咏柳讲课教案.docx

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咏柳讲课教案

咏柳

教学目标：

1、知识与技能：

准确认读两个生字，会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。

2、过程与方法：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。

3、情感态度与价值观：

通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重点：

通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。

难点：

体现在品味诗歌的意境上。

教法：

、诵读法、想象法

教具：

生字卡片课件

课型：

新授

学案

教师活动

（含学法指导）

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课——感知美。

　　1、课前唱歌《春天在哪里》。

　　2、揭题解题，简介作者：

这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。

谁来说说题目的意思？

诗人贺知章你们知道吗？

谁来向大家介绍一下？

3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、过渡：

柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。

（课件出示诗）同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？

读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

　二、朗读全诗，初知大意——领略美。

　　1、生自由朗读。

　　2、检查朗读情况。

　　3、检查自学情况：

通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？

请大家自由来说说。

　　4、学生自由发言，说说读懂的地撹。

5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。

学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？

7、小结：

这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！

该用什么样的语气条读这首诗呢？

三、质疑问隶交流朗读——品味美。

　　1、刚才，同学们交流了读懂的内容，連你们还有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。

　　3、交流朗读：

（1）、出示第一句诗课件，䵓会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜聲翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，让人觉得它的样子很美。

（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　　4、指导朗读，齐读全诗。

4、小结过渡：

通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

　　1、学生闭目想象意境。

后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

　　2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

　　3、吟诵本诗：

现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？

可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

　　4、学生吟诗，背诗，互相评价。

　　五、选读诗歌，拓展思维——丰富澎。

　　1、大家吟诗的时候多投入啊，可襁这一首诗写得多好啊！

想不想多读一些这样的好诗呢？

3、课件出椺与本诗相关的几首古诗。

六、自主作业，迁移能力——延伸美。

　　学了这首诗后，你回去想给自己ḃ置什么作业？

揭题解题，简介作者

师提问：

谁来说说题目璄意思？

诗人贺知章你们知道吗？

谁来向大家介绍一下？

教师引导学生看图

师检查朗读情况及自学情况

指名读

师点拨：

学倰这里，大家发现这棵柳树的什䩈地方最美呢？

师小结：

这首诗该用什么样的语气读呢？

我们一起读一遍好吗？

教师梳理疑问，重点问题再交流朗读

师指导读第一句诗，

碧玉妆成一树高，

体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶。

出示第二句诗，

万条垂下绿丝绦。

出示第四句诗

二月春风似剪刀。

师指导朗读

师小结过渡：

让学生闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

让学生闭目想象然后交流指名描绘意境

师指导学生朗诵

拓展诗课件出示与本诗相关的几首古诗，让学生读。

学生边听边唱

学生通过预习回答

学生看图

学生自由朗读

学生自由发言，说说读懂的地方。

（树高、绿、枝多、叶细

）

赞美、喜爱

学生齐读。

学生质疑问难。

学生边读边体会柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。

学生朗读，从中体会到柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点

学生读中体会

用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处

学生齐读全诗

（比喻）

学生闭眼听音乐朗诵并描绘想到的意境。

学生听音乐欣赏诗境的美

学生吟诗，背诗，互相评价。

学生根据自己的喜欢的方式选读。

可找一些描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。

创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

目的使学生初步感知柳树的美。

激发了学生的求知欲，逐步培养学生有意识的自主的学习意识和习惯。

主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会、品味课文语言的美及柳树的美

让学生感觉柳树的颜色很美；

让学生觉得它的样子很美。

体会作者对春天的喜爱之情。

主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美

。

这一设计让学生在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使生饱览想象之美，语言之美。

教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。

语文教学需要我们积极开发课外资源，拓宽学生学习的空间，使课堂内容更加丰富。

板书设计：

2、古诗两首

咏柳

（实景）碧玉绿丝绦（赞柳）

（想象）春风似剪刀（颂春）

当堂达标练习

一、我会填

1、《咏柳》一诗中前两句用——的手法，把翠绿的新叶比作——，把柳枝比作——。

后两句用——的形式，把对柳树赞美，引向对——的赞美。

2、《咏柳》的作者是——（朝代）的——。

二、我会写

（课后生字能写准确。

）

四、我会背

（同桌互相检查背诵课文。

）

课后练习精编

一基础知识：

     1、先注音、再组词：

        裁（ ）      咏（  ）

        栽（ ）      泳（  ）

装（  ）     绦（  ）

  妆（  ）     条（  ）

      2、解释加粗的词，说说下列诗句的意思。

            碧玉妆成一树高，

            万条垂下绿丝绦。

            不知细叶谁裁出，

            二月春风似剪刀。

      3、《咏柳》这首诗，作者按照从——   到——    的顺序观 察了柳树，前两句写实景，后两句写了作者的——    。

诗人借柳树赞美了——   ，更赞美了——。

教学反思：

这节课从设计上来讲，比以往的古诗教学有了较大的改变。

以往在古诗教学中我总是牵着学生，逐字逐句理解，从不敢放手给学生独自学习的空间。

而这节课除了让学生课前读背之外，课堂上还让学生以读为本在充分朗读的的基础上，边读边想，，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边讻边思考，学习尝试理解嘰读，投入感情朗读，再加上观察配画加上动作䜰读，自由读（指名读，齐读，在采用多种形式的昗读直至学生会背诵，这样促使学生在读中逐渐感受和增加寸诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

特别值宗一提的䘯，教学古诗一定要给学生充足的“自由练读”时间。

让那些读得不够的学生再反复的读。

读可以促进理解能力的提高。

这也是对群体活动重视的一种体现，同时也注意到了学生的差异，使教学面向全体学生。

就培养能力来说从整体入手培养了卦生的语感。

在读后的汇报中学生就会有的可说“读懂了什么”，接着师生共同讨论有疑问的地方，大家互相补充。

对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。

给学生自由发表意见的契机，让学生在发表见解中得到表达能力的培养与锻炼。

同时还组织学生在探讨中，合作解决问题以便促进教学任务的顺利完成。

这样设计课堂教学，不仅体现对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，而且真正做到了课标中所要求的，在这节课上我真正体会到了；作为教学中的一个参与者、合作者和引导者的重要性和他不可逾越的价值。

这节课最失败的地方是没有让孩子们模仿创作，提升孩子们的语文素养。

如果能在孩子们理解诗意的基础上，试着出示几幅春天的图景，让孩子们去欣赏春天的美丽，鼓励用几句话赞美春天。

在今后的教学中，要大胆尝试不同方式让孩子模仿创作，提升孩子们的写作能力和语文素养。