初一语文课外阅读训练题.docx

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初一语文课外阅读训练题

初一语文课外阅读训练题

（一） 

①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。

看完电影出来，我迷路了。

这时华灯初上。

不知是恐惧还是   A   （xiūsè），我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。

②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：

“怎么了，小姑娘？

”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。

那女人随即轻轻摸了摸我的头说：

“没关系，咱们一起去找找，好吗？

”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。

③原来我离家并不远。

那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。

④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。

夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。

⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。

⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。

那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。

可我却没有将它背上去。

咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。

⑦我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。

我   B   （chàyì）地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。

给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。

那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。

⑧一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。

突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。

我恼怒地大喊起来：

“娇娇，你又在淘气！

你能不能让人安静一下？

你真太不懂事了。

”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：

“妈妈，我看你嘴大干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？

”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。

我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。

⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。

它就像那   C   （páihuái）在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。

⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：

你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗？

你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？

你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗？

只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。

能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。

     （作者孙苏，本文选用时有删改）

12．（3分）根据拼音写出文中括号处应填人的词语。

A．xiūsè（       ）   Bchàyì（       ）   Cpáihuái（       ）

13．（3分）本文按照时间顺序叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括。

（1）_____________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________

（3）_____________________________________________________________

14．（2分）给本文加一个标题：

                （限四个字）。

15．下面一段话是从原文中抽出来的：

“爱幻想的我从此被幻想折磨着：

当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候，我想，会是她吗？

当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候，我想，会是她吗？

当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是他们吗？

”

（1）（3分）这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间？

依据是什么？

答：

恰当位置在第________自然段与第________自然段之间。

依据是：

_____________

__________________________________________________。

（2）（3分）这段话表达了作者怎样的感情？

对表现中心有什么作用？

答：

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

16．（2分）扣紧“浸润”和“逼”这两个词语，简要分析第⑩自然段中画线句子的含意。

答：

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

17．本文揭示了怎样的人生哲理？

用一句话概括出来。

答：

_____________________________________________________________

答案：

一）12．A．差涩。

B．诧异。

C．徘徊。

   13．

（1）一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家；

（2）一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩：

（3）女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子。

   14．温暖人生。

   15．

（1）④⑤。

依据是：

从语言上看，本段与④段中“我手中还留着那女人的手温气与⑤段中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联；从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。

（2）这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了“人生充满温暖”这一中心。

   16．长久以来，他人给予的温暖不仅温暖着“我”的心，而且时时提醒并激励着“我”给他人送温暖。

   17．时时给人温暖，人生才会更加快乐。

（二）

儿子的鱼

我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。

他们在自己的水域一声不响地钓鱼。

父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。

儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。

两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。

突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。

“他钓到了一只王鲑，个头不小。

”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。

”

男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。

我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。

（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。

一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。

15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。

冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。

突然，孩子不见了！

一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。

他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。

保罗抓住鱼网向那孩子走去。

（B）“不要！

”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。

如果他需要我们的帮助，他会要求的。

”

保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。

不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。

这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。

我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。

然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。

我们三个大人都呆住了。

（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。

保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。

他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。

他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。

他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。

就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。

（D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。

男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。

保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。

男孩的父亲毫不犹豫地说：

“请问我儿子吧，这是他的鱼！

”

1、整体感悟：

小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。

（2分）

拉锯战

与鱼周旋

捕鱼成功

        →             →            →            →

2、品析语言：

在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。

（4分）

我来赏析（   ）处：

我来赏析（   ）处：

3、问题探究：

（4分）

⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？

（2分）

我的理解：

⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？

（2分）

我的分析：

4、生活体验：

生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？

请写出你“捕鱼”的经历和感受。

（4分）

我的经历：

我的感受：

参考答案及答题解析：

1、本题通过补全故事情节的形式，考查了学生对小说内容要点整体感知的概括能力。

除了要了解这篇小说的情节发展过程外，还需要学生能用简明的语言来概括表述。

答案是：

沉入深水区  拖入灌木丛（2分，每空1分，意近即可）

2、本题考查了学生对于小说中人物描写作用的把握能力。

答题时应该联系全文的“大”环境，对于人物描写所展示的人物内心心理和个性特点进行正确的理解。

答案示例：

A这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。

B体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。

C父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。

D因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。

父亲对儿子垢那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。

（4分，任选两句，每句2分，意近即可）

3、标题是文章的眼睛和窗口,有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。

品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。

而对于人物个性的分析，应该是针对文中具体描述展开的。

答案是：

⑴①表明这是儿子的劳动成果；②强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。

（2分，每点1分，意近即可）⑵是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。

（2分，意近即可）

4、这是一道充分展示学生个性的开放性题目，主要考查学生对于小说的感悟能力。

完成本题，是让考生在整体把握文本的基础上，将自己的理解和感悟结合起来，将阅读提高到一个更高的层次。

答案示例：

⑴经历：

爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。

渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。

（2分，事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可）⑵感受：

在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。

（2分，答题扣住“独立”和“战胜困难”即可）

       （三）

草鞋人和皮鞋人（2005年邵阳市）

一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。

雨后山间的空气格外清晰，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。

弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：

草鞋在前，皮鞋在后。

草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损，皮鞋却是黑黑的，不时发出屡屡光亮。

这条路上，这两双脚曾有无数次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋，能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。

皮鞋人间或回来一次，也是一两年才有的事。

六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。

两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。

“爸爸，我来挑吧！

”后面的皮鞋人喘着粗气说道。

“我顶得住。

”草鞋人汗流满面的说。

一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。

“叭”，担子变成了四个包，顺道滚到皮鞋边。

草鞋人跌到了山间杂草中。

“爸，怎么了？

怎么了！

”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血迹。

看草鞋人似乎很乐观，话中带笑。

“刚才是草鞋人挂了树根跌的，没事，我还能走一程。

”草鞋人执意不让。

“伟伟听话么？

”草鞋人已是第三次这么问了。

话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。

然而没办法，草鞋人知道：

只有这样，才不觉得压力下的艰辛。

“很听话，他常常念着你呢！

”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。

在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了很多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。

“爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。

”皮鞋人双手抢担，请求说。

“下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！

”草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。

到了枫亭口，草鞋人果然将担子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。

皮鞋草鞋在马家溪镇上的街道移动着。

马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担，是个孝子。

草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。

走到不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道，草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。

望着前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流泪。

23.本文的“草鞋人”是指_________，“皮鞋人”是指__________。

在人称上本文是采用第___人称来写的。

（3分）

24.开头一段的自然景物描写在文中起了什么作用？

（2分）

  答：

_________________________________________________________________________________。

25.第四段是插叙，请用简洁的文字概括本段段意。

（2分）

  答：

_________________________________________________________________________________。

26.读罢本文，联系到你的父母，你一定会有与皮鞋人同样的感受，请你写几句出自内心的话，感谢父母的养育之恩。

（4分）

  答：

__________________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________。

【答案】

23.父亲儿子三

24.烘托走路的艰难

25.从鞋的变化写出了生活的变化之大

26.可怜天下父母心。

父母总希望自己的儿女生活好，有出息。

我们一定要发奋努力，不辜负父母的养育之恩【答案】

            （四）

太阳语------方英文 （2005年陕西省）

   我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。

这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。

不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。

   每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。

那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方……那时，我自以为没有比这更快活的事情了。

   一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。

我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。

我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。

我睁开眼睛，却是一团黑洞。

过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。

我也不去计较，坐下来继续写作。

可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。

   我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。

我想教训教训那个顽童。

然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。

我也不好发作，因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年8岁了，父母都是工人，工作很忙。

他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。

   我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。

   可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。

它虽然悄无声息，却扰人心绪。

我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。

   “瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？

”

   “我跟你说话呀，叔叔。

”

   我惊讶不已。

   “我天天看你，好长好长时间了。

人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。

我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧？

可怜的，又没有人和你说话。

我让妈妈给我买个小镜子，可她说：

‘男孩子照镜子,多丢人！

’爷爷从乡下来了，才给我买了一个……叔叔，你干吗哭呢？

你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。

”

   这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！

   以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。

   又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。

“走,到我的书房后,你们就明白了。

”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。

可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。

我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。

只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。

   “瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呢？

”

   “哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。

”

   后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语”……

10．谈谈小说标题“太阳语”的含义。

（2分）

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11．通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子？

（3分）

_________________________________________________________________________________________

12．请简要梳理“我”的情感变化过程。

（4分）

    _________———→__________———→_________———→_________

13．小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？

其作用是什么？

（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14．请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究、质疑，并在你探究、质疑的基础上提出一个问题，然后谈谈自己对这个问题的看法。

（5分）

问题：

__________________________________________________________________________（3分）

 看法：

_________________________________________________________________________（2分）

【答案】

10．（2分）孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心,一种问候。

或者：

爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。

   评分标准：

答出“太阳光作为语言”这个要点即可。

11．（3分）瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。

  评分标准：

答出一个要点得1分，答出三个要点得3分。

意思对即可。

12．（4分） 气恼（愤怒）→体谅（谅解）→惊讶（惊异）→珍视（感动）

  评分标准：

每答对一个过程得1分，意思对即可。

13．（4分）方法：

语言描写。

作用：

通过孩子的语言，来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独,想帮助“我”，表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。

   评分标准：

答对描写方法得2分，围绕方法分析作用2分。

如果答成动作描写、细节描写或神态描写等非主要描写方法得1分，围绕方法分析作用2分。

意思对即可。

14．（5分）示例1：

[问题]在不断晃动的太阳光干扰下，“我”能够安心写作吗？

小说这样写，是否真实？

   [看法]开始，晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作，但当“我”了解到瓦片为了不使“我”孤独寂寞，跟“我”“说话”之后，“我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励，进而发奋写作。

这样写，符合“我”的情感变化过程，是真实的。

   示例2：

[问题]这篇小说按时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺直叙？

   [看法]本文按照情节发展的先后去写，显得脉络清楚，写作风格给人以质朴之感，这与瓦片天真质朴的性格相吻合。

             （五）

弯弯的月亮

    星子的老师是则从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。

     一天，老师在课堂是向同学们提问：

“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？

”

 学生们几乎是异口同声地回答：

“像——小——船儿——”

    年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：

“好，同学们的回答很正确。

”

     这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就扔举着手，还喊了一句：

“老师!

”

     老师听见后，说：

“星子同学，有什么问题请讲。

”

     星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：

“老师