A版五年级语文下册教案全册.docx
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A版五年级语文下册教案全册
语文五年级上册教学计划
单元
序号
单元
名称
单元
篇目
单元教材简析
（教学目标、重点、难点）
教学
时数
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
语文乐园一
语文乐园二
语文乐园三
语文乐园四
语文乐园五
语文乐园六
语文乐园七
语文乐园八
1、在天晴了的时候
2、三月的原野
3、古诗二首
选读一、昆明的雨
语文乐园一
4、刷子李
5、顶碗少年
6、体育颂
选读二、有个男孩爱唱歌
语文乐园二
7、奇异的琥珀
8、松鼠
9、居里夫人和她的老师
选读三、生命交响曲
语文乐园三
10、蒲公英不说一语
11、古诗二首
12、童年的朋友
选读四、小船、小船
语文乐园四
13、飞夺泸定桥
14、七律长征
15、延安
选读五、六月的雪
语文乐园五
16、秦兵马俑
17、圆明园的毁灭
选读六别了语文课
（一）
选读七、别了语文课
（二）
语文乐园六
18、自己的花是给别人看的
19、跨越海峡的生命桥
20、一双新鞋
选读八一个豆荚里的五粒豆
语文乐园七
21、寓言二则
22、齐天大圣
23、苏武牧羊
选读九、马兰花
语文乐园八
第一单元
教学目标：
通过教学，让学生体会到新中国给中国人民带来的巨大喜悦和自豪，体会到祖国科技事业发展所带来的民族自豪。
激发学生对祖国的无限热爱。
教学重点：
以读为主，在读中逐层理解字词，品味关键句子，体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学难点：
体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。
在诵读诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴望统一的强烈情感。
感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。
第二单元
教学目标：
本组课文以“向往自然、热爱生活”为主题。
通过这些课文的学习，让学生感受到祖国山河的壮丽，同时感受古今文人对自然的喜爱与赞美之情。
激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学重点：
理解古诗的意思，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。
激发学生感受美、体验大自然的情感。
教学难点：
体会诗歌的意境。
学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
了解金字塔外形特点及建筑方法，感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。
第三单元
教学目标：
本组课文以“童年生活”为主题。
通过本单元的学习，让学生感受自然的无限生机和童年生活的纯真、美好。
教学重点：
理解重点字词，在教学中引导学生联系自身的实际，回顾自己美好的童年生活，去感悟、去体会。
感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
教学难点：
联系生活实际对诗歌进行个性化的理解，达到情感共鸣。
体会重点句子的含义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。
仿照课文的表达方法展开片断训练。
第四单元
教学目标：
本组课文以“真诚与关怀”为主题。
通过本单元的学习，感受人与人之间的真诚与关爱，去体会人与人之间的真、善、美。
同时教育我们的学生一定要关心他人、信守承诺，做一个诚信的爱的使者。
教学重点：
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
体会文章的中心以及作者内心活动变化的过程与原因。
体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
教学难点：
体会服务员关于如何对待胜利与失败的话的含义。
读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
第五单元
教学目标：
本组教材以“人与自然”为主题，通过本单元的学习，让学生感受人与自然之间的和谐关系，人与动、植物之间的亲密无间。
激发学生热爱大自然、保护动物、爱护环境、热爱生命的情感。
教学重点：
了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
了解法布尔所取得的成就及其原因。
卡特琳是如何关爱小海豹的。
。
教学难点：
课文哪些地方最能看出蜗牛的生活特点？
了解从课文哪些地方能看出法布尔是个“昆虫迷”。
理解卡特琳的行为，增强保护野生动物的意识。
第六单元
教学目标：
本组教材以“热爱祖国，珍惜家园”为主题，通过本单元的学习，让学生教学本组课文，让学生感受劳动人民对祖国的无限热爱，对家园的深深眷恋之情。
教学重点：
了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。
品读课文，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的精神。
体会小夜莺的机智勇敢。
教学难点：
了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。
概括段落大意，理解含义深刻的句子。
第七单元
教学目标：
本组课文以“民风民俗、思乡思亲”为主题。
通过本单元的学习，让学生体会各地不同节日的风俗人情。
通过具体的语言文字，品悟其间的感情。
教学重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
背诵古诗，感受古诗意境，体会诗人内心的情感。
了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。
教学难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
感悟诗句的意思，展开联想，体会古诗意境。
感受茶文化的博大精深。
第八单元
教学目标：
本组课文以“有志者事竟成”为主题。
通过本单元的学习，让学生知道“人贵在有志”，并且深刻理解“有志者事竟成”的含义，从而知道从小用有毅力与耐心去做任何事情。
教学重点：
在朗读中对照译文，理解词义、句意、文意。
把握故事内容，弄清文章线索。
熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。
教学难点：
领悟故事中蕴含的道理，在感悟中受到教育。
感悟牛郎织女热爱自由、勇于抗争的精神。
10—12
课时
10—12
课时
10—12
课时
10—12
课时
10—12
课时
10—12
课时
10—12
课时
10—12
课时
五年级语文教学进度表
2009年3月
周次
日期
教学计划进度
课时
实际进度
1
3.2--6
1.在天晴了的时候---3.古诗二首
6
3.古诗二首
2
9--13
选读一-----语文乐园一
6
语文乐园一
3
16—20
4.刷子李----6.体育颂
6
6.体育颂
4
23—27
选读二----语文乐园二
6
语文乐园二
5
30—4.3
7.奇异的琥珀--9*居里夫人和他的老师
6
9*居里夫人和他的老师
6
6—10
选读三-----语文乐园三
5
语文乐园三
7
13—17
10.蒲公英不说一语----12*童年的朋友
6
12*童年的朋友
8
20—24
选读四-----语文乐园四
6
语文乐园四
9
27—5.1
13.飞夺泸定桥-----15*延安
5
15*延安
10
4—8
选读五-----语文乐园五
6
语文乐园五
11
11--15
16.秦兵马俑-----选读六
6
选读六
12
18--22
选读七------语文乐园六
6
语文乐园六
13
25--29
18.自己的花是给别人看的----20*一双新鞋
5
一双新鞋
14
6.1--5
选读八----语文乐园七
6
选读八----语文乐园七
15
8--12
21.寓言二则----23.苏武牧羊
6
16
15—19
选读九-----语文乐园八
6
17
22—26
18
29—7.3
19
20
备注
清明节一天五一节一天端午节一天
1天晴了的时候
教时
（1）
学习
目标
1、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典。
2、联系上下文理解词语。
自主积累词语
3、通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
学习
重点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
过程与方法
教师活动
一、导入新课
1．唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：
“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
二、初读课文
1、要求：
读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2．检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：
读准字音，记清字形。
3．了解课文的内容提示：
从诗的结构来入手。
三、再读课文
4．默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
四、作业
1．用钢笔描红，临写生字
2．朗读课文。
3．抄写词语。
学生活动
2．读课题，请学生谈自己的初步感受。
1．自读课文，要求：
读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
5．朗读全诗，体味诗句之美。
板书设计
1.在天晴了的时候
携
试试寒
试试暖
教学反思在教学中我有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。
比如：
诗中一句：
溪水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。
课题
1天晴了的时候
教时
（2）
学习
目标
1、正确、流利、有感惄地朗读课文，朗诵课文。
2、体会这首诗所包含的思想感情。
3、通过学习课文，抒发学生热爱大自然的思想感情。
学习
重点
通过有感情朗读，逐层次理觢重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
过程与方法
教师活动
一、复习
1．听写词语。
2．朗读偨诗，说说文中掏写了哪些雨过天晴的景物？
（教师板书）小路小草䰏白菊凤蝶…
二、交待目标
軙首诗掏画了一幅清新的陨过堩晴图，让我们继续欣赏这幅图来呁味讗中瘄诬言，感受诗中的美景，记住这首诖。
三、品味诗句、绱习背诵
（一）引导学生品读诗句。
3．引导学生想象画面。
5．小结学法：
（1）朗读诗句，理解词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
（三）你还看到了哪些雨后的景象？
说一说。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1．有感情地朗读并背诵课文。
2．模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
学生活动
1.学生自由读诗
1．指名诹描写小路的诗句。
2．为什么小路会是凉爽又温柔？
学生讨论汅报交流。
4．背诵诗句。
（二）自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？
（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。
板书设计
在天晴了的时候
小草
小路
小白
凤蝶……
教学反思对修辞手法的教学很成功。
如：
诗中：
“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。
我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
课题
2三月的原野
教时
（3）
学习
目标
１．认识生字６个．会写７个字.
2.初步了解课文内容
3..正确，流利，有感情地朗读课文.
学习
重点
１．初步了解课文内容
２，学会生字６个．会写７个字
过程与方法
教师活动
一、谈话激趣，导入新课
你喜欢春天吗？
你眼中的春天是怎样的？
现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找
春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2．指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3．默读课文，读后汇报：
说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
三、学习生字、新词
1．自学本课生字新词。
2．交流学习结果，读准下列生字并组词：
胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎
你是用什么好办法记住这些字的？
3．你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相
关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。
同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
四、作业：
带着自己的理解熟读课文。
学生活动
学生自由谈眼中的春天
学生自由朗读课文，互相评议
默读课文
说一说你是用什么好办法记住这些字的？
板书设计
2三月的原野
教学反思
课题
2三月的原野
教时
（4）
学习
目标
1,品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。
2,理解文中的重要句段,并背诵下来.
3,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情.
学习
重点
1,,理解文中的重要句段,并背诵下来.
2,,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情
过程与方法
教师活动
一、导入新课
春，预示着生机，预示着活力。
春天是一个万物复苏的季节。
这节课我们继续走进三月
原野，来感受北国的春天。
（板书课题）二、理解感悟课文
三、交流阅读体验
（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：
‘那一定是向阳的地方！
’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。
从孩子和母亲对话里读到了什么？
想到什么？
师：
从对小草的昂人到严冬悄然退去.
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。
师生交流。
从河冰发了、苦闷
而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近.
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察,才把景物写得如此生动、具体。
（3）指导鉴赏、背诵课文
四、激发观察兴趣，寻找身边的春天。
作业：
寻找春天，注意事物的特点。
学生活动
自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。
画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
学生有感情地朗读。
交流。
背诵课文
板书设计2三月的原野
向阳
小草
墙根菜
河冰在流
乌鸦,扬花在飞.
教学反思
学生抓住:
转折,欣幸等词,把课文理解地十分透彻.
课题
3古诗二首（清明）
教时
（5）
学习
目标
1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思让学生了解《清明》诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
2．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
学习
重点
能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.
过程与方法
教师活动
（一）导入新课
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？
（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。
介绍作者杜牧，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。
（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。
（二）自主合作，初步感知
（1）自由读诗，要求读准。
①指名读诗。
②范读（出示课件）。
③分组读诗。
④齐读古诗。
（三）细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。
（1）指名读。
（2）点击重点词语：
雨纷纷、欲断魂。
（3）这两行诗的意思是什么？
（4）师归纳，生质疑：
师：
学了这两行诗，你有什么要问的？
路上行人为什么“欲断魂”？
这时他的心情如何
5）师生交流。
（
6）指导朗读：
想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。
（7）总结学法：
2.学习第二句（课件出示第三四行）：
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：
想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？
“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。
在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.出示填空，反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。
全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
5.学生小结学法：
解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
?
学生活动
说一说有关清明这个节气、节日
自由读诗.
指名读诗.
指名读第一二行.
自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流.
自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
同学们回忆一下我们刚才学习的方法。
生试讲，师概括：
抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
学生自学，再集体交流.
板书设计
清明
［唐］杜牧
解题目清明时节雨纷纷，景：
雨纷纷
知作者路上行人欲断魂。
人：
欲断魂
释词句借问酒家何处有，情：
怅然若失
懂诗意牧童遥指杏花村。
教学反思
指导诵读古诗,这一过程不到位
1、教学过程中加强指导
2、学生课下加强练习
课题
3古诗二首《惠崇春江晓景》
教时
（6）
学习
目标
1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2.让学生了解《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵
3.激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感.
学习
重点
让学生了解《惠崇春江晓景》这首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.
过程与方法
教师活动
一、介绍背景，导入新课
1．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
二、复习学法
三、自主学习，深入探究
1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）
4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）
四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）
2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。
）
五、指导有感情地诵读，背诵古诗。
学生活动
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难
蒌蒿：
长在河滩的一种野草。
芦芽：
芦苇的嫩芽。
河豚：
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
这是作者通过观察得出的.
板书设计3古诗二首《惠崇春江晓景》
桃花
嬉戏的鸭子
满地的蒌蒿
短短的芦芽
教学反思这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。
因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中的感悟上，我采用讨论的方式进行。
效果很好。
课题
语文乐园一
教时
（7）
学习
目标
（ 1）.熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用.
（ 2）.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。
学习
重点
巩固复习学过的生字新词，积累词语。
体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。
过程与方法
教师活动
一、词语超市
1、教师出示词语，指名读一读，其他正音，教师强调部分发音要点。
“胀”是卷舌音，也是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。
、
2、教师：
出示要求写一写的词语，全班一起读一读。
3、以小组为单位说说这些词语在书写上的注意点。
4、教师强调。
形近字的区别：
“幸”和“辛”、“棉”和“绵”。
书写注意点：
“耀”字“光”的竖弯钩要写成竖提；“乌”字不能多一点，“豚”的右边不能多一点。
二、金钥匙
1、教师出示下列句子，学生读一读。
“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
”
2、教师指名反馈：
这句话为我们描绘了
3、幅怎样的画面？
（云在天上慢慢地飘，在绿色的山林上，它暗绿的影子，也在缓缓移动）
4、教师：
作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？
（观察仔细）
教师小结：
学生活
升级会员 