优选人教版《道德与法治》七年级上册21学习伴成长教案1一共3篇.docx
《优选人教版《道德与法治》七年级上册21学习伴成长教案1一共3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优选人教版《道德与法治》七年级上册21学习伴成长教案1一共3篇.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
优选人教版《道德与法治》七年级上册21学习伴成长教案1一共3篇
第二课 学习新天地
第1课时 学习伴成长
教学目标
知识目标
1．了解学习的概念。
2．认识学习对于个人成长的重要作用。
能力目标
1．认识终生都需要学习。
2．增强学习的主动性和自觉性。
情感、态度与价值观
培养终生学习的意识和热爱学习的品质。
重点难点
重点
学习对个人成长的重要作用。
难点
学习与个人成长的关系。
教学准备
教师准备：
“运用你的经验”和“探究与分享”的相关情景图片和问题。
学生准备：
预习本课时学习内容。
教学过程
一、情景导入，趣话学习
活动一：
出示教材第14页“运用你的经验”情景图。
先让同学观察，暂时不出示思考问题。
学生短暂交流后出示问题。
活动二：
出示教材第14页“运用你的经验”下设的第一个思考问题。
你认得这两个字吗？
在你看来，①—⑦各自表达什么意思？
①________ ⑤________
②________ ⑥________
③________ ⑦________
④________
学生观察、思考。
学生交流后，指派几个同学回答相关问题。
问题提示：
①“学”；②动手进行学习；③学习不知道、不懂的内容；④到专门的机构进行学习；⑤从年纪小的时候就开始学习；⑥“习”；⑦模仿。
活动三：
出示教材第14页“运用你的经验”下设的第二个思考问题。
我们共同认可的解释是：
________________________________________________________________________
学生尝试作答，以自我交流为主，老师巡视关注。
问题提示：
以上对于学习的几种解释，都在一定程度上反映了学习的相关含义。
也就是说，这些解释大多数会得到大家的认可。
二、新知构建，学习探索
（一）打开学习之窗
1．指导学生阅读教材第15页的“探究与分享”，思考所提问题。
学生带着问题自由阅读。
问题提示：
无论是学习的方式还是学习的内容都是多种的，对于中学生而言，学习不仅仅局限在学校。
2．指导学生阅读教材第15页的正文，出示问题：
初中阶段的学习包括什么？
学生带着问题自由阅读。
问题提示：
初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。
例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。
3．指导学生阅读教材第16页的“相关链接”和“探究与分享”，思考相关问题：
（1）学习的过程包括哪些层次？
（2）怎样拓宽自己的学习视野？
学生带着问题自由阅读。
问题提示：
（1）在知识学习中，记忆、理解、关联、运用等是相互联系的不同层次。
（2）例如，通过参加课外活动、收集资料等方式探究、发现问题，从而拓宽自己的学习视野。
4．指导学生阅读教材第17页“探究与分享”和正文的内容，思考问题：
（1）我们的学习仅仅局限于学校吗？
学习还有哪些表现？
（2）学习是一个被动的过程吗？
（3）每个人都要学习吗？
（4）长大成人以后，我们还需要学习吗？
学生带着问题自由阅读。
问题提示：
（1）学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。
学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。
（2）学习需要自觉、主动的态度。
假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。
（3）学习伴随着我们的成长。
人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。
（4）学习没有终点。
我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。
（二）学习点亮生命
1．认识学习的重要性
指导学生阅读教材第18页“探究与分享”内容，思考问题：
（1）你想过自己为何而学吗？
__
（2）两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。
学生结合自身实际谈论自己对待学习的态度，并在小组内相互交流自己对于学习重要性的认识。
问题提示：
第
（1）问，答案开放，只要思考方向是学习观念和学习态度问题即可。
第
（2）问，相互了解对方对学习重要性的认识。
2．了解学习的意义
指导学生阅读教材第18～19页正文内容，思考问题：
学习对个人成长有什么意义？
学生带着问题自由阅读。
问题提示：
①学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。
②学习就是给生命添加养料。
③学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。
在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
DD三、课堂小结
学习活动不仅仅是学习知识的过程，也是完善品德、提高能力的过程。
青少年要充分认识中学学习生活的重要，明确自己的学习任务，树立克服学习困难的信心，搞好初中阶段的学习。
板书设计
2.1学习伴成长
教学目标
1.情感、态度与价值观目标
体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习意识。
树立正确的学习观念，养成自主的学习态度，形成热爱学习，独立思考，敢于质疑，善于合作的学习品质。
体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。
2.能力目标
学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。
学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。
3.知识目标
知道学习是中学阶段的主要任务。
知道学习包括知识的获取和各种能力的培养。
了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。
理解学习对个体生命成长的意义。
设计依据
1.学情依据（见教学用书P36，略）
2.课标依据（见教学用书P37，略）
重点与难点
引导学生对学习有新的认识，树立新的学习观。
帮助学生理解学习对个体生命成长（生存、生活、生长）的重要意义。
教法、学法
情境体验法、合作探究法、自主学习法、交流讨论法等
教学准备
1.教师准备（见教学用书P42，略）
2.学生准备（见教学用书P42，略）
教学过程
运用你的经验：
你认识“学习”吗？
（见教材P14）
1.小组讨论。
在充分讨论的基础上猜测繁体字“学习”的编旁部首所要表达的意思，一人做纪录。
2.交流分享。
小组派代表分享讨论结果，并谈感受。
3.总结归纳。
讨论、交流的基础上，鼓励学生总结对学习的新认识。
探究与分享1：
“他们是在学习吗？
”为什么？
（见教材P15）
完成填一填“我经历的学习有哪些？
”
1．思考交流。
在这些活动中我们可以收获什么？
与课堂学习相比，这样的学习方式有必要吗？
2．归纳总结。
讨论、交流的基础上，总结得出中学阶段，学习室我们的主要任务，包括知识的获取和各种能力的培养。
例如，学会思考、处理问题，与人相处，等等。
3．相关链接P16知识学习的四个不同层次
阅读反思。
阅读教材上对记忆、理解、关联、运用的阐述，反思自己在学习生活中，是否综合运用并达到了以上的学习层次。
讨论尝试。
带领学生讨论不同的学习层次产生的效果，并尝试解决学习中面临的问题。
探究与分享2：
“春游归来”（见教材P16）
1．回顾反思。
回顾春游（或修学研行）过程，并反思自己的收获。
2．讨论交流。
请学生将自己的所看、听、思、想记录下来，分组讨论自己的收获，结合教材，交流同一次春游为什么会有不同的收获，从而深刻地认识学习的不同表现。
3．总结归纳。
学习不仅限于学校，我们可以从一切经历中学习：
学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则。
。
。
。
。
。
；学习需要自觉、主动的态度。
探究与分享3：
“生命中的每个阶段都需要学习”（见教材P17）
1.反思分享。
反思自己一步步走到今天，从懵懂儿童到明理少年掌握了哪些技能，这些与学习有怎样的联系。
2.讨论交流。
长大以后，还需要学习吗？
为什么？
可以从亲人、朋友或者成功人士身上找到答案。
3.总结归纳。
学习伴我成长，人有学习的天性，我们的成长都是一个不断学习和发展的过程。
学习没有终点，我们终身都在学习，需要不断地学习，只有抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
探究与分享4：
“为何而学”（见教材P18）
1．讨论交流。
学生阅读教材呈现的学习目的，反思自己为什么而学习，并与同学展开积极讨论和交流。
讨论中，老师引导学生从学习帮助我们实现自我价值和社会价值等角度展开。
2．追问总结。
在讨论交流的基础上让学生分组互相进行追问，让学生在对突然的问话的回答中吐露出自己最真实的想法，以便老师针对学生的价值观进行引导。
3．师生归纳。
学习，不仅让我们生存，也让我们能够拥有更充实的生活；学习就是为生命添加养料；等等。
阅读感悟《毛泽东的求学路》（见教材P18）
1．阅读体验。
共同体验毛泽东用学习打开生命之窗，发展自己，增益他人，服务社会。
2．思考交流。
思考学习在毛泽东成长的道路上所起的重要作用，同时列举类似的例子证明之，从而起到更强的教育示范作用。
3．总结归纳。
让学生归纳出学习的意义。
学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。
学习中我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠定基础。
拓展空间“学习是什么？
”（见教材P19）
建议学生课外查阅有关资料，了解鹦鹉学舌的生物学原因。
通过交流讨论鹦鹉学舌是不是学习行为，深化学生对学习是什么的认识，帮助学生更好的理解学习。
板书设计（思维导图，见教学用书P38，略）
学习感受1.2.3.学习意义1.2.
教学反思
略
2.1学习伴成长
【教学目标】
知识目标：
（1）知道“学习”这两个字所表达的内涵。
（2）懂得学习是苦与乐的一种活动。
（3）对学习的要求有正确的认识。
（4）明确学习的重要意义。
能力目标：
（1）形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。
（2）培养学生合作学习和探求新知的能力。
（3）锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。
（4）培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。
（5）通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。
情感、态度与价值观目标：
（1）体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。
（2）初步树立正确的学习观及终生学习的意识。
（3）展示学生的能力和才华。
【重点与难点】
引导学生对学习有新的认识，树立新的学习观。
帮助学生理解学习对个体生命成长（生存、生活、生长）的重要意义。
【导入新课】
播放视频《“学习”的由来》
（1）学生看视频，在形象、直观的视听感觉中，领悟当时人们创造这两个字时所要表达的深刻内涵。
（2）学生抢答，说出自己认为古人创造这两个字时所要表达的意思。
（3）教师作适当的引导和必要的补充。
教师总结：
同学们，通过观看“学习”两字由来的视频，我们初步了解了其内涵；刚才抢答同学们非常活跃、激情很高，今天我们就一起讨论有关“学习”的内容。
【新课教学】
知识点一打开学习之窗
活动一认识学与习
1.小组讨论。
在充分讨论的基础上猜测繁体字“学习”的编旁部首所要表达的意思，一人做纪录。
2.交流分享。
小组派代表分享讨论结果，并谈感受。
3.总结归纳。
讨论、交流的基础上，鼓励学生总结对学习的新认识。
活动二他们是在学习吗？
完成填一填“我经历的学习有哪些？
”
1.思考交流。
在这些活动中我们可以收获什么？
与课堂学习相比，这样的学习方式有必要吗？
2.归纳总结。
讨论、交流的基础上，总结得出中学阶段，学习室我们的主要任务，包括知识的获取和各种能力的培养。
例如，学会思考、处理问题，与人相处，等等。
3.相关链接P16知识学习的四个不同层次
阅读反思。
阅读教材上对记忆、理解、关联、运用的阐述，反思自己在学习生活中，是否综合运用并达到了以上的学习层次。
讨论尝试。
带领学生讨论不同的学习层次产生的效果，并尝试解决学习中面临的问题。
活动三春游收获
回顾反思。
回顾春游过程，并反思自己的收获。
1.讨论交流。
请学生将自己的所看、听、思、想记录下来，分组讨论自己的收获，结合教材，交流同一次春游为什么会有不同的收获，从而深刻地认识学习的不同表现。
2.总结归纳。
学习不仅限于学校，我们可以从一切经历中学习：
学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……；学习需要自觉、主动的态度。
活动四每个人都要学习吗？
1.反思分享。
反思自己一步步走到今天，从懵懂儿童到明理少年掌握了哪些技能，这些与学习有怎样的联系。
2.讨论交流。
长大以后，还需要学习吗？
为什么？
可以从亲人、朋友或者成功人士身上找到答案。
3.总结归纳。
学习伴我成长，人有学习的天性，我们的成长都是一个不断学习和发展的过程。
学习没有终点，我们终身都在学习，需要不断地学习，只有抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
知识点二学习点亮生命
活动五为何而学，为谁而学
1.讨论交流。
学生阅读教材呈现的学习目的，反思自己为什么而学习，并与同学展开积极讨论和交流。
讨论中，老师引导学生从学习帮助我们实现自我价值和社会价值等角度展开。
2.追问总结。
在讨论交流的基础上让学生分组互相进行追问，让学生在对突然的问话的回答中吐露出自己最真实的想法，以便老师针对学生的价值观进行引导。
3.师生归纳。
学习，不仅让我们生存，也让我们能够拥有更充实的生活；学习就是为生命添加养料；等等。
活动六毛泽东的求学路
1.阅读体验。
共同体验毛泽东用学习打开生命之窗，发展自己，增益他人，服务社会。
2.思考交流。
思考学习在毛泽东成长的道路上所起的重要作用，同时列举类似的例子证明之，从而起到更强的教育示范作用。
3.总结归纳。
让学生归纳出学习的意义。
学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。
学习中我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠定基础。
活动七学习是什么？
”（见教材P19）
建议学生课外查阅有关资料，了解鹦鹉学舌的生物学原因。
通过交流讨论鹦鹉学舌是不是学习行为，深化学生对学习是什么的认识，帮助学生更好的理解学习。
结论：
我认为，学习就是可以获得更多知识的一个平台；可以使自己更富有智慧的一种途径；是促使自己可以不断前行的持续动力。
板书设计
【课堂练习】
1.下列学习行为主要在学校中完成的有（ A ）
①跟随老师的安排、指导，掌握一定的知识和技能②在与同龄人的交往中，学会处理人际关系
③掌握学习方法，养成良好的学习态度和习惯④学习做家务，掌握一定的劳动技能
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
2.打开学习之窗，我们发现了学习的新概念。
下列观点对学习认识正确的有（ D ）
①学习必须在学校完成 ②带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习
③我们的成长过程就是一个不断学习发展的过程 ④学习没有终点
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
3.人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习发展的过程。
这主要告诉我们（ D ）
A.学习需要自觉、主动的态度B.生活中点点滴滴都是学习
C.学习没有终点D.学习伴随着我们成长
4.在知识飞速发展的二十一世纪，我们对“活到老，学到老”这句话感悟颇深。
下列说法正确的有（ D ）
A.无论我们多大年龄，都可以在学校学习了B.只要在学校好好学习就可以
C.学习是一辈子的事，将来再学习也不迟D.只有坚持终生学习，才能适应不断发展的社会
5.为了能够完成学业，她带着因车祸患病的母亲去上学。
就读于华东交通大学的“90后”大学生欧阳自立，正如她的名字一样，用自立、坚毅、倔强开启了人生的另一扇门窗。
欧阳自立（ B ）
①面对困难，没有停止学习 ②做到了珍惜来之不易的学习机会
③认为只有在学校中才能学习④明白学习对自己的重大意义
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
6.材料一 人非“生而知之”，那么，一定是“学而知之”“思而知之”“行而知之”。
材料二 许多人注重吃饭，却不注重学习。
实际上，学习是最重要的“吃饭”，是给自己的大脑“吃饭”。
（1）材料一说明了什么？
学习伴随着我们成长。
人的成长过程都是一个不断学习发展的过程。
（2）“学习是最重要的‘吃饭’”，你觉得重要在哪些方面？
①学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。
②学习就是给生命添加养料。
如果不学习，人的生命将会枯萎。
③在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
（3）上述两则材料对你有什么启示？
①我们要珍惜当下，把握好现在的学习机会。
②我们在学习过程中会遇到各种各样的困难，但我们仍然要克服困难，坚持学习。
升级会员 