桂林医学院新进教师与教辅人员培养管理暂行办法.docx
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桂林医学院新进教师与教辅人员培养管理暂行办法
嘉院人〔2011〕6号
嘉应学院新教师培养实施办法
为进一步加强新教师的培养管理，提升新教师职业道德和教学科研等方面的水平，促进专业发展，根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》及《嘉应学院“十二五”教育事业发展规划》的精神，结合学校实际，特制定本实施办法。
第一条培养目标与对象
全面提高新教师职业道德修养、教育教学能力和科学研究与创新能力，促进新教师尽快适应和胜任教学工作，构建青年教师发展的长效机制，为他们的健康成长奠定基础。
培养对象是每年新进我校工作，职称为中级（含中级）、年龄一般在40岁以下的教师。
第二条培养形式与内容
（一）培养形式
1、导师制。
新教师培训主要采用以老带新、结对在岗培养的方式，发挥教学名师、老教师的传、帮、带作用。
成立导师指导小组对新教师进行培养。
2、集体专项培训。
包括教师岗前培训、新教师适应性培训及提高性培训。
3、实践教学锻炼。
新教师来校第一学期，应安排其承担助教、实习、实验、辅导答疑、毕业设计等辅导工作，使其尽快熟悉教育教学和管理环节。
教育学科类的应届毕业生来校第一年内要通过安排其承担教育见习、实习等工作，加强与中小学的联系，以适应和服务基础教育改革对人才培养的需要。
4、自主学习反思。
新教师应根据自己的专业发展需要与教学工作实际进行读书、教学观摩、自我教学活动等进行反思。
（二）培养内容与实施要求
1．高等学校教师岗前培训
新教师报到时，须报名参加由广东省高等学校师资培训中心组织的课程培训，主要学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规概论》、《高等学校教师职业道德修养》等课程，取得《高等学校教师岗前培训合格证书》。
2．新教师适应性培训及提高性培训
学校相关部门对新教师进行校情介绍以及相关业务指导，内容主要包括人事、教学、科研、后勤保障、图书利用等方面的具体情况和要求。
根据教学科研实际需求，学校安排新教师参加其它有关专题讲座。
3．新教师教学能力培养
（1）新教师培养实行导师制。
各学院要指定有丰富教学经验和较高科研水平的教授、副教授或学术带头人作为新教师的指导教师或导师组负责人，指导周期为两年，指导教师的工作应计入相应的教师工作量。
新教师与指导教师要认真填写《嘉应学院新教师培养考核表》（详见附件一）。
导师或导师组成员需认真指导新教师加强思想政治理论学习，熟悉和理解专业培养方案、课程教学大纲、教材，了解教学过程及要求，掌握课堂教学方法及课程考核命题技能，不断提高教学质量；指导新教师制定授课计划、撰写授课提纲和教案，审阅全部教案。
导师或导师组成员每学期听所指导的每位新教师上课至少3次以上。
（2）实施主讲教师制度。
原则上要求具有高校教师资格证，获硕士以上学位或中级以上职称的新教师才能给本科生授课。
新教师在正式授课前，须对自己拟开设的课程进行公开课（或试讲）。
各学院教师专业发展工作小组必须对其进行综合考核（见附件《公开课考核意见表》），考核不合格者，原则上不能再安排下一年的授课任务。
（3）新教师应积极参加政治理论学习和业务学习，熟悉教学过程和教学规范，努力学习导师和其他教师的教学技巧和师德风范，不断提高教学能力和思想政治素质，尽快成为具有良好师德师风、能教书育人、站稳讲台、过好教学关的合格教师；每学期至少要听导师或其他有丰富教学经验的中、老年教师的课5次以上，并认真做好听课记录。
积极参加各类教学业务竞赛活动。
（4）未考取《普通话合格证书》者，各学院应通知新教师报名参加普通话能力测试。
4．科研能力培养
（1）学校每年组织1－2次专题讲座，向新教师介绍申请各类科研课题的知识、方法和技巧。
（2）新教师每年必须参加4次以上学术活动，科研处、各学院（系、部）外请的专家学术讲座应向学校全体新教师开放。
（3）学校鼓励新教师在导师的帮助和指导下，积极申报及参与各类科研课题。
（4）实施“青年育苗工程”。
学校在校内科研项目审批立项中，择优支持一定数量新教师科研项目。
第三条组织领导
1、学校教师专业发展中心领导小组成员应积极配合与承担教师培训任务。
2、人事处和教务处等要切实加强新教师教学能力培养的领导、检查、监督和考核，教师专业发展中心协助做好相关工作与培训工作。
3、各学院要成立教师专业发展工作小组，由院长任组长，负责本单位新教师的专业发展工作，拟订新教师的培养计划，推行新教师导师培养制度，为新教师选定和配备导师。
4、教研室（实验室）或教学团队要结合新教师拟开课情况，拟订新教师在职培养计划。
第四条 考核与奖惩
1、新教师培养工作纳入到学校对教学学院、教研室（实验室）及教职工的考核体系中。
每学年开学前两周，各院、部，各部门须将新教师的培养计划报教师专业发展中心备案。
2、各院、部，各部门每学年末对新教师培养工作进行考核。
考核时新教师须填写《嘉应学院新教师培养考核表》，并提交一份2000字左右的教学工作反思。
教学工作反思经导师审阅签字后，连同听课记录及教案一起交所在学院检查和评审。
新教师工作反思、听课记录、《嘉应学院新教师培养考核表》等存入新教师业务档案，作为在岗培养考核的依据。
培养周期结束时，新教师须填写《培养考核总评表》（一式二份）经各院（部）考核后交教师专业发展中心，教师专业发展中心审核后返回一份给各院（部）。
3、新教师培养考核结果，将作为评先评优、转正、进修和晋升的重要依据。
4、指导新教师是晋升高级职称的业绩条件之一，中、老年骨干教师应积极指导新教师，各学院要给导师一定的工作补助。
5、新教师培养工作是一项重要的基础性工作，各有关单位要高度重视，狠抓落实，积极营造有利于新教师成长的良好氛围。
各院、部，各部门还可以根据实际情况，制定新教师培养工作细则和其他的奖惩措施。
学校每学年对各单位的新教师培训实施工作进行总结表彰。
第五条 解释条款
本办法自发文之日起执行，由人事处、教师专业发展中心负责解释。
嘉应学院
二〇一一年九月六日
附件1：
嘉应学院新教师培养考核表
附件一
嘉应学院
新教师培养考核表
教师姓名:
________________
所在部门:
________________
导师姓名:
________________
培养时间:
自年月至年月
嘉应学院人事处、教师专业发展中心制
[此表由院（部）组织教研室具体操作和管理，专业发展培养结束后存入新教师本人业务档案]
培 养 计 划
第
一
学
年
第
二
学
年
注：
此表由导师填写
学 年 度 培 养 考 核 表
姓名
性别
出生
年月
政治
面貌
毕业
院校
所学
专业
毕业
时间
现学历
现学位
现职称
入本院
工作时间
第一学年（学年度）
本次培养时间
自年月至年月
一、接受教学指导培养情况
任教课程或
助教课程
教案撰写情况
教育技术
运用情况
实际听课情况
参与教研活动或
实验室工作情况
二、接受科研指导培养情况
完成或参加科
研课题情况
具体承担研究
内容或方向
论文撰写及
发表情况
三、本年度接受其他培训记录
序号
培训项目（内容）
培训时间
培训地点（或院校）
培训结果
指导教师
评价意见
导师（签章）：
年月日
教研室综合
考评意见
负责人（签名）：
（盖章）年月日
院（部）
考核意见
负责人（签名）：
（盖章）年月日
备注
第二学年（学年度）
本次培养时间
自年月至年月
一、接受教学指导培养情况
任教课程或
助教课程
教案撰写情况
教育技术运用情况
实际听课情况
参与教研活动或
实验室工作情况
二、接受科研指导培养情况
完成或参加科
研课题情况
具体承担研究
内容或方向
论文撰写及
发表情况
三、本年度接受其他培训记录
序号
培训项目（内容）
培训时间
培训地点（或院校）
培训结果
指导教师
评价意见
导师（签章）：
年月日
教研室综合
考评意见
负责人（签名）：
（盖章）年月日
院（部）
考核意见
负责人（签名）：
（盖章）年月日
备注
新教师公开课考核意见表
公开课课程主题
公开课时间
公开课地点
公开课主讲人
培养起止时间
参与听课专家人员
公开课内容记录：
指标要素
A
B
C
D
备课认真，教案规范，教师设计合理。
教学认真，要求学生严格，注重与学生交流。
教学内容新颖，教学信息量足够。
基本概念、原理、术语讲解准确、生动，易于理解。
重点突出，难点处理得当，举例典型。
引导学生参与教学活动，启发学生创新思维。
语言表达流畅、清晰、简洁。
专业术语和图文表达准确、板书清晰，合理运用现代化教学设备。
听课意见及建议：
听课专家签名：
评价等级（A、B、C、D）：
注：
该表用于各院（部）组织的新教师培养公开课评价，可自行复印，每位听课教师一张，听课教师不少于3人。
公开课记录表内容样式仅供参考，也可自行设计表格。
培养考核总评表
个人自我鉴定
签名：
年月日
指导教师
评价意见
导师（签名）：
年月日
教研室综合
考评意见
负责人（签名）：
（盖章） 年月日
院（部）
考核意见
负责人（签名）：
（盖章）年月日
人事处、教师专业发展中心审核意见
负责人（签名）：
（盖章）年月日
备注
注：
培养周期结束时，新教师须填写《培养考核总评表》（一式二份），经各院（部）考核后交教师专业发展中心，教师专业发展中心审核后返回一份给各院（部）。
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