《我是小编辑》教学设计.docx

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《我是小编辑》教学设计

【教材分析】

《我是小编辑》一课是冀教版信息技术第一册第十六课的内容，这一课的主要内容就是让学生在认识Word程序的基础上，掌握有关Word程序中的一些基本的编辑工具，使学生能够对电子文档进行初步的编辑。

【教学目标】：

①、认知目标：

了解、掌握的Word的基本操作；

②、能力目标：

培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；

③、情感目标：

让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，名字不断摸索中陶冶情操；

学会基本的文字处理操作，了解文字编排中的一些格式的处理对信息表达的作用，学会编辑简单的文档。

【教学重点】：

通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理，同时学会常用工具栏中一些基本工具的使用。

（这一环节的解决主要是靠学生在复习“画图"程序后，通过新旧知识的对比、联系，让学生明白其中的很多操作都是相似的。

然后让学生大胆地去尝试，来验证自己的想法。

自学的同时加上教师的指点，最终顺利完成教学任务。

）

【教学难点】：

“常用工具栏”中各种工具的准确使用是这节课的难点。

学生在进行文字编辑时经常发生选择了工具，但内容没有发生变化，所以我在学习新知识之前让学生复习"画图”程序中各项编辑工具的使用，使学生明白，任何工具要想实现预想的效果，必须先把内容选上，然后再去选择相应的工具。

【教学准备】：

《上学歌》视频、教学课件、“画图”程序练习题

【教学策略】：

为了提高学生的学习兴趣，我在教学过程中创设了一个“争做五星小编辑”的竞赛活动，通过学生一步步有梯度的完成教学任务，他们会获得不同级别的“星级小编辑这样能使课堂气氛活跃，又提高了孩子们的求知欲望、竞争意识，为顺利完成教学任务做好铺垫。

【教学过程】：

一、导入新课：

今天老师给你们带来了一首儿歌，会唱的同学可以一起跟着唱。

（放儿歌《上学歌》）。

歌曲听完了，老师知道你们每天都是背着小书包来学校上课的，大家说一说书包里装的最多的是什么？

你们想不想知道这些书中的内容是如何在电脑中编辑出来的呢？

（想!

）。

教师：

现在我们来欣赏一组电子报刊。

大家看后说一说给你留下印象最深的是什么吗？

学生：

（丰富的颜色、多样的字体、生动的图片、工整的版面……）o

教师：

或许有些同学已经发现了，我们刚才观察的这组电子报刊都是有三至六年级的同学编辑的，所用的软件就是我们今天继续学习的电子文档编辑软件：

“Word”°你们想不想也像他们一样，在电脑中编辑出自己漂亮的电子文档呢？

学生：

想！

教师：

好,那老师希望你们在这节课中认真观察、积极探索、共同协作，争做做一个优秀的小编辑，你们说，好不好？

学生：

好！

教师：

那么我们就先从word程序的编辑工具学起。

二、 认识工具，练习操作。

1.温故而知新

教师：

首先，请大家打开word程序，想一想这个程序和我们曾经学过的哪个程序很相似，

学生：

是画图程序。

教师：

谁能说一说教师所指位置的名称都叫什么？

学生：

“标题栏、菜单栏和常用工具栏”，

教师：

这两个程序不光窗口相似，他们的操作也很相似。

这节课我们通过来一次“争做五星小编辑”竞赛活动来更好的掌握今天的知识，好不好？

首先请大家看我们这节课的任务要求。

齐读我们的“一星任务”。

教师：

谁能告诉大家这些图标是什么样子的？

学生：

（剪切：

是一把小剪刀，复制是两个相同的文档，粘贴是把一个小文档贴在一个文件上，撤销一个朝左的弯箭头，恢复是一个朝右的弯箭头）。

教师：

大家表现的都非常好，哪些同学完成了“一星任务”呢？

今天，我们的一星小编辑已经产生，有请这些同学举手。

2.设想与验证

教师：

这几个工具和我们在“画图”程序中学到的功能是不是一样呢？

现在我们就通过完成“二星任务”来进行验证。

（指名读，并说一说这里面包含了几项小任务、）

学生操作，教师巡视指导。

学生演示并讲解自己的操作过程

教师针对这一部分内容的重点进行强调

（1） 选中所需文字。

（2） 定位光标。

（光标位置就是粘贴的位置）

教师：

这五个工具你们掌握了吗？

好！

现在你们就是我们班的“二星小编辑了”。

希望你们继续努力争做“三星小编辑”。

三、 探究文字格式的设置

教师：

在掌握了前面这些基本的编辑工具之后，我们现在来探究一下文档中的文字的大小、字体等是如何进行设置的？

其实这些文字编辑工具大多都藏在“常用工具栏”中，现在就用你们那双火眼金睛把他们都找出来吧。

学生：

齐读“三星任务”的第一项要求。

教师：

下面请同学们根据每一种工具的文字提示，说一说这些工具都能实现什么什么功能？

（1） 指名讲述对这些工具的初步认识。

（2） 小组合作的方式讨论研究这些工具有什么功能，并完成“三星任务”中的第二项任务。

（3）请小组代表讲演操作过程。

四、 巩固练习

教师：

大家前面的任务做的非常好，可见你们学的都很认真，接下来的“四星任务”和“五星任务”就要考验一下你们的合作精神了，希望大家通过小组合作来共同完成，成为我们今天名副其实的“五星小编辑”。

学生小组合作完成“四星任务”和“五星任务”。

教师巡视学生的操作过程，对有困难的同学加以指导。

各组向大家展示自己的完成的“四星任务”和“五星任务”，并介绍操作过程。

五、 探索与发现：

教师指导学生从“常用工具栏”中找出更多的小工具，并说一说他们各有什么功能。

教师总结：

对电子文档的编辑我们这节课只认识了一小部分工具，还有更多的工具有待大家去探索，去掌握。

这节课大家的表现都非常好，很多同学都出色的完成了五项任务，成为我们班今天的五星小编辑，老师希望你们今后不断努力早日成为“明星大编辑”，但不要忘了我们上课时听到的那首儿歌所唱的“长大要为人民立功劳？

”

【反思与感悟】：

上完《我是小编辑》这节课，我觉得学生学得主动灵活，课堂气氛轻松愉快，人人都感受到了学习的快乐。

1、 有效运用课件，让学生学得轻松活泼。

在教学中发现信息技术课上，如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率，起到事半功倍的作用。

2、 巧妙设计竞赛，避免了单调乏味。

练习枯燥无味，如果一味地进行机械重复式的训练，小学生肯定非常厌烦。

为此，我在教学中设计了五项由易到难的竞赛环节，使练习变得极富挑战性，学生的兴趣大大提高。

3、 加强了学科间的融合，充分体现了信息技术学科的工具性。

从长远的角度来看，学生学习信息技术，是在掌握一门学习和工作的工具。

因此，我在信息技术的课堂教学中，通过练习的设计，注重了信息技术和语文学科的整合。

学生学得愉快，同时也在练习的过程中，有效地促进了其他学科的学习。