幼儿园区域活动对幼儿的重要性.docx

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幼儿园区域活动对幼儿的重要性

幼儿园区域活动对幼儿的重要性

——以A幼儿园为例

摘要：

幼儿园区域活动在幼儿教育中占据较为重要的地位，恰当合理的幼儿园区域活动对幼儿的健康成长极为必要。

当前部分幼儿园区域活动中存在着一定的问题，影响了幼儿的成长教育，故而本文对该问题进行探究，分析其中存在的问题，并提出相应的解决策略。

关键词：

幼儿园；区域活动；解决策略

Abstract

Kindergartenregionalactivitiesoccupyamoreimportantpositioninearlychildhoodeducation.Appropriateandreasonablekindergartenregionalactivitiesareessentialforthehealthygrowthofyoungchildren.Atpresent,therearecertainproblemsinsomekindergartenactivities,whichaffectthegrowtheducationofyoungchildren.Therefore,thispaperexplorestheproblem,analyzestheexistingproblems,andproposescorrespondingsolutions.

Keywords：

Kindergarten;regionalactivities;solutionstrategy

引言

当前，在我的教育事业中，幼儿教育扮演着极其重要的一部分。

随着时代的发展，以及新观念的涌现，国民对于学前教育的重视程度有了质的改变。

但避免不了一些损害幼儿身心健康的现象发生，就比如某些幼儿园只重视书本学习，却忽视了更重要的户外学习，就会使得孩子无法全面发展，从而造成孩子某一方面能力的缺失，丧失与人交往的能力。

笔者就当前幼儿园区域活动当中存在的相关问题进行剖析，表明区域活动在幼儿成长过程中不可替代的作用，对于现阶段在幼儿园区域活动中出现的问题给予一定的解决方案。

希望能够通过本文，对当前在教育工作前线的教育工作者提供一定的帮助，能够根据下文所叙述的方案对当前工作进行适当的调整，使孩子能够得到全面的发展。

一、幼儿园区域活动及区域活动的必要性

（一）幼儿园区域活动

知所周知，幼儿教学过程中最重要的一环就是区域活动，但我们当前的教育系统中，对区域活动并没有一个系统科学的定义。

一部分学者将幼儿教育简单的定义为提供学习区域的场所，在笔者看来这是片面的、迂腐的。

而其他一部分学者则认为幼儿园是教育工作者为孩童创立的“自由天地”，幼儿能够在这其中接收到各个方面的教育，包括语言教育、数学思维训练、音美教育，阅读训练，除此以外，还建有游戏区域、手工益智区。

通过各个方面的教育，能够使幼儿的身心健康得到很好的发展。

（二）幼儿园区域活动的必要性

活动区域不仅能够使幼儿能够全面发展，还能够给幼儿教师带来很多的便利条件。

譬如，科学合理的区域分隔，能够减少幼儿相互之间的干扰；除此以外，先进的软硬件基础，能够为教学工作者提供多种多样的丰富教学方式，令教学过程饶有趣味，也使得教学过程更加简便快捷。

相较于天真的稚童来说，丰富的教学活动区域，不仅能够激发他们的学习兴趣，锻炼他们各方面的能力，使其全面发展，还能够减轻他们对于陌生环境的恐惧感。

二、幼儿园区域活动中存在的问题

（一）区域材料准备不足

活动区域的多样性就需要丰富的准备材料，而当前的幼儿园活动区域，却没有符合这一标准。

只有存在多样的活动区域这一先决条件，幼儿才能在其中感受到更全面的教育。

大多数的幼儿园由于幼儿人数过多、场地较小、教学任务繁重等原因的限制，只能开辟少量区域、也不能在有限度区域中放置足够的教学材料。

再加之放置的教学材料不具有操作性，或相对单一化，使得幼儿的大脑不能再教学过程中得到开发。

除了上述情况以外，部分幼儿园在设置相关区域材料时并没有考虑其实际特点，因此使得已投放的材料并不能使现阶段的幼儿所接受，又或是相关区域材料没有很好的针对性。

以上情况都将致使物不尽其用的情况出现。

（二）区域设置形式化

现阶段，幼儿教育并不单单只涉及某一方面，而是对各个领域的提前涉猎。

因此幼儿园教育的多样性与否，直接关系到幼儿接受到的知识面广与否。

但当前，国内部分幼儿园过分追求效率，而忽视了孩子兴趣的开发，过多的知识输入不但使孩子无法消化，还会使孩子丧失学习的能动性。

如果在教学过程中对语言、数学、英语等功能区运用得过于频繁，就会使其他活动区域，如游戏益智区、手工区运用频率过低，甚至从来不用，如此一来建立这些区域的作用就少之又少，进而成为一种摆设，致使相关资源浪费。

（三）对区域活动的认识不到位

对于区域教学活动，除了过程复杂以外，还要求教学工作者需具有优质的文化素质，以及对于教育工作的细心与耐心，对相关活动的重要性需要有清晰的认识。

但目前国内的幼儿园教师仅有初中文凭，再者也只有中专文凭。

这类教师往往没有受到相关专业的教育，对于教育幼儿的能力也明显不足。

仅仅把课堂授课作为主要的授课方式，就会造成教学的枯燥化、单一化。

教学多样化的缺失，对于幼儿的身心健康十分不利。

当然国内也有一部分相当正规的幼儿园，国办幼儿园就属于十分正规的那一种了，在正规的幼儿园中，专业的教师会发现幼儿在成长阶段所欠缺的某一方面，从而能针对性的进行教育。

除此以外，素质高的教师能够逐渐培养孩子的学习兴趣。

但当幼儿接收到的知识达到一种满和状态时，如果继续向其灌输此类知识，很容易使其产生厌倦心理，从而丧失兴趣。

教学过程中过分看重“学习”、“学会”，而却不把如何让建立这种思维摆在首位，对于“区域活动”的运用不合理等等，均体现类教师在幼儿园教学过程中对于区域活动的定义没有充分理解，对其认识也十分不专业。

继续按照原计划进行教学，过多的重视“学习”，而不重视“如何学”，不会充分利用“区域活动”，这些情况均导致了幼儿园教师对区域活动认识不到位，影响幼儿发展。

三、幼儿园区域活动中存在问题的成因

（一）幼儿园自身职能认识不清

国内目前存在部分幼儿园为了盈利而忽视儿童的正常发展，为了追求利益而忽视教育计划，设立各种各样的杂乱学科，儿童不但无法学到有用的知识，还会因为压力和规则导致儿童失去自由思考的权利，过分重视儿童的智力教育而忽视儿童的活动能力，这是对于儿童全面发展的极大阻碍，也可以看出这类幼儿园价值观的偏差和自身职能的认知错误，仅仅注重眼前利益而忽视儿童的长远发展，这是极不可取的。

总之，想方设法的开展超纲课程，将所谓的拼音、识字、算数、英语等课程强行引入课堂。

这种为幼儿规定过多的行为规范，压制了他们的思维自由，过于注重智力发展，忽视了非智力发展的重要性。

这样是无法促进幼儿的身心全面和谐发展的，也体现了幼儿园对自身职能的认识已经陷入了误区。

（二）区域活动的评价太单一

对于区域活动，如果评价过于单一，造成的只能是形式化的应付，对于儿童而言，具有着强大的发散性思维，在不同的活动中儿童有着自己独特的思考，对于幼儿教师不能够把自己的思维模式强加给儿童，这只能阻碍儿童的独立思考，导致儿童对于区域活动丧失兴趣，另外教师应该做到全面了解各项区域活动，保证对于各项活动都有自己的思考和见解，这样可以做到对儿童的多方面评价，更加有利于儿童对区域活动的积极性。

换言之，幼儿发散思维能力很强，不同的区域活动中，幼儿可能有不同的理解，教师不能依照自己的教学思想限制幼儿的思维，导致幼儿对区域活动提不起来兴趣。

当前有部分教师对幼儿的区域活动，如语言区域、数学区域的评价比较详细，对其他区域的评价比较浅显，这种单一化的评价幼儿从中得不到相应的赞赏，最终降低对部分区域活动的兴趣，不利于幼儿的全面发展。

（三）幼儿园教师组织参差不齐

作为幼儿教育中最重要的角色，幼儿教师是孩子的最直接的引导者，所有方案和计划的实施都要通过幼儿教师来实现，因此提高幼儿教师的整体素质是幼儿的成长发展的前提要求，在我国，民办幼儿园占主流地位，但对于众多优秀教师而言，更热衷于去公立幼儿园任职，这也导致了我国的民办幼儿园实力偏弱，教师资质普遍偏低，甚至于个别幼儿园存在着极其错误的认知，认为教育仅仅是为了传授知识，保证知识的传授量，完全不顾孩子的年龄与接受能力，使教育缺乏了其本质。

四、解决幼儿园区域活动中存在问题的措施

（一）遵循科学的幼教规律

对于幼儿园而言，幼儿为本是儿童健康成长的前提要求和基础条件，对于儿童的教育事业，要将目光放远，要有前瞻性，从经营管理方面可以采取适当的短期措施实现短期效益，但根本上不能够偏离教育本质，依然要把教育的长远性贯彻到底，幼儿教育要遵循科学合理的生长规律进行，根据儿童年龄和心理接受能力采取适当的教育方式，对于幼儿教育实施计划要认真执行，同时也要考虑到儿童的接受能力和日常生活，发挥好区域活动的价值，使儿童在各项不同的活动中以健康、开心的状态完成教学计划，对于儿童的教育要可收可放，不可一味严格控制而不考虑科学性和儿童的接受能力，只有这样才能实现儿童的健康全面成长，对于不同的孩子，教育机构要采取因材施教，根据孩子的兴趣为孩子提供合适的教育方案，不能仅仅是为了完成教育指标而教育，要保证孩子能够全面接触各项活动，这些都要依靠强大的基础建设才能完成，只有大量投资才能真正实现区域活动的全面实施。

（二）推进评价方式的多元化

通过多种方式，加速多元化评价模式的发展，可以增强儿童能从不同领域获取的自信，会使儿童更热衷于区域活动，同时这一模式对于儿童的思维模式也有着极大的拓展作用，能使儿童更大胆自信的提出自己的不同理解与想法，对于正确的想法教师给予鼓励与支持，对于错误的教师采取合理方式进行引导，这是促进儿童多方面全面发展的必由之路。

（三）加强对幼教事业的监管提升教师认识

改善儿童教育中所存在的问题不仅是教育者的事，更离不开政府的宏观控制和社会各界人士的支持与协作。

各级机构应严格遵守各项规章政策，对教育行业实行严格的监管，避免出现为了牟利而放弃教育底线的事发生，对于幼儿园的教育管理制度，要制定严格的标准，严格按照规章制度办事，不允许出现任何马虎。

同时行政部门应完善对幼儿教育的评定监控制度，对于出现的过度教育事件及时处理解决，避免类似事件再次发生，对于各教育机构的指导培训工作要到位，认真负责的做好每一项指导工作，对于幼儿教师的培训考核制度要严格把控，保证每个教育者的责任感和对教育事业正确的认知，加强教师对孩子的指导引领作用。

保证儿童的健康成长。

总结

鉴于幼儿园区域活动的重要性，社会、学校以及家长均应调整自身的观念，从幼儿成长的角度出发为幼儿提供合理健康的成长环境，这样方能真正提高幼儿的创新意识以及能力。

文章探究了当前幼儿区域活动中存在的问题，并提出了相应的解决策略，以期促进幼儿的健康成长。

另外抛砖引玉，希望能获得更多教育者的建议与想法，为幼儿发展道路指明方向。

受限于个人水平，文章存在一定的疏漏，恳请导师批评指导。

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