《明朝的科技、建筑与艺术》说课课件.ppt

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第三单元第三单元第三单元第三单元明清时期：

统一多民族国家的巩固与发展明清时期：

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统一多民族国家的巩固与发展第第1616课课明朝的科技、建筑与文学明朝的科技、建筑与文学望奎县第六中学望奎县第六中学吴永学吴永学教材与学情分析教材与学情分析一一教学目标教学目标二二教学重、难点教学重、难点三三教法学法教法学法四四教学过程教学过程五五说课内容说课内容本课的地位本课的地位与作用与作用明清时期，中国古代科技明清时期，中国古代科技在世界上大体处于领先地位。

在世界上大体处于领先地位。

然而没落的封建制度和至高无然而没落的封建制度和至高无上的皇权思想阻碍了科学技术上的皇权思想阻碍了科学技术的进一步发展的进一步发展，从而导致了中，从而导致了中国在世界上的落伍。

所以说，国在世界上的落伍。

所以说，本课在整个中国古代史和近代本课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个重要的时史的衔接上处于一个重要的时间点上。

间点上。

一、教材与学情分析一、教材与学情分析学情分析学情分析1.1.初一初一学生活动参与热情学生活动参与热情高，思想活跃。

高，思想活跃。

22.掌握了一定的历史学习掌握了一定的历史学习方法，分析能力有待提高。

方法，分析能力有待提高。

33.授课中授课中主要主要采用采用图图片片、动画动画等形式等形式使抽象历史形使抽象历史形象化。

象化。

一、教材与学情分析一、教材与学情分析通过本课的通过本课的学习，使学生学习，使学生了解我国明朝了解我国明朝时期，时期，科技、科技、建筑与文学建筑与文学等等方面方面突出的突出的成成就就。

过程与方法过程与方法知识与能力知识与能力情感态度情感态度与价值观与价值观通过对科技通过对科技成就的分析，成就的分析，总结这一时代总结这一时代特点，培养学特点，培养学生分析历史现生分析历史现象的能力。

象的能力。

通过对三位通过对三位科学家事迹的科学家事迹的介绍，培养介绍，培养学学生生刻苦学习、刻苦学习、勤于思索、脚勤于思索、脚踏实地、开拓踏实地、开拓进取的品质。

进取的品质。

二、教学目标二、教学目标三、教学重、难点教学教学重点重点教学教学难点难点明朝三部科学巨著明朝三部科学巨著,指导指导学生学生分析分析科技成就的时代科技成就的时代特点特点。

李时珍和本草纲目、李时珍和本草纲目、明朝小说的文学成就明朝小说的文学成就。

自学指自学指导法导法图表法图表法讨论法讨论法阅读法阅读法多媒体辅多媒体辅助教学法助教学法四、教法与学法（三）总结提升，课后拓展（三）总结提升，课后拓展

（二）创设情境，活动探究

（二）创设情境，活动探究

（一）整合教材，自主学习

（一）整合教材，自主学习五、教学过程建筑之美建筑之美科技之星科技之星文学之花文学之花1.1.根据教材内容，本课分三大板块根据教材内容，本课分三大板块

（一）整合教材，自主学习

（一）整合教材，自主学习2.2.图片展示、视频播放、增强学生直观性图片展示、视频播放、增强学生直观性

（一）整合教材，自主学习

（一）整合教材，自主学习1.1.出示学习目标，指导学生自主学习出示学习目标，指导学生自主学习设设计计意意图图锻炼学生自主学习和处理历史资料的能力，锻炼学生自主学习和处理历史资料的能力，鼓励学生彼此交流、合作探究，为构建鼓励学生彼此交流、合作探究，为构建“自主、自主、合作合作”的活动课堂做准备。

的活动课堂做准备。

导入导入

（二）创设情境，活动探究

（二）创设情境，活动探究以以沙画沙画导入，调动学生情导入，调动学生情绪，渲染气氛，为新课学习打绪，渲染气氛，为新课学习打下良好的基础。

下良好的基础。

学生阅读教材，完善学生阅读教材，完善明朝科技成就表明朝科技成就表等问题等问题

（二）创设情境，活动探究

（二）创设情境，活动探究设设计计意意图图通过自主学习，激发学生学习的学习意识、通过自主学习，激发学生学习的学习意识、合作意识和成功意识，完成教学目标。

合作意识和成功意识，完成教学目标。

通过材料分析，得出明朝科技的时代特点通过材料分析，得出明朝科技的时代特点

（二）创设情境，活动探究

（二）创设情境，活动探究设设计计意意图图让学生在自主探究中完成从具象到抽象的让学生在自主探究中完成从具象到抽象的概括，培养学习历史的能力。

适时地指导学概括，培养学习历史的能力。

适时地指导学生从材料中搜集、处理历史讯息的方法。

突生从材料中搜集、处理历史讯息的方法。

突破本节课的教学难点。

破本节课的教学难点。

建筑与文学方面，主要完善图表进行简化讲解建筑与文学方面，主要完善图表进行简化讲解

（二）创设情境，活动探究

（二）创设情境，活动探究设设计计意意图图通过视频和图表的展示，通过视频和图表的展示，培养学生发散培养学生发散思维能力思维能力和和看图归纳知识看图归纳知识的能力的能力，从而达到，从而达到师生课堂互动效应。

师生课堂互动效应。

学生的感受与收获既是对本课教学效果学生的感受与收获既是对本课教学效果的反馈，更是学生思想的升华，为了最大的反馈，更是学生思想的升华，为了最大程度地激活学生主体学习意识，我安排了程度地激活学生主体学习意识，我安排了小组竞赛环节。

小组竞赛环节。

（三）总结提升，课后拓展（三）总结提升，课后拓展