备战中考化学开放性试题解题技巧点拨.ppt

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开放性试题解题技巧点拨主讲：

赵春豹敏思团QQ群：

48248822一、化学学科认识二、开放性试题的特点三、开放性试题分类四、开放性试题解题技巧综述化学是与材料科学、能源科学、资源科学、生命科学、信息科学、绿色环境科学等密切相关的中心学科。

一、化学学科认识（烟台市）为纪念化学学科所取得的成就以及对人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”。

下列对化学学科的认识中错误的是（A）化学为人类研制了新材料（B）化学的发展导致了生态环境的恶化（C）化学为人类提供了新能源（D）化学已成为生命科学的重要基础学科思维开放（安徽2011年）1、为纪念化学对社会进步和人类文明的贡献，联合国将2011年定为“国际化学年”。

下列说法不正确的是【】A.合成药物的研发和使用，保障了人体健康B.新材料的研制和应用，提高了人们的生活品质C.化石燃料的直接利用，促进了低碳经济的发展D.化肥的合理使用提高了农作物产量，缓解了人类粮食危机（淄博市）化学科学的发展促进了人类社会文明的进步，化学已日益渗透到社会生活的各个方面。

你认为下列各项不属于化学学科研究范畴的是（）A、物质的运动状态B、物质的组成和结构C、物质的性质和用途D、物质的制取和应用开放性试题多指信息给予题、实验探究题、推断题等。

特点是：

1、综合性强，涉及面广，信息量大，取材新颖。

2、联系实际紧密，情景选材面广，生活、社会上的热点。

3、试题的开放，给学生答题创造了更大的思维空间，可给学生更多展示自己的机会；既能较好地考查学生的发散思维和创新能力，也可增加试题的区分度。

在考察学生的同时，也考察了我们教师在平时的教育教学中是否注重了培养学生的能力和素质，是否教给了学生解题的技巧和方法，是否培养了学生的化学思维。

出此类试题的人首先是思想开放的，至少化学思维是活跃的，我更愿意说是有创新性的，我们平时教学中要去培养学生的创新精神，至少我们不能打压，要正确引导。

化学思想、思维的开放过程与方法的开放知识与技能的开放开放的分类（福州市）下列说法不符合“节能减排、低碳生活”理念的是A.大量植树造林，禁止乱砍滥伐B.大量使用一次性塑料餐具C.开发回收利用二氧化碳的新技术D.开发和利用风能、太阳能等新能源学科思维开放（2011年湖南衡阳，28题）由于人类过度使用化石燃料，已造成全球温度升高，异常气候频繁发生。

为了减缓全球温室效应增强，各国都在提倡“低碳经济”和“低碳生活”，也就是说在生产和生活中要减少对二氧化碳的排放。

请你就如何进行“低碳生活”提出三点建议。

（1）使用双面纸张；

（2）随手关灯、开关、拔插头；（3）拒绝使用一次性木筷等。

（答案只要合理即可）学科思维开放（桂林市）下图是实验室制取干燥氧气的装置：

（提示提示：

分液漏斗可以防止气体外逸）

（1）写出图中标号d的仪器名称。

（2）a中的药品是；c中试剂的作用是。

（3）请说明如何改正装置中的两处错误、。

（1）集气瓶（错别字不给分）

（2）过氧化氢溶液（“双氧水”、“过氧化氢”、“H2O2”均给分）技能的开放发生装置发生装置ABCABCc收集装置收集装置净化装置3所用装置所用装置图231制取氢气并还原的一个装置图化学思维的开放（2011年河北，28题）水蒸气能点燃火柴吗?

做如图12所示实验，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气通过加热的铜管喷出；把火柴靠近铜管口处，火柴被加热；迅速从蒸气中移开，火柴燃着了。

（1）A处气压大于标准大气压，则烧瓶内沸水的温度应

（2）B处水蒸气对点燃火柴所起的作用是：

（3）火柴为什么移离蒸气才能燃烧?

（1）高于100。

C

（2）加热使火柴温度达到着火点（3）移离蒸气能保证有充足的氧气“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中的“丝”和“泪”分别指的是什么？

A、蛋白质脂肪B、纤维素、水C、蛋白质、有机物D、无机物、有机物可以说是学科间的综合，也可以说是思维的跳跃。

“丝”是一种蛋白质，“泪”就是一种有机物了（烟台市）下列对某一主题的知识归纳，有错误的是（A）化学与安全（B）化学与健康重金属中毒喝鲜牛奶、豆浆等解毒煤气泄漏关闭气阀、严禁烟火糖类、油脂组成元素相同缺铁会引发缺铁性贫血（C）化学与生活（D）化学与材料蛋白质、淀粉用碘溶液来鉴别纯棉织物、纯毛织物用灼烧闻气味来鉴别水泥、玻璃都属于硅酸盐材料玻璃钢、铝合金都属于复合材料知识的开放例1、（11年河北省中考题）下列过程中发生了化学变化的是A拧干衣服B.写粉笔字C.燃放烟花D.粉碎废纸知识的开放3（南充市）.下列措施或事故处理方法不正确的是A.进入久未开启的菜窖前，用燃着的蜡烛做“灯火试验”B.油库着火用水扑灭C.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖D.厨房煤气管道泄气，立即关闭阀门并开窗通风（娄底市）“环境是我家，爱护靠大家！

”下列标志中，与保护环境无关的是ABCD联系热点时事，考察学生能力说明：

只要从开发新能源、节约化石能源以及存在的安全隐患、核废料处理等一方面说明即可。

要求咱们老师在上课时，要从学生的生活实际和社会经验等多方面加以引导，注重培养学生知识积累的习惯，培养学生的发散性思维和创新思维及能力，尊重学生的各种想法。

推理过程的开放比如实验室制取二氧化碳，要求是大理石和稀盐酸，那么如果更改装置是不是还是这个最好呢？

用稀硫酸和碳酸钙粉末如何呢思考设计过程的开放（10，威海11）燃烧的“利”与“弊”火就是化学上所说的燃烧。

根据你对燃烧反应的理解，若以“燃烧的利与弊”做为论题，你的观点是_，请你列举有力的证据论证你的观点。

要求：

论据简洁、论证充分。

同一论据只需举出一个事例说明即可。

字数在150字以内。

（256=150）（共5分，若答出观点一或观点二且论证充分的给5分。

若答出观点三，虽然论证充分，但最多给3分。

若观点正确，但论据不充分或不相符，酌情扣分）观点一：

燃烧的“利”大于“弊”（1分）论据：

燃烧能为人类活动提供能量（1分）如燃烧煤、天然气、柴草做饭，火力发电；汽油、柴油燃烧给汽车提供能源。

（1分）论据：

燃烧反应能为大自然和人类提供新物质（1分）如金属单质在氧气中燃烧获得高纯度的金属氧化物。

在化学工业上，人们利用特定的燃烧反应为化学工业提供所需的反应物，如炼铁工业利用炭在空气中不完全燃烧产生一氧化碳，用来冶炼铁。

含碳燃料的燃烧产生的二氧化碳为植物的光合作用提供反应物（答出1点给l分）观点二：

燃烧既有“利”也有“弊”（1分）论据：

燃烧能为人类活动提供能量（1分）如燃烧煤、天然气、柴草做饭、火力发电；汽油、柴油燃烧给汽车提供能源。

论据：

燃烧能为人类活动提供新物质（1分）如金属单质在氧气中燃烧获得高纯度的金属氧化物。

论据：

火灾给人类生命和财产造成巨大的损失（1分）开放性试题最终的落脚点还是课本的知识点。

我个人考虑有可能开放的知识点包括以下内容：

1、化学能源和资源2、碳循环（超临界CO2替代氟利昂用于空调，优点：

无毒、廉价、可再生）3、燃烧和灭火4、质量守恒5、氧循环一、关注生活。

生活处处是化学，让我们热爱生活吧，知识只有和生活链接，才是鲜活的、生动的。

时刻注意观察，经常保持思维的跳跃，那就会发现我们需要的东西。

开放性试题解题技巧综述二、尊重学生思想。

对于课堂上学生提出的出乎教师预设的各种奇特问题或“另类”见解，我们不能避而不答、置之不理，更不应轻易否定，要把它作为一个宝贵的教学资源，予以充分开发和利用。

这个过程应该是我们和学生共同学习、共同提高的一个过程。

三、注重基础知识和技能。

此类试题最终还是要回归课本，落实到知识点上。

都以生活和社会热点问题、时事热点问题等为背景，注重相关知识在生活和社会中的应用。

四、注重培养学生的推理能力、分析判断能力、创新能力。

平时的教育教学过程中，我们从备课、讲课到习题的选择、训练，要注重培养学生的化学素养和能力。

真正做到“学生为主体，教师为引导”，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性。

35谢谢，再见！

们老师敏思团QQ群：

48248822，随着新课程改革的逐渐深入，开放性试题成为近几年我省中考题中必有的题型，尤其是近两年，10年第年第27、29、30、31、35小题，小题，11年第年第27、28、30、31、35小题均有一定的开放性，都是小题均有一定的开放性，都是5道，且体型相对固定。

道，且体型相对固定。

近两年河北中考试题开放程度趋于稳定可见开放性试题成为我省中考的一个重要的组成部分可见开放性试题成为我省中考的一个重要的组成部分