陈飞星：拓展游戏与思品教育.ppt

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国培（2013）：

初中思品骨干教师北京师范大学，陈飞星博士拓展游戏与思品教育素质拓展游戏带来的启迪禁止吸烟关闭手机（静音）ThankYouforYourCooperation!

引言游戏的境界游戏1征集签名游戏2团队建设游戏3生日排序OUTLINE游戏，是人类，乃至所有动物，最喜欢，最常用和最基本的学习途径，也是实现快乐学习/寓教于乐的最佳途径。

素质拓展游戏可促进参与者的身心健康，并能让参与者从中汲取正能量。

小游戏，大道理；游戏比你会说话。

游戏是一把尺子，可以衡量一个人或一个团队的素质。

有人能把游戏做成培训，但很多人却把培训做成了游戏。

请各位像对待工作一样对待游戏，在快乐学习，团队学习和体验式学习的方式中感悟人生智慧！

引言游戏的境界找到一个符合某项特征的人，并请她或他在相应的表格中签名。

用最快的速度，让每个小格中都有人为你签名；但不能有重复的签名，而且，表格中不能有自己的签名。

必须实事求是。

别忘了致谢为你签名的人，并记住她或他的名字（至少应认得其签名）。

前5名完成的人有嘉奖，后5名将受罚。

游戏1征集签名：

任务与规则征集签名从事教育工作已超过20年穿37码鞋曾义务献血姓名中有一个“文”字具有高级教师职称带首饰A型血出生在长江以南擅长唱流行歌曲会游泳天蝎座配偶也是人民教师看过电影音乐之声到过国外上过电视读过小说丰乳肥臀你的姓名：

_为什么愿意把热烈的掌声献给前几名？

他们身上有什么值得我们学习的优点？

参考答案：

心态积极、沟通和执行能力强、做事目标明确，善于学习，善于打破自我设限，善于互助和寻求外界帮助。

你下意识中圈定的合作伙伴有哪些？

没有完成征集签名任务的原因？

参考答案：

碰到困难轻言放弃应该给予批评；粗心教训：

细节决定成败。

游戏1征集签名：

讨论

（1）有一次，一位中学老师曾这样提问：

如果有学生只顾自己完成任务，而不给别人签字，该怎么处理？

参考答案：

正如林肯总统曾经说过的那样，一个人能够在一段时间内欺骗所有的人，也可以永远地欺骗一部份人，但不可能永远地欺骗所有的人。

也就是说，一个自私的、不善于和他人合作的人可能会成功一时，但不可能永远左右逢源，永远有好运气；唯有善于合作，才能助人助己，才能取得更大的成就。

另外，应该鼓励青少年多参加集体活动。

因为，在集体活动中他们将受到严厉的自我教育一个小朋友如果总是想占别人的便宜，那别的小朋友就会不再和他玩。

游戏1征集签名：

讨论

（2）除素质教育外，做这个游戏还可以达到什么目的？

参考答案：

这是一个很经典的破冰游戏，可以让学生在轻松活泼的氛围中相互认识，拉近人与人之间的关系；教师可以通过这个游戏掌握更多的信息，并从中发现一些特殊人才，有利于班集体建设。

如何才能做好这个游戏？

参考答案：

根据学生特点和培训目的设计征集签名表格；如果时间允许，可以提出更多要求，以便同学们更好地相互认识；通过“验收”和“拍全家福照片”环节，将气氛推向高潮；务必重视素质教育，鼓励创新；适当引进奖惩措施。

游戏1征集签名：

讨论（3）分四队我是谁队长/队名团队建设成果展示游戏2团队建设用最快的速度完成“生日排序”任务，即，按全队每名队员的生日（不管年，只考虑月、日）大小排序。

在游戏过程中，你的脚着地时必须踩在指定的直线上。

在完成任务之前不准说话。

任何违规行为都将受到惩罚，第一次违规，罚做1个“卡通跳”，第二次犯错，罚做2个，依此类推；在有人受罚时，团队必须停止工作。

完成任务后由队长用OK的手势向教练示意。

游戏3生日排序：

任务与规则领导力：

队长有没有发挥作用？

队长的领导意识和领导能力如何？

如果我是队长，我会怎么做？

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一个团队必须要有统一的领导，才能有统一的思想、统一的目标和统一的行动。

在这个游戏中，经常能看到学生们在没有统一思想前就开始擅自行动，有的同学先往某个方向移动；过一会儿发现自己的移动方向是与多数人相背的，又不得不调整移动方向。

究其根本原因，就是没有统一的领导，或者说，队长没有及时发挥其领导作用。

游戏3生日排序：

讨论

（1）执行力：

一个团队要提高战斗力，除了领导给力，队员应该如何做？

军队为什么会有超强的执行力？

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首先要有服从意识和团队意识。

军队之所以战斗力超强，关键的一点就在于军人将“服从”视为天职。

在这个游戏中，团队需要解决的首要问题是确定排序的方向。

这个问题的难度本身并不大，难点在于不能说话，不利于队长发号施令；队伍站成一条直线也不利于团队集中意见。

因此，解决问题的最好办法，不是各抒己见，而是自觉地服从队长的指挥。

表现好的队员不仅会保持安静，仔细地观察和认真地领会队长的指令，而且会自觉地蹲下来，以便其他队员能看到队长。

游戏3生日排序：

讨论

（2）沟通能力：

对沟通渠道和方式的多样性是否有了新的认识？

对如何进行有效沟通是否有了更为深刻的感悟？

相关讨论：

如果条件允许，应该采用“面对面”的沟通方式（圆桌会议就是一种较好的团队沟通方式）。

除了说话之外，还可以用肢体和书面语言进行沟通。

此外，在一个团队内部应该用一种大家都能理解的“语言”进行沟通；指令必须明确，以免产生歧义。

比如，用手势表示数字，可能会因为地方性的习惯差异而产生歧义；在指出排序方向时，应该用“1月份的往那头”代替“生日小的往那头”，因为可能有人认为12月份的生日是最小的。

游戏3生日排序：

讨论（3）创新能力：

有没有找到好的方法帮助团队更好地完成任务？

是否对“方法总比困难多”这句话有了更加深刻的理解？

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好的方法有助于解决问题，因此，方法创新是团队工作效率得以提高的保证。

利用笔或砖块（如果场地条件允许，可用砖块在地上写字），甚至用手机或身份证代替最容易想到的手势进行沟通就是一种创新。

也许有的同学会说，身边没有带这些工具，但更重要的问题是，即使带了，是否能想到利用它们？

还有一种有关交叉换位的重要的方法创新：

坐到地上（甚至把双脚翘起来）以方便队友进行交叉换位。

游戏3生日排序：

讨论（4）学习能力：

是否模仿了队友的好方法进行沟通或换位？

相关讨论：

不够虚心，不够认真，对更高效率的工作方法缺乏追求，都可能成为“好好学习，天天向上”的障碍。

协作精神：

游戏过程中是否体现出了良好的协作精神？

相关讨论：

在旁边的人进行交叉换位时，应该及时地伸出援手。

敬业精神：

“交卷”前是否对“答案”做了认真的检查？

相关讨论：

生产单位要对产品进行必要的验收，学生要对考题的答案进行必要的检查。

这不仅是责任心的体现，而且是关注细节的工作作风的体现。

游戏3生日排序：

讨论（5）团队在完成任务的过程中共有多少次违规行为（最后一个违规同学跳了多少个卡通跳）？

违规的原因是什么？

你们是怎么看待违规行为的？

结合自己的生活经历，你是否有与众不同的感悟？

对自己的表现满意吗？

对你们团队的表现满意吗？

如果再做一遍，你们应该怎么做？

游戏3生日排序：

讨论（6）经典案例1：

在一次活动中，一位站在排头的同学首先用手势表明自己的生日是1月1日，然后用手势要求其他人以他为标准进行排序，即，月份大的往队伍的另一端移动。

当别的同学试图与他交换意见时，他除了重复他上述的两种肢体语言外，所做的事情就是双手紧抱胸前，背转身体，对别人的意见不理不睬。

就局部而言，他没有违规，按照他的意见去做团队也能完成任务。

然后，不幸的是，刚巧当时排在他身边的队员的生日大部分是11或12月份的，因此，团队用了很长时间才最终完成任务。

如果这位同学不固执己见，自己往队伍的另一端移动的话，团队就可以在较短的时间内完成任务。

相关讨论：

这个案例生动地诠释了什么叫“局部”，什么叫“整体”，个人的行为应该服从于团队的整体利益。

游戏3生日排序：

讨论（7）经典案例2：

在一次活动中，一位同学突然离开标志线，站到队伍的前面，大声地对大家说：

“1月份的往我左手方向走，12月份的往我右手方向走。

”然后，他自觉地认罚，做了2个卡通跳。

相关讨论：

碰到这样的事情，教练该如何处理？

是否认为：

“他是我们的英雄，他牺牲自己，但成全了团队”，甚至还要求同学们用热烈的掌声表扬该同学？

强烈建议：

千万不能为这种“以身试法”的违规行为推波助澜！

要及时开展法制教育，加强同学们的法制观念。

做游戏必须遵守游戏规则，在学校里必须遵守校纪校规，走上社会后则必须遵守国家的法纪法规、为人处世的道德准则和工作单位的规章制度。

最基本的法纪法规和道德底线是不能随意打破的！

否则，社会就不能安定，世界就会大乱。

游戏3生日排序：

讨论（8）经典案例3：

在教练宣布游戏开始后，经常会有同学举手想提问题；或者在游戏结束后抱怨教练没有把规则讲清楚，以至于大家不知道排序的方向而无法完成任务。

还有同学想问，是按阳历还是按阴历排序？

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解决这些问题的办法很简单，只要团队内部统一思想即可。

把问题留给学生，培养独立思考，自己想办法解决问题的能力，正是素质拓展训练的目的之一。

游戏3生日排序：

讨论（9）游戏指导要点：

先说规则，并且立即生效，以防止学生提问和讨论。

后说任务，务必正确，可复述一遍，确保大家听清楚。

越严格越好，学生才会认真对待，效果也会更好。

队列不能太长，即，每队人数最好不超过20个。

如果一个班的学生很多，就要分组进行，这时就需要助手帮助监控。

游戏3生日排序：

讨论（10）临时贴的标志线授课教师简介陈飞星，博士，北京师范大学高级实验师。

曾留学英国LancasterUniversity和美国CornellUniversity，具有多年从事环境教育与素质教育的经验。

特别是在过去的17年中，作为国内第一批，而且目前仍旧坚持在第一线从事拓展训练的资深教练，为国内众多的企事业单位、大专院校和中小学校开展拓展训练逾千次，培训学员人数超过10万；此外，引进或自主开发了一批极有价值的领导力和团队素质训练项目和方案，极大地丰富和完善了国内的拓展训练形式和内容，尤其是在将拓展训练引入校园，强化拓展训练的素质教育功能的研究和实践方面做了大量创造性和富有成效的工作。

ThankYouforYourAttention!

陈飞星