浮力实验说课稿.pptx

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实验：

浮力产生的原因及方向实验：

浮力产生的原因及方向中排中学中排中学刘文姬刘文姬这个实验是这个实验是“人教版人教版”八八年级物年级物理理下下册册第第十十章章第第一一节的内容节的内容目目录录实验教学目标实验教学目标实验内容设计实验内容设计实验内容设计实验内容设计实实实实验方法设计验方法设计验方法设计验方法设计实验器材实验器材实验器材实验器材教学过程设计教学过程设计教学反思教学反思实验器材：

实验器材：

透明透明矿矿泉水瓶、乒乓球泉水瓶、乒乓球、黑黑色色细细线线、水、水实验教学目标：

实验教学目标：

1、通过实验探究认识浮力、通过实验探究认识浮力22、根据乒乓球所处的状态对比得出浮力根据乒乓球所处的状态对比得出浮力产生的原因产生的原因3、根据细线的状态判断浮力的方向根据细线的状态判断浮力的方向4、通过探究过程来、通过探究过程来激发学生注意身边的激发学生注意身边的物理现象，物理现象，并并更好地学以致用更好地学以致用。

实验内容设计：

实验内容设计：

根据学生日常生活经验和学生认知的特点，根据学生日常生活经验和学生认知的特点，我设计了两个实验：

我设计了两个实验：

1、“浮力浮力产生产生的的原因原因”实验实验2、“浮力的方向浮力的方向”实验实验实验方法设计：

实验方法设计：

利用矿泉水瓶、乒乓球、利用矿泉水瓶、乒乓球、黑黑色的细线来做实验色的细线来做实验。

这些器材都这些器材都来源于身边来源于身边，这样这样可以调动学生可以调动学生的的积极积极性性和激发他们进行实验探究的热情和激发他们进行实验探究的热情、更、更有利于有利于他们他们对知对知识的理解。

识的理解。

1、通过观察、通过观察乒乓球所处的状态对比乒乓球所处的状态对比后后得出浮力得出浮力产生的原因产生的原因2、观察细线和水平面的状态判断浮力的方向、观察细线和水平面的状态判断浮力的方向实验过程设计：

实验过程设计：

1、如如图甲所示，取一图甲所示，取一只去底的透明矿泉水瓶，只去底的透明矿泉水瓶，瓶口直径略小于乒乓球瓶口直径略小于乒乓球直径，直径，将乒将乒乓球放入瓶乓球放入瓶中中并注入水，观察现象。

并注入水，观察现象。

2、如图乙所示，、如图乙所示，用用手堵住矿泉手堵住矿泉水瓶水瓶口口，观察观察乒乒乓球的状态。

乓球的状态。

一、浮力产生的原一、浮力产生的原因因乙乙在图在图在图在图甲甲甲甲所所所所示的实验示的实验示的实验示的实验中乒中乒中乒中乒乓球静止不乓球静止不乓球静止不乓球静止不动，动，动，动，这时这时这时这时乒乓球只受到水给它向下的压力乒乓球只受到水给它向下的压力乒乓球只受到水给它向下的压力乒乓球只受到水给它向下的压力。

在图在图在图在图乙乙乙乙所所所所示的实验中，乒乓球向上运动示的实验中，乒乓球向上运动示的实验中，乒乓球向上运动示的实验中，乒乓球向上运动，这，这，这，这是由于乒乓球下面积积满了水，乒乓球即受到是由于乒乓球下面积积满了水，乒乓球即受到是由于乒乓球下面积积满了水，乒乓球即受到是由于乒乓球下面积积满了水，乒乓球即受到水对它向下的压力，又受到水对它向上的压力，水对它向下的压力，又受到水对它向上的压力，水对它向下的压力，又受到水对它向上的压力，水对它向下的压力，又受到水对它向上的压力，并且向上的压力大于向下的压并且向上的压力大于向下的压并且向上的压力大于向下的压并且向上的压力大于向下的压力，力，力，力，从而在乒乓从而在乒乓从而在乒乓从而在乒乓球上下两个表面产生了压力差，这就是浮力产球上下两个表面产生了压力差，这就是浮力产球上下两个表面产生了压力差，这就是浮力产球上下两个表面产生了压力差，这就是浮力产生的原生的原生的原生的原因因因因！

二、浮力的方向二、浮力的方向1、如图如图丙丙所所示示，将粘有细线的乒乓球放入透明矿泉水瓶，将粘有细线的乒乓球放入透明矿泉水瓶，并在瓶口固定细线，慢慢向瓶中注水直到水全部并在瓶口固定细线，慢慢向瓶中注水直到水全部淹没乒乓球为止，观察细线的状态，判断浮力的方向。

淹没乒乓球为止，观察细线的状态，判断浮力的方向。

现象：

细线被拉直后，现象：

细线被拉直后，垂直于水平面垂直于水平面2、如图丁所示，、如图丁所示，把把矿泉水瓶倾斜，再观察现矿泉水瓶倾斜，再观察现象象现象：

现象：

在丁图在丁图中水瓶中水瓶倾倾斜了，但斜了，但是是细线仍细线仍是是竖直的，通竖直的，通过与图丙过与图丙对比得出浮力的方向是对比得出浮力的方向是竖直向上的竖直向上的！

教学反思与自我评价：

教学反思与自我评价：

1、本实验所用的实验器材简单、容易找到，使学生感到物理并不神秘，就在我们身边。

并且实验操作方便、效果明显，提高学生的学习兴趣和探索问题的积极性。

2、本节课的关键是做好学生动手实验，把对浮力感性认识，提升到理性认识，使学生进一步理解浮力产生的原因、以及浮力的方向。

3、在探究过程中采用分组合作的方法，能保证所有同学都能参与其中，从而获得良好的亲身体验，继而达到教学目标。

以上是我对“浮力产生的原因及方向”实验的整体设计