.
Ss:
It’s10p.m.It’stimetogotobed.（教师做睡觉手势帮助学生理解gotobed,然后老师展示7点的钟表和早晨的美丽北京）
Ss:
It’s7a.m.It’stimetogetup.Wow!
Beijingissobeautiful.
T:
What’sthemeaningofa.m.?
Ss：
早晨/上午（跟读a.m.）
【设计意图】了解了四个城市的意思，地理位置，代表建筑等，了解了a.m.和p.m.的含义用法，巩固了重点句型“Whattimeisit?
”及答语和句型“It’stimefor/to....”
Sum-up
Ss:
WewenttoLondon,Sydney,NewYorkandBeijing.Wow!
Awonderfultrip!
It’stimetogobacktoJinan.
Differenttimezones,differenttime.
T:
Jacksays....（引导生说）
Ss：
Imissmyfriends.Oh!
Icanwechatmyfriends.
T:
Group1You’reJack.
Ss（Group1）:
Hi,friends.Imissyou.Whatareyoudoing?
T:
Group2Datou
Ss（Group2）:
It’s7p.m.inBeijing.It’stimefordinner（晚餐）.
T:
Group3Baymax
Ss（Group3）:
It’s6p.m.inNewYork.It’stimetogetup（起床）.
T:
Group4Koala
Ss（Group4）:
It’s9p.m.inSydney.It’stimeforbed.
T:
Isthetimesameindifferenttimezones?
Ss:
No.Differenttimezones,differenttime!
（引导学生齐读）
【设计意图】通过微信群与好友联系，对比一目了然，明确不同时区时间不同。
Watchavideoabouttime.
It’stimetowatchavideoabouttime.Soweshouldarrangethetimeproperly.
【设计意图】请学生观看有人没有合理安排时间急急慌慌地迟到视频，引发学生应该“合理安排时间”的共鸣。
Makeourtimetable.
T:
（承接上环节号召）Soweshouldmakeourtimetable.FinishyourtimetableandIntroduceitinpairs.（学生填写时间表，并在组内介绍）Whocanshowyourtimetable?
（请学生向全班介绍自己的时间表）
【设计意图】把合理安排时间付诸行动，同时拓展练习难点句型“It'stimefor/to...”。
Ssandteacher:
Sotochoosetimeistosavetime.
Step6:
Homework
Homework1:
Readthedialogue3times.Youcangetonestar.
Homework2:
YoucanchooseAorB.
A:
Makeanewdialogue.Youcanget2stars.
B:
Designyourtimetableandwriteashortpassage.Youcanget3stars.
【设计意图】引导学生跟读模仿，第二项分层作业自由选择：
可以继续创编新对话，有能力的同学也可以写出自己的时间表，满足了不同程度学生的学习需求，这样的作业设置学生更加具有主动性、自主性。
六、板书设计
【设计意图】板书重点句型“Whattimeisit?
”及答语，难点句型“It'stimefor/to...”条理清晰，重点突出；自制的钟表引领学生练习巩固了重点句型“Whattimeisit?
”及答语；呈现了吞音和连读两种语音知识；4组竞赛的楼梯、旗子、“Knowispower.”的成功之门和门后面奖品书签，激励着孩子们,同时还趁机教育了孩子们“Timehaswings.Readmorebooksandstudyhardwhenyouareyoung.”
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