三湘名校教育联盟届高三第一次大联考语文试题解析点睛版35页.docx
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三湘名校教育联盟届高三第一次大联考语文试题解析点睛版35页
三湘名校教育联盟2020届高三第一次大联考语文试题
语文
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
白话小说作家最重视的，是白话小说对社会大众的教育功能。
他们认为文艺作品通常固然都有宣传教育的功能，白话小说这种文体更有趣味一些，对知识程度不高的读者有更大的吸引力；笔记小说、传奇小说固然也有趣味，但它们使用的是不为大众所掌握的文言。
只有白话的小说，才能“通于俗人”“触于里耳”，让一般的大众甚至妇女儿童都能理解。
冯梦龙编辑的“三言”以喻世、醒世、警世命名，非常直观地揭示了白话小说这种后起形式的新型功能。
教化大众的功能又衍生出普及历史知识、报道当代政情等功能。
明清小说家希望通过小说把陶冶士人的经史之学向下输入到民众当中，因此把宋元时代充满民间趣味的讲史改造成为历史演义。
历史演义用白话取代民众难以掌握的文言，调整史传的叙述次序以增强历史事件的故事性，增添必要的细节以增强叙述的生动性，吸引读者通过这种通俗的文学形式学习历史，进而领悟其中所包含的训诫。
明清作家还以小说的形式对当代的人物和事件进行报道。
如崇祯初年，大阉魏忠贤被法办后，署名吴越草莽臣的作者根据邸报及其他材料，及时创作了《魏忠贤小说斥奸书》，叙述大阉一生经历，控诉他的罪行。
现代读者可能惊讶这样的作品也可以堂而皇之地冠以小说之名，小说居然可以运用于这种目的。
但明清作家觉得这样的做法不足为怪，既然小说的内容可以是非虚构性的历史人物和事件，为什么不可以是非虚构性的当代人物与事件呢？
又如崇祯年间，明朝对后金（清）作战屡屡失利，陆云龙于是创作《辽海丹忠录》回顾战事情况，表彰忠烈，谴责覆军误国之人。
这些作品，有的类似人物传记，有的类似长篇通讯或报告文学。
作者的创作带有教育民众的意图，实际上提供了关于当代政治情形的知识与见解，具有新闻的舆论引导功能。
唐代宗教人士宣教的“变文”是白话小说的渊源之一，曾刺激了说话技艺与小说艺术的发展。
明清时期，宗教人士看到小说在通俗宣传方面的优势，将它用于宗教的传播。
明清的神魔小说，包含着两类功能不同的作品，一类是以《西游记》为代表的虚构型、没有明显宗教意蕴的小说，另一类是记载神迹、宣扬宗教的小说。
《西游记》借想象的幻景曲折反映社会现实，在风趣诙谐中寄寓人生的智慧。
但从作品数量看，《西游记》这类小说不是神魔小说的主体。
与《西游记》并称“四游记”的其他三部作品，《东游记》记八仙故事，《南游华光传》记华光天王出身故事，《北游玄帝出身传》记真武祖师降妖除魔故事。
这些故事不外是对宗教人士和民间自觉不自觉加工的神迹故事的记录和汇编，与民间流传的其他劝善书、宝卷等宗教宣传物一样，具有强化宗教信仰、介绍修道法门的功用。
因两类神魔小说题材相似，在宗教和迷信氛围浓厚的社会里，一部分读者把《西游记》里虚构的孙悟空当作“真正存在”的神，也即误将虚构型的神魔小说当成了叙述神迹型的神魔小说。
晚清义和团崇拜的对象里就有这位大师兄，吴趼人也提到广东有妇女崇拜孙悟空。
甚至一些士人和教徒明知《西游记》为虚构的小说，他们仍执着地认为其中也可以暗藏修道的“密谛”。
清代的道徒悟一子（陈士斌）、悟元子（刘一明）等人为它作“真诠”，作“原旨”，煞费苦心。
这些议论固然与《西游记》的宗旨不符，但我们仍能从中看到明清时代人们对于白话小说功能的认知。
在他们看来，小说可以把传述知识当作自己的目标，包括宗教的修道知识；而且小说的鼻祖笔记小说里就有《搜神记》式的“发明神道之不诬”的一支，用白话小说进行宗教宣传可谓渊源有自。
（摘编自王同舟《明清白话小说功能略谈》）
1.下列有关认识和观点与原文内容相符的一项是
A.文艺作品通常被认为有着宣传教育的功能，而小说通俗易懂，有更大的吸引力，因而这种教育功能更显突出。
B.冯梦龙所编辑的“三言”小说，以喻世、醒世、警世命名，非常直观地表明白话小说具有教化大众的新功能。
C.白话小说教化大众的功能衍生出普及历史知识、报道当代政情诸功能，明清士人借此把经史之学输入到民众中。
D.历史演义和经史之学相比，故事性和趣味性更强，且完全白话，有利于读者通过阅读领悟其中所包含的训诫。
2.下列对原文例证的分析，不正确的一项是
A.《魏忠贤小说斥奸书》为作者据邸报及有关材料创作，借以叙述魏阉经历，控诉其罪行，有警世作用。
B.《辽海丹忠录》聚焦于明末对后金作战的屡屡失利，书写真人真事，来表彰忠烈，谴责覆军误国奸人。
C.《西游记》为代表的神魔小说，属于没有宗教意蕴的一类，借助幻景曲折反映社会现实，寄寓人生智慧。
D.《北游玄帝出身传》记真武祖师降妖除魔故事，具有宣扬宗教、介绍修道法门的功用，也有劝善的内容。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.白话小说的种种功能最初所针对的是知识程度不高的读者，但不等于白话小说就是专属下层民众的读物。
B.小说的内容可以是非虚构性的，那么对当代的人物和事件进行报道的作品，就被明清作家冠以小说之名。
C.孙悟空本为虚构形象，而晚清义和团和吴趼人提到的广东妇女，误把孙悟空当成了“真正存在”的神崇拜。
D.从明清时代读者对于白话小说功能的认知，不难发现，当时少有人意识到白话小说有其宗教宣传的功能。
【答案】1.B2.C3.D
【解析】
【1题详解】
试题分析：
题干问的是“下列有关认识和观点与原文内容相符的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。
首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
A项，“而小说通俗易懂，有更大的吸引力，因而这种教育功能更显突出”有误，选项扩大范围。
原文说的是“白话小说这种文体更有趣味一些，对知识程度不高的读者有更大的吸引力”，由此可知不包括使用文言的“笔记小说、传奇小说”，笼统说“小说”错，扩大了对象范围。
C项，“明清士人借此把经史之学输入到民众中”错误，选项张冠李戴。
原文说的是“明清小说家希望通过小说把陶冶士人的经史之学向下输入到民众当中”，由此可知“明清士人”错误。
D项，“历史演义和经史之学相比，……且完全白话”错误，选项信息不对称。
原文说的是“历史演义用白话取代民众难以掌握的文言”，可知“完全白话”错，过于绝对。
点睛：
做选择题，基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？
比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
如A项，选项说“小说通俗易懂”，而文中说的是“白话小说……”，选项扩大范围。
C项，选项说“明清士人……”，而文中说的是“明清小说家”，选项偷换概念。
【2题详解】
试题分析：
题干问的是“下列对原文例证的分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析，同时还考查对论证方式、论据和论点的把握情况。
C项，“《西游记》为代表的神魔小说，属于没有宗教意蕴的一类”有误，选项缺少限制。
原文说的是“以《西游记》为代表的虚构型、没有明显宗教意蕴的小说”，说《西游记》“属于没有宗教意蕴的一类”，少了“明显”的限制，与文意不合。
【3题详解】
试题分析：
题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。
解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
D项，“当时少有人意识到白话小说有其宗教宣传的功能”错误，选项曲解事理。
原文说的是“明清时期，宗教人士看到小说在通俗宣传方面的优势，将它用于宗教的传播”“在他们看来，小说可以把传述知识当作自己的目标，包括宗教的修道知识”可知，明清时代人们已经意识到白话小说的宗教宣传功能，选项中“少有人意识到”表述有误。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念、新模式下的城市形态；是新一代信息技术创新应用与城市转型发展深度融合的产物，推动政府职能转变、推进社会管理创新，体现了城市走向绿色、低碳、可持续发展的本质需求。
建设智慧城市，对提升城市可持续发展能力具有重要意义。
智慧城市的提出者认为，城市由关系到城市主要功能的不同类型的网络、基础设施和环境的六个核心系统如组织／人、业务／政务、交通、通讯、水和能源组成。
这些系统以一种协作的方式相互衔接。
而城市本身，则是由这些系统所组成的宏观系统。
所以智慧城市的实质是运用先进的信息技术，实现智慧式管理和运行。
智慧城市建设要以人为本，向城市居民提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，避免重建设、轻实效，使公众分享智慧城市建设成果。
（摘编自八部委印发《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》）
材料二：
11月17日，2017亚太智慧城市发展高峰论坛在深圳会展中心开幕。
国家信息中心主任程晓波致词时表示，伴随着数字化转型大潮席卷全球，一场围绕智慧城市的竞赛也正在全球上演。
在此大背景下，我国各地积极推进智慧城市建设并取得了显著的成效，特别是在模式创新方面不断深化。
我国智慧城市建设从之前的起跑、跟跑，发展到目前的并跑阶段，在未来有望实现领跑和超越。
但是，还要看到，我国智慧城市建设存在诸多挑战。
发展政策相对滞后，缺乏顶层设计和统筹规划、网络安全隐患突出，人民群众的获得感和满意度还有待提高。
既要体现政府的智能作用，在规划、设计、建设和评估过程中，更多地调动大众参与积极性，还要发挥好市场的决定性作用，激发体制活力，引入社会资本来推动智慧城市的建设，并通过移动互联网的技术应用来突破瓶颈，为大众提供用得上、用得起、用得好的服务，让大众体会到智慧城市带来的现实获得感。
如何加强智慧城市建设，程晓波还开出了几个药方。
（摘编自《程晓波：
中国智慧城市建设已从“跟跑”发展到“并跑”阶段》）
材料三：
本届（2016）智慧城市评估体系共有六大类一级指标，包括智慧基础设施、智慧治理、智慧民生、智慧经济、智慧人群及保障体系。
根据一级指标得分率情况分析，“保障体系”得分最高，整体情况良好；“智慧基础设施”“智慧治理”两类指标得分率都在40%以上，表明大部分城市的建设水平相对较好；“智慧经济”“智慧民生”两类指标得分情况则明显偏低，说明我国现阶段大部分城市在该方面的建设还有明显不足。
通过对201个样本城市的行政区划对比，可见华东与华南地区平均得分明显高于全国平均分数，并且其智慧城市建设水平显著高于其他地区；东北、华北、华中、西南四个地域成绩较为相近，智慧城市发展水平相对落后；而西北地区总体得分最低，需要加强开发。
（摘编自科学网《第六届“中国智慧城市发展水平评估报告”发布》）
材料四图表：
中投顾问对2017～2021年中国智慧城市市场规模预测
（数据来源：
中投顾问产业研究中心）
4.下列不全属于“智慧城市”概念的一项是
A.智慧城市运用新一代信息技术，涉及物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等。
B.智慧城市是新的城市形态，是新一代信息技术创新应用与城市转型发展相融合的产物。
C.智慧城市由新一代信息技术支撑，体现城市走向绿色、低碳、可持续发展的本质需求。
D.智慧城市提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，公众能分享其建设成果。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.智慧城市实质是运用先进信息技术，主要对关系到城市主要功能的不同类型的六个核心系统所组成的宏观系统，实现智慧式管理和运行。
B.数字化转型大潮带来全球智慧城市竞赛，为应对竞赛，我国各地积极推进智慧城市建设，目前发展到并跑阶段，未来必定实现领跑和超越。
C.据第六届“中国智慧城市发展水平评估”数据，华东华南平均得分要高于全国，西北得分最低，可见智慧城市发展水平与当地经济有关。
D.有关方面预计2017年我国智慧城市市场规模将达6．0万亿元，未来五年年均复合增长率
32.64%，2021年市场规模将达18.7万亿元。
6.材料二说“如何加强智慧城市建设，程晓波还开出了药方”，请结合材料一和材料二，给出加强智慧城市建设的若干建议。
【答案】4.D5.B
6.①需要政策支持和实现顶层设计，②激发体制活力和调动大众参与，③突破技术瓶颈和深化技术创新等。
【解析】
【4题详解】
本题考查理解文中重要概念含义的能力。
对于理解概念类题目，答题时要注意概念的内涵和外延，错误选项的设置一般为答非所问，混淆范围，强拉因果，曲解文意，偷换概念，无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区域，然后仔细分析，与选项进行比对，即可判断出正确选项。
前三个选项是从运用的技术手段，城市形态，本质需求三个方面定义“智慧城市”，属于“智慧城市”的概念。
D项，“智慧城市提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，公众能分享其建设成果”，这句话表达的是创建“智慧城市”的目的，不属于“智慧城市”的概念。
D错误。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项”，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。
本题要求选出对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项。
B项，“未来必定实现领跑和超越”错误，表述绝对，根据原文“在未来有望实现领跑和超越”，B错误。
故选B。
【6题详解】
本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。
解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。
切忌脱离文本，自己发挥。
本题要求结合材料一和材料二，给出加强智慧城市建设的若干建议。
给智慧城市建设提建议，实际就是现在在“智慧城市”建设中存在的问题。
所以，结合材料二中程晓波指出的我国智慧城市建设存在诸多问题来回答。
从政府角度：
发展政策相对滞后，缺乏顶层设计和统筹规划，体现政府的智能作用；从大众角度：
在规划、设计、建设和评估过程中，更多地调动大众参与积极性，还要发挥好市场的决定性作用，激发体制活力；从技术角度：
通过移动互联网的技术应用来突破瓶颈。
概括整理得出答案。
【点睛】点睛：
客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。
考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。
会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。
还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。
命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。
接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一撮黏土
[美]亨利·范·戴克
一条河边有这么一撮普通的黏土，质地粗浊；但它对自己的价值抱有很高的看法，对它在世界上可能占有的地位具有奇妙的梦想，认为一旦时运到来，自己的美德终将为人发现。
头顶上，明媚的春光里，树木正在交头接耳窃窃私语．讲述着当纤细的林花和树叶开始吐放，林中一片澄澈艳丽时，它们身上所沾沐的无尽光辉。
那情景，宛如无数红绿宝石粉末所形成的朵朵彩云，轻柔地悬浮在大地之上。
花儿看到这种美景惊喜极了，它们在春风的爱抚中探头欠身互相祝贺：
“姐妹们，你们出落得多可爱啊，你们真是给白日增辉。
”
河水也因为增添了力量而感到高兴，它沉浸在水流重聚的欢乐之中，不断以美好的音调向河岸喃喃絮语，叙述着自己是怎么挣脱冰雪的束缚，怎么从积雪覆盖的群山奔腾跑到这里，以及它匆忙前往担负的重大工作——无数水车的轮子等待着它去推动，巨大的船只等待着它去送往海上。
黏土懵懵懂懂地呆在河床，不断用种种远大理想来安慰自己。
“我的时运终将到来，”它说，“我是不会长久被埋没的。
世间种种光彩、荣耀，在适当的时候，终会降临到我的头上。
”
一天，黏土发现自己挪了位置，不在原来长期苦守的地方了。
它被挖了起来，然后和别的泥土一起装到一辆车上，沿着一条似乎很不平坦的碎石块路，运到遥远的地方去了。
但它不害怕也不气馁，而只是想：
“这完全是必要的。
通往光荣的道路总是艰难崎岖的。
现在我就要到世界上去完成我的重大使命。
”
这段路程非常辛苦，但比起后来所经受的种种磨难又不算什么；黏土被抛进一个槽子里，然后便是一番掺和、捶打、搅拌、践踏，真是不堪其苦。
但是一想到美好崇高的事物必将从一番痛苦中产生出来，也就释然了。
接着它被放到一只飞速转动着的旋盘上去，自己也跟着团团旋转起来，那感觉真好像自己即将被甩得粉身碎骨。
在旋转中，仿佛有一种神力把它紧紧抟捏在一起，它觉得自己已经开始变成一种新的形状。
然后一只陌生的手把它投进炉灶，周围烈火熊熊——真是痛心刺骨——那炽热程度远比盛夏时节河边的炎阳要厉害得多。
黏土始终十分坚强，经受了一切考验，对自己的伟大前途信心不坠。
它心想：
“既然人家对我下了这么大的工夫，我是注定要有一番锦绣前程的。
看来我不是去充当庙堂殿宇里的华美装饰，便是成为帝王几案上的名贵花瓶。
”
最后烘焙完毕。
黏土从灶中取出，放在一块木板上面，让它在蓝天之下凉风之中去慢慢冷却。
一番磨难既过，报偿的日子也就不远了。
木板之旁便有一泓潭水，波纹平静，能把潭边事物公正如实地反映出来。
当黏土被人从板上拿起来时，它第一次窥见了自己新的形状，而这便是它千辛万苦之后的报偿，它的全部心愿的结果——一只普普通通的花盆，线条粗硬，又红又丑。
这时它感觉到自己既不可能登帝王之家，也不可能入艺术之宫，因为自己的外貌一点也不高雅华贵；于是它对自己那位无名的制造者喃喃抱怨起来：
“你为什么把我造成这等模样？
”
一连数日它悒郁不快。
接着它给装上了土，另外还有一件东西——灰黄粗糙，样子难看——给插到了土的中间，然后用东西盖上。
这个新的屈辱引起了黏土的极大不满，“我的不幸现在是到了极点，让人装起脏土垃圾来了。
我这一生算是完了。
”
过了不久，黏土又给人放进了一间温室，这里阳光和煦地照射着它，并且经常给它喷水，就在它这样一天天静静等待的时候，某种东西正在它体内萌动——莫非是希望重生！
但它对此仍然毫不理解，也不懂得这个希望会是什么。
一天，黏土又给人从原地搬起，送进一座宏伟的教堂。
这时空际仙乐阵阵，四周百花飘香。
但它对这一切仍不理解，它便向它旁边和它一模一样的另一个黏土器皿悄声问道：
“为什么他们把我放在这里？
为什么所有的人都向我们张望？
”那个器皿道：
“怎么？
你还不知道吗？
你现在身上正怀着一株状如王冠的美丽百合。
它那花瓣皎白如雪，它那花心有如纯金。
人们的目光都集中到这里，因为这株花是世界上最了不起的。
而花的根就在你的心里。
”
这时黏土心满意足了，它暗暗地感谢它的制造者，虽然自己只是一只泥土器皿，但里面装的却是一件稀世奇珍。
（选自《语文世界》，有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.美国作家戴克擅长写寓言性小说，《一撮黏土》讲述的就是这样一则富于生活哲理的故事，表现了磨难成才的主题。
B.小说采用顺叙的方式，渐次展开一撮黏土的故事，时序并不因人物的变故而改变，它的成长经历也就显得格外清晰。
C.故事的讲述运用了象征手法，一撮黏土变成花盆最终承载使命，象征了一个人为实现理想而不懈孤军奋斗的全过程。
D.作者赋予一撮黏土以成长中人的性格，让它痛苦甚至绝望，却始终有梦想，故一撮黏土的形象有一种可爱明丽之美。
8.简析第二、三、四段描写春景的意图。
9.小说中的人物“一撮黏土”有哪些性格特点？
请简要分析。
【答案】7.C8.用童话般的手法让树木、花朵、河流讲述它们在春光里的光辉和使命，与一撮黏土长久被埋没形成鲜明对比，突出黏土渴望有春天降临般的时运，以实现自己的价值和梦想。
9.①质地粗浊，久被埋没，却有坚守，有美德外现的奇妙梦想；②时运改变，饱受磨难，也很坚强，但报偿并不如所愿；③栽培奇珍，一度屈辱，却不曾放弃，终于实现了摆脱平庸的理想。
【解析】
【7题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
C项，“故事的讲述运用了象征手法”错误，作者赋予了“一撮黏土”以人的性格特征，通篇运用了拟人手法，而不是象征手法。
C错误。
故选C。
【8题详解】
本题考查理解文章内容和把握文章思路的能力。
在小说阅读中,问及景物描写、环境描写的作用时,要从故事情节的安排、人物形象的塑造、主题的深化等方面考虑。
作者在本文二、三、四段用拟人手法分别写了树木、花儿、河水，它们自己讲述着自己承担的使命，来和“一撮黏土”长久地默默无闻形成对比，突出黏土的追求和理想。
【9题详解】
本题考查鉴赏人物形象的能力。
解答此类题目，首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。
注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
本文运用拟人手法，赋予了“一撮黏土”人的思想性格。
本题要求分析“一撮黏土”的性格特征。
从它的外形看：
这撮黏土“普通”“质地粗糙”，但它对“自己的价值抱有很高的看法”，“具有奇妙的梦想”；从它的经历看，它始终相信“我不会被长久埋没的”，先“被挖了起来”“运到遥远的地方去”，然后“被抛进一个槽子里，是一番掺和、捶打、搅拌、践踏”，“被放到一只飞速转动着的旋盘上去”，“把它投进炉灶，痛心刺骨”但它“十分坚强，经受了考验，对自己的伟大前途信心不坠”，历经磨难，变成了“一只普通的花盆，线条粗硬，又红又丑”。
最终，“你现在身上正怀着一株状如王冠的美丽百合”，“而花的根就在你的心里，”黏土“心满意足”，因为它盛放了一件“稀世珍奇”。
从精神品质看，它对“自己的价值抱有很高的看法”，“具有奇妙的梦想”，历经磨难，也“十分坚强，经受了考验，对自己的伟大前途信心不坠”，最后，实现理想，“心满意足”。
整理作答。
【点睛】人物形象是小说的主要要素。
小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。
小说中人物的形象特征包括两个方面：
外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文
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