三年级期中考试质量分析作文.docx
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三年级期中考试质量分析作文
三年级期中考试质量分析作文
三年级期中考试质量分析作文
期中结束了，目的不是为了看学生能考多少分，也不是为了评比，就是为了让教师能够对前段时期的教学有个了解和掌握，并发现问题，在以后的教学中予以改良。
下面是语文迷的期中考试质量分析，希望可以帮助大家!
一、试题分析
1.根本概况：
本次试卷考查内容为九年级思想品德前三课内容。
本次考试本着夯实根底为原那么，紧紧围绕中考考点，引导学生去关注教材，难易程度适中，注重根本知识点的记忆，根本能力的训练，在题量上按照0分钟的时间命题，共23个题，0分。
2.根本特点：
（1）依纲据本。
命题依据《九年级思品考试说明》，没有超出规定的范围。
（2）根底性强。
试题立足于根底知识，几乎覆盖所有重点知识点。
重在考查学生对根底知识的掌握情况。
（3）难度适中。
按照7：
2:
1的比例命题，试卷没出现较大的偏题、怪题。
（）题型全面
包括选择题、材料分析题。
让学生尽量接触各种题型，掌握各种题型的答题技巧和方法。
二、成绩分析
年组：
平均分2.57分;优秀率%;及格率%
初四、一平均分25.9分;优秀率6.7%;及格率76.7%。
初四、二平均分28.2分;优秀率3.3%;及格率73.3%。
三、学生答题情况分析
1.答题技巧欠缺。
2.答题的灵活性较差。
死记硬背的多，缺乏灵活运用知识的能力。
反映在开卷上就是盲目抄书，不能合理有效地运用所学知识点。
3.不注意审题。
.答案角度单一，不够全面。
本次考试失分较高的题有
\
17、20题考查的是学生的分析、理解能力。
而学生的思维有些偏差。
导致错误地做出选择。
22题考查的是对材料的分析、理解能力。
但学生的答题不标准，所以导致失分。
23题考查的的是材料和知识点如何链接的问题。
问题看似简单，但由于学生的答题技巧欠缺，考虑问题不够全面，所以导致答案要点不全。
另外、在答题时存在盲目抄书现象，不能合理有效地运用所学知识点解决问题，所以不能得总分值。
2.针对这些问题，在今后的教学中，做到：
（1）抓实抓牢根底知识和根本技能的教学。
按《课标》及《考试范围》梳理知识点，并要求学生熟记知识点、对于重要知识点要反复训练
（2）强化答题技巧和方法的训练。
如如何审题、如何运用所学知识点、如何学会捕捉有效信息、提高分析能力、理解问题的能力。
（3）加大训练力度。
对于大纲规定的知识点要通过各种形式的习题作支撑，强化训练、反复训练。
3.特殊学生分析
（1）成绩比拟好的同学有马继秋、李妍竺、李灿尧、王老师怡
成绩之所以好，是因为这几名同学学习态度端正，上课认真听，能按照老师的要求扎扎实实地进行。
（2）拉平均分的有王麒麟、陈思彤、邢佳欣、周建美、杨丹旭、于立昊。
这几名同学的学习状态不佳，根底不牢，学习这门学科有些为难情绪，所以在今后的教学中，要经常地鼓励他们，重视他们，还要给他们以具体的方法上的指导。
（3）总体成绩排名靠前，但存在政治学科偏低的有张起航，在全年组排名第17，但政治只得了3分，排名35名。
这只是一个偶然，在这门学科上他不会出现大的问题。
四、教学反思
分析本次考试情况，自身也存在很多问题，比方只重视强调、不注重检查，训练的还不到位。
导致学生的做题和熟练程度不够。
对于和课本以外的相关知识渗透的不够，还要不断地给学生扩充进来，拓展学生的知识面，开阔眼界，丰富他们的精神世界。
课堂上虽然有意识地以学生为主，但往往给学生思考的时间太短。
总是急于求成地告诉他们现成的答案，导致学生懒于动脑，缺乏求异思维。
课堂上习惯锻炼他们的口语表达能力，而往往忽略了书面表达能力的培养，导致局部学生逻辑思维能力，语言标准性较差。
所以，在今后的教学中，要克服这些弱点，改正这些缺乏，让学生有更大进步。
考试后，我最关心的事莫过于各科的成绩了。
成绩很不理想。
其实分数只不过是检测我们对知识掌握了多少而已，不必耿耿于怀，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及时弥补。
我们必须总结失分的原因，采取措施，加以补救。
这次考试不理想的原因如下：
1、考前没有好好复习。
临急抱佛脚。
正如毛泽东所说，不打无准备之战。
言外之意是没有准备过得事很难做好，而我却没有好好准备，导致失分了。
2、平时没有养成认真检查的习惯。
答完卷之后，没有认真检查试卷，马马虎虎、粗心大意，导致失分严重。
认证弥补，加以改正。
采取正确的.方法学习。
语文，要多看课外书，提高作文水平。
因为现在语文写作占很多分。
想要语文成绩变好，首先要想法设法提高作文水平，这样才能拿到高分。
数学，是我最好的一科也是最致命的一科。
因为有时做完卷子，没有认真检查，导致失分。
所以我们做数学的时候要细心、不马虎、不掉以轻心。
英语，是我最薄弱的一科。
特别是听力和句型，所以我要在周末多听英语，多做题目，不会就问，希望英语不再那么差。
政治，是我有史以来，考的最好的一次了。
物理，要多背物理公式，多做习题，不过不要搞“题海战术”要适可而止。
这次考试虽然没有考好，但是我相信，只要坚持，我的成绩一定有所提高。
世上无难事，只怕有心人。
一、组织形式
按照镇教委统一安排我校于11月9日进行了期中知识检测。
本次检测由教诲处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。
现将我校本次期中考试情况进行简单分析：
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级根本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎总分值的，也有个位数的。
纵向比，低段优于中段，中段优于高段。
中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有到达眉县教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求（及格率为80%，优秀率为25%），仅只有五3班的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、三3班的语文（及格率为89%，优秀率为38%）到达县室要求。
低段：
二年级语数成绩均超出县室要求，而且不差上下，一年级数学优于语文，及格率几乎到达100%，一二三班分别为100%、98%、97%，优秀率一2班超出58%，达93%。
（说明：
本次检测虽然调换监考，但由于是教师自己阅卷，每个人的评分标准不一，因而统计的结果也不是十分科学、公平，咱只公布纵向比，而不公布横向比，目的就是为了催促教学工作）
横向比（两率）略。
语文：
六3、六1、六2;五3、五2、五1;四3、四1、四2;
三3、三1、三2;二4、二3、二1、二2;一1、一2、一3。
数学：
六1六3、六2;五3、五2、五1;四1、四3、四2;
三2、三3、三1;二4、二2、二1、二3;一2、一3、一1。
三、试题分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生根底知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比拟灵活;试题表达了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。
看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比拟好，一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低，四年级作文写世园会，五年级第九题“根据观的三个不同意思，分别写出三个词，并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了根底知识、根本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。
四、答卷分析
1、语文：
从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不标准，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。
二年级学生的使用标点符号意识淡薄,五份卷，只有二四班宫杰，标点齐全，3个同学整篇只有句末一个句号，还有一个连个句号也没有，这还是咱抽来的优生，差生就可想而知了。
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
象刚刚说的五年级语文第九题。
六年级第六题“修辞在线”教师没有注重训练，学生失分率就偏高。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储藏就少。
学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。
2、数学
（1）根本概念，根本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90%以上。
（2）大局部教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丧失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有局部学生在书写数量关系上出现错误;大局部学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。
（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比拟强的题目，少数学生得分率偏底。
五、今后努力的方向：
（一）各学科整改措施：
1、语文
（1）教师应当改良识字的教学方法，加强根底知识的训练。
低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写标准、写入体。
抓好字词等根底知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。
每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当参加拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改良作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。
教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心后进生。
注意做好培优补差工作。
2、数学
（1）立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。
在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学根底知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
（2）重视过程，培养能力。
为学生提供学习材料，创造自主学习的时机。
在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强数理教学，例如小数和小数局部是两个概念，加强学生的计算能力，平时有局部学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。
（4）加强根底，强化习惯。
经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。
如：
审题、估算、验算、检验方法等。
（二）教诲处工作改良措施：
（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。
（3）抓教师课堂教学。
要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。
课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。
作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，。
及时批改反应矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
对学生要从严要求，向40分钟要质量。
（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事，让鼓励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
（5）保护与开展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。
如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教;认真完成家庭作业和练习册等。
总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改良措施。
我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。
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