小学语文五年级下册《草原》教案.docx

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小学语文五年级下册《草原》教案

16．草原

一、教学目标

1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确理解和读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思，品味积累课文中优美的语句。

背诵课文一、二自然段，并选择一个自然段抄写。

3.通过“远迎客人、亲切握手、盛情款待、联欢话别”场面描写,感悟蒙古人民热情好客，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

感受草原的美丽，体会兄弟民族之间的深情厚谊。

4．品读第一段,学习通过景物描写衬托人物心情的表达方法。

二、教学重难点

重点：

引导学生抓住“远迎客人”“亲切握手”“盛情款待”“联欢话别”4个场面描写体会蒙古人民热情好客，蒙汉情深。

抓住一二段景物描写部分体会访问草原的愉快心情。

难点:

学习通过场面描写来表现主题以及通过景物描写来衬托人物心情的方法。

三、教学准备

学生：

完成预习单。

（见后附件1）

教师：

1.查看预习单，了解学情。

2.多媒体课件。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）音乐铺垫、导入新课。

1.播放音乐《天堂》这首歌。

2.师谈话导入：

刚才，我们欣赏了这首动听的歌曲，歌中所唱的“蓝蓝的天空，奔驰的骏马，洁白的羊群”是指什么地方？

（学生根据歌曲内容回答）这是西部歌王腾格尔用歌声唱出了草原的美，下面再让我们跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。

（观看课件草原图片，板书课题：

16草原）

3.齐读课题。

（二）借助预习单，检查预习情况。

1．检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．课件出示词语，检查学生对生词的认读与理解情况。

勾勒骏马鞭子无限礼貌举杯摔跤

马蹄渲染拘束低吟迂回羞涩天涯襟飘带舞

（1）区别“渲”的形近字。

渲（）

喧（）

萱（）

（2）重点理解“勾勒”和“迂回”两个词。

3．默读课文，交流汇报预习所得。

（1）草原给你留下什么印象？

（2）你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？

引导学生说出“美”。

　　（3）草原的“美”体现在哪些方面？

作者老舍先生从哪些方面向我们介绍了草原？

　　　　课件出示：

草原美景、远迎客人、亲切握手、盛情款待、联欢话别

根据学生回答，引导归纳并板书：

　　　　　　　　　┌风景美

　　　　　　　　美│

　　　　　　　　　└人情美

（4）根据板书给课文分段。

风景美（1自然段），人情美（2—5自然段）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）朗读品析，感受草原风光美。

　　过渡：

作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？

现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

　1.师范读第一自然段，请学生评议。

　2.师：

谁还愿意带着你的理解读一读这一段？

指名学生再读。

　3．细读、思考：

（1）作者描写了草原哪些景物？

是怎样运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？

（让学生边读边画出重点语句。

）

（2）学生小组交流。

（3）班内学生汇报学习交流所得。

4.感悟重点句子：

A、课件出示句子：

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

（1）词语比较：

“空气是那么（清新、清鲜），天空是那么（明朗、晴朗）。

”

①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。

②有感情朗读，读出“清新”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

③请用用“那么……那么……”造一个句子

（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

想象：

作者会高歌一曲什么？

谁愿意上来高歌一曲？

B、课件出示：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”

（1）出示图片：

理解“一碧千里”。

（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……）

C、课件出示：

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”

（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

（3）区别“一碧千里”和“翠色欲流”两个词语。

（前一个绿的范围广，后一个表示绿的程度深）

（4）面对面这样的美景你有什么感受？

课件出示：

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”

请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

5.指导有感情朗读第一自然段:

这段课文思路清晰，作者经过细心观察和巧妙表达，按从上到下的观察顺序描写景物，把从看到的到感受到的描写得淋漓尽致。

让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

6.熟读成诵：

作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）朗读品析，感受草原人情美。

　过渡：

同学们，草原的美景，令人陶醉；那么在草原上行车又会有什么感觉？

1.“初入草原”，感受“洒脱”之美

过渡：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

（1）课件出示：

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”

（2）指名读，说说你从这句话中读懂了什么？

有什么不懂的问题？

（3）课件重点展示：

“洒脱”：

①可换成什么词？

（自由、无拘无束……）

②从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

③感受洒脱：

没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

④表现洒脱：

你能否读出这种洒脱的感觉来。

2.深读悟情，感受草原“人情美”

过渡：

一方水土养一方人，大草原上的主人又会怎样欢迎、怎样招待我们这些客人呢？

（1）自由读课文2-5自然段，思考：

如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？

（课件展示：

热情好客的图片）

（2）课件出示：

蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

根据学生回答，课件出示：

远迎客人亲切相见盛情款待联欢话别

（3）板书“情”，咱们试试看，在“情”前面加上哪些词，让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

①课件出示词语：

激情盛情尽情深情热情

②你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

（4）交流小结板书。

（板书：

热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别）

感悟热情迎接：

1你从哪些语句感受到这份热情？

课件出示句子：

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：

欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

②出示课件视频及图片：

看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。

③草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

④指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

感悟激情相见：

①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：

刚才你们说了些什么？

你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

②感情朗读，读出激动、兴奋之情。

感悟盛情款待、尽情联欢：

课件出示：

①主人们拿出些什么款待远方的来客？

②除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

③有感情地朗读。

出示课件：

联欢的项目有些什么呢？

说明：

这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

感悟深情话别：

出示课件音频：

背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

师导：

夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。

手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：

──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

这正是──（课件出示：

）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）总结感悟，学习作者方法。

1.作者初访草原，他的心情怎样？

2.作者又是怎样用文字表现他快乐的心情的呢？

3．课件出示：

用自己的语言赞美一下这片奇丽的土地和生活在这片土地上的蒙古族人民,可以说一说、唱一唱,吟首小诗也可以!

（六）自选课后作业。

1.练习背诵课文一、二自然段。

2.从一、二自然段中选择感兴趣的一自然段认真抄写下来，做到书写规范、干净整洁。

六、板书设计：

　　  风光美一碧千里，（大、绿）

白色大花、中国画（绿、美）

 16. 草 原

　　  人情美热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别 

 （蒙汉情深）