六年级美术教案.docx
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六年级美术教案
课题
第1课我们去旅行
教
学
目
标
1、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
2、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。
教学重点
收集整理资料的方法。
教学难点
集锦本的制作。
教学准备
相片、水彩笔、卡纸。
教学过程
一、谈话导入
让学生说一说旅游中的趣事，比一比谁说得精彩。
二、自学
1、自己阅读教材第2、3、4、5页的内容。
2、小组内交流自学所得。
三、讨论探索
1、小组讨论集锦本的制作方法。
2、总结：
第一、把握旅行主题；
第二、重点突出特色；
第三、巧妙应用材料；
第四、精心设计版式。
四、尝试制作
1、学生仿照教材中的作品，小组合作制作一本旅行集锦本。
2、教师巡视指导。
五、展示评价
小组内互相交流本组的作品。
板书设计
我们去旅行
——集锦本的制作
把握旅行主题；
重点突出特色；
巧妙应用材料；
精心设计版式。
课
后
反
思
课
后
反
思
课
后
反
思
课
后
反
思
课题
第2课光影变幻
教
学
目
标
1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法。
2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。
教学重点
掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法。
教学难点
感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。
教学准备
铅笔、橡皮擦。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、自学
1、自己阅读教材第6、7、8、9页的内容。
2、小组内交流并提出疑问。
三、讨论探索
根据学生的问题解决以下问题：
1、了解黑、白、灰三大调子。
2、光源与物体明暗的关系。
四、学习皴线方法
以苹果为例，示范讲解皴线方法，学生跟着老师进行皴线练习。
1、勾画轮廓，分出亮部、暗部和投影的面积。
2、画出暗部和投影。
3、描绘明暗交界处的细节和投影部分的深浅变化。
五、展示评价
小组内互相交流作品。
板书设计
光影变幻
明暗三大调子：
黑、白、灰；
步骤：
1、勾画轮廓，分出亮部、
暗部和投影的面积。
2、画出暗部和投影。
3、描绘明暗交界处的细节
和投影部分的深浅变化。
课题
第3课美丽家园
教
学
目
标
1、通过对周围景物的观察、记忆和想象，画出自己美丽的家园。
2、培养学生的想象力和创造才能。
教学重点
通过对周围景物的观察、记忆和想象，画出自己美丽的家园。
教学难点
培养学生的想象力和创造才能。
教学准备
绘画工具。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、自学
1、自己阅读教材第10、11、12、13页的内容。
2、小组内交流并提出疑问。
三、讨论探索
根据学生的问题解决以下问题：
风景画的步骤：
1、选景：
取舍得当。
2、构图：
主体突出。
3、刻画：
色彩的深浅不同，线条的疏密不同，画面的效果也会不同。
四、自主表现
在校园里选择自己喜爱的一角，画一幅小景图。
五、展示评价
小组内互相交流作品。
板书设计
美丽家园
1、选景：
取舍得当。
2、构图：
主体突出。
3、刻画：
深浅变化。
课题
第4课编花篮
教
学
目
标
1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
教学重点
掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
。
教学难点
了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
教学准备
绘画工具。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第14、15、16页的内容，思考：
（1）花篮由几部分组成？
（2）各部分怎么做？
2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
3、学生汇报观察讨论结果。
4、老师在学生汇报的在基础上小结：
花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰
物几部分组成，通过量、剪、粘、编、卷、贴的方法制作而成。
三、合作制作
1、师强调在制作过程中应注意的问题：
（1）分工合理；
（2）学会合作；（3）要有创意；
（4）注意安全；（5）保持卫生。
2、制作：
（1）小组同学分工制作花篮的各部分；
（2）各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮；
（3）师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。
四、展示评价
1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。
2、请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。
板书设计
编花篮
课题
第5课纸魔方
教
学
目
标
1、认识立体纸工的艺术形式，学习折剪立体纸工的技法。
2、学习简单立体物的表现方法，训练手脑并用、有条不絮的学习习惯。
教学重点
认识立体纸工的艺术形式，学习折剪立体纸工的技法。
教学难点
运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的立体纸工。
教学准备
卡纸、剪刀、胶水等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第17、18、19页的内容，思考：
（1）立体纸工的制作方法有哪几种？
（2）具体怎么制作？
2、各小组讨论立体纸工的具体制作方法。
3、学生汇报观察讨论结果。
4、老师在学生汇报的在基础上小结：
A.剪切纸方框：
改变剪切的长度和折压的方向，纸方框的变化会更丰富。
B.黏结纸筒：
要考虑大小、方向、长短的变化，重心的稳定是成败的关键。
C.插接单元形：
切口数量、位置、深浅要根据造型需要而变化，切口对切口能让造型结构更牢固和紧密。
三、合作制作
要求：
任意选择一种方法，小组合作制作一件有趣的立体纸工。
四、展示评价
1、小组派出代表展示自己小组的立体纸工，介绍制作过程。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
纸魔方
剪切纸方框
黏结纸筒
插接单元形
课题
第6课秦陵兵马俑
教
学
目
标
1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
2、共同制作简单的兵马俑。
教学重点
了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
教学难点
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
教学准备
卡纸、剪刀、胶水等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第20、21、22、23页的内容，了解秦陵兵马俑的相关知识。
2、教师简单介绍秦陵兵马俑的发现过程：
1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。
三、研究讨论
1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
2、展示出土的各种物品：
陶俑、陶马、兵器
3、观察陶俑，陶俑分为哪几种?
分别有什么不同的神态、服饰、姿势?
（将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。
）
4、分析陶俑形体结构：
陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。
四、合作制作
要求：
按照课本第23页的制作步骤图，在小组内共同制作一个简单的兵马俑阵。
五、展示评价
1、小组派出代表展示自己小组的兵马俑阵，介绍制作过程。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
秦陵兵马俑
陶俑
将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑
头、颈、躯干、四肢
陶马、
兵器
课题
第7课小小园艺师
教
学
目
标
1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。
2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。
教学重点
感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。
教学难点
能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。
教学准备
石头、橡皮泥、铁丝等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第24、25、26、27页的内容，了解本节课的学习内容。
2、教师简单介绍园林的功能等知识。
三、研究讨论
1、观察讨论园林设计的一般内容和布局方式。
2、归类总结：
一般内容：
山石：
假山、石碑、石柱、雕塑；
水：
水池、小溪、喷泉；
树木花草：
独立大树、成行小树、成片的小灌木；
路桥：
石桥、木桥、直路、弯道、梯；
建筑、配景：
亭子、走廊、路灯、坐椅。
布局方式：
中轴对称式、散点分列式、点线面结合。
四、合作制作
要求：
按照课本第25页的制作步骤图，小组合作打造一件微缩景观。
五、展示评价
1、各小组展示自己的作品，小组之间比一比。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
小小园艺师
山石：
假山、雕塑…
水：
水池、小溪、喷泉…
一般内容：
树木花草：
大树、小树…
路桥：
石桥、木桥、直路、弯道、梯…
建筑、配景：
亭子、走廊、坐椅…
布局方式：
中轴对称式、散点分列式、点线面结合。
课题
第8课田间精灵
教
学
目
标
1、了解民间捆扎、编织的方法。
2、采用捆扎、编织的方法制作小动物或人物。
教学重点
了解民间捆扎、编织的方法。
教学难点
采用捆扎、编织的方法制作小动物或人物。
教学准备
麦草、绳子等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第28、29、30页的内容，了解本节课的学习内容。
2、欣赏民间捆扎、编织的艺术品。
3、试一试教材中介绍的三种制作方法：
分支、穿插、弯曲。
4、欣赏学生作品，构思自己的作品。
5、看书了解综合运用各种制作方法制作小动物的步骤：
切割、捆扎、插接、装饰、
整理。
6、小结：
材料的原始质感、柔韧天性、天然色泽，能提升作品的质朴感。
合理选
择制作手法、造型姿态、表现内容，可增加作品的趣味。
三、合作制作
要求：
梳理小组内准备的材料，选择合适的材料进行创作。
四、展示评价
1、各小组展示自己的作品，小组之间比一比。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
田间精灵
分支、穿插、弯曲
切割、捆扎、插接、装饰、整理。
课题
第9课生命的甘露
教
学
目
标
1、了解地球水资源现状，认识水对生命的重要作用。
2、学习并设计保护水的招贴画。
教学重点
培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点
招贴画创意设计。
教学准备
绘画工具。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第31、32、33页的内容，了解本节课的学习内容。
2、课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。
3、地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？
我们怎样来节约用水？
怎样才能
让更多的人都来保护和爱惜水？
4、欣赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。
找一找作品的相同特
点，试着总结招贴画由那几要素组成。
5、总结：
①主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人一看就明白。
②主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。
可用拼音或字母加以标示、
装饰。
三、学生自主设计
要求：
设计一幅保护水资源的招贴画。
四、展示评价
1、在小组展示自己的作品，请同学评一评。
2、学生自由谈谈本节课的感受。
板书设计
生命的甘露
主题明确、醒目、新颖
主题用文字口号来强调
课题
第10课艰苦岁月
教
学
目
标
1、通过学习让学生掌握泥塑基本技法。
2、能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力和表现技巧。
教学重点
掌握泥塑基本技法。
教学难点
培养学生善于细心观察事物，感受生活的能力。
教学准备
泥巴、橡皮泥等。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第34、35、36、37页的内容，了解本节课的学习内容。
2、欣赏教材中的作品，思考：
作者为什么选择这样的瞬间？
3、请几名学生上台，分别表演愤怒、开心、伤心、淡定的表情，其他学生仔细观
察。
4、小结：
在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现
出来的。
这些表情变化往往也反映了人的情绪。
要塑造出一个有表情的头部，这些五
官的微妙变化是必不可少的！
5、简介雕塑工具。
6、阅读教材，了解头像制作步骤。
7、小结：
在塑造过程中要注意头部的基本形体特征，同时表情可适当夸张。
不同
的表现手法带给我们的感受是完全不同的，在创作中我们要不断尝试灵活运用不同的
雕塑表现手法，让作品更完美。
三、学生自主设计
要求：
尝试用泥做一个有表情的头部；制作一件单个人物的泥塑作品。
四、展示评价
在小组展示自己的作品，请同学评一评。
板书设计
艰苦岁月
人物表情
刻、捏
夸张
课题
第11课劳动最光荣
教
学
目
标
1、学习速写的表现技法，尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。
2、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。
3、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。
4、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力
教学重点
学习速写的表现技法，锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。
教学难点
了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律，提高学生的绘画造型能力。
教学准备
绘画工具。
教学过程
一、谈话导入
简述本节课学习内容，揭示课题。
二、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第38、39、40、41页的内容，了解本节课的学习内容。
2、欣赏《化干戈为农具》中挥舞铁锤的劳动者局部图。
3、小结：
人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块，在运动中这几个体块会发生
变化，画家们用体块变化准确地捕捉人物动态的变化。
4、什么线条适合表现衣纹？
人物哪些部位的衣纹多、线条密？
哪些部位衣纹少、
线条疏？
5、小结：
衣纹的线条有助于动态的表达。
4、归纳速写技法要点，教师示范速写作画的方法和步骤。
a.确定人物躯干四肢大致动态线与比例关系；
b.从头部开始由上到下逐步深入刻画躯干、四肢；
c.调整大关系，注意闲的疏密组织及体块的转折。
三、学生作业
要求：
描绘一个或一组人物的大致动态，不要求进行脸部表情的深入刻画。
四、展示评价
在小组展示自己的作品，请同学评一评。
板书设计
劳动最光荣
动态线
躯干、四肢
疏密、转折
课题
第12课废物新用
教
学
目
标
1、能初步了解美术发展得趋势及美感的多样性。
2、主动寻求和开发利用废弃物品，运用丰富多样的媒材、技术进行美术创作，表达对生活、社会的关注。
教学重点
主动寻求和开发利用废弃物品，运用丰富多样的媒材、技术进行美术创作，表达对生活、社会的关注。
教学难点
在以个人和集体合作的美术学习中，发展综合学习能力，增强环保意识以及对自然的关爱、对社会的责任感。
教学准备
废旧材料、剪刀、胶水等。
教学过程
一、观察，讨论，探索新知
1、学生自己阅读教材第42、43、44、45页的内容，了解本节课的学习内容。
2、欣赏《凤凰》，思考：
这件作品给你什么样的感受？
艺术家为什么要用建筑废
弃物做材料？
这些材料纸怎样拼合在一起的？
艺术家要表达的意义是什么？
3、汇报交流总结：
《凤凰》制作的材料全部是施工现场的建筑废弃物及工人的生
产、生活用具废弃物。
这些曾被劳动者触摸过、留有汗水和体温的工具材料在变成废
弃物的过程中积淀了对生命的体验。
当艺术家将这些废弃物变为《凤凰》的材料时，
凝聚了艺术家对劳动的尊重、礼赞，以及种种深刻的隐喻，如劳动和财富的关系、凤
凰涅槃的典故等，艺术家用一种前所未有的材料语言表达了其情感和精神世界。
由此
可见：
材料作为艺术造型的语言，其质地、形状、颜色都成为艺术家在造型中考虑的
因素。
4、自学教材44、45页的内容，总结方法：
单种废弃物材料制作艺术品的方法：
认识废弃物原有材料属性，如材质、形状、
色彩等；转换不同的角度观察、根据其材质联想其新的使用方式。
综合材料制作艺术品的方法：
材料的选择、收集；确定制作主题、内容；根据收
集的废弃物等综合材料及制作的主题进行构思、设计草图，运用剪挖、黏结等方法对
选择、收集的材料加工、处理。
三、学生作业
要求：
分小组合作，策划并制作一件综合材料作品，并用描述作品要表达的主题。
四、展示评价
在小组展示自己的作品，请同学评一评。
板书设计
废物新用
单种材料、综合材料
升级会员 