优秀论文多动症幼儿的教育问题.docx

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优秀论文多动症幼儿的教育问题

优秀论文-多动症幼儿的教育问题

多动症幼儿的教育问题

摘要：

儿童多动症已成为一个重要的公共卫生问题，而且多动症患儿也越来越多，这不得不引起我们的关注。

多动症患儿是我们生活中一个特殊的群体，他们心理承受能力差，自卑心理强，情绪不稳定。

我们应该更多的去呵护他们、了解他们、关爱他们。

关键词：

多动症；儿童；爱心；教育

儿童多动症在我们生活中已经不再陌生，每个人对多动症都有一点初步的认识。

由于这个病症现在变得越来越普遍，越来越影响人们的生活，所以人们也越来越重视这个病症，越来越关注这个问题。

尤其是对患有儿童多动症的幼儿的教育问题！

一、儿童多动症、多动综合症的定义及特点

儿童多动症、多动综合症（hyperkineticsyndroneofchildhood）是一种常见的儿童行为异常问题，有脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症（minimaltraindysfunction,MBD）或注意缺陷障碍（attentiondeficiencydisorder,A.D.D）。

这一类的患儿的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。

在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。

该症状的临床特点有：

活动过多，注意力不集中，学习困难，性格失和或行为障碍。

二、如何区分调皮的幼儿和多动症幼儿

调皮幼儿的各类表现都和多动症幼儿很相似，所以老师容易将调皮的幼儿看成是多动症的幼儿。

但是如何分辨调皮幼儿和多动症幼儿呢？

仔细的观察就会发现他们的不同之处。

（一）注意力方面

正常的幼儿虽然好奇、好动，但遇到感兴趣的新鲜事物时，不仅会聚精会神的去听、去看、去做，还讨厌别人的干扰；而多动症的幼儿几乎没有什么注意力，玩什么都是心不在焉和无法有始有终。

（二）自我控制能力方面

顽皮的幼儿在陌生的环境里能约束自己，可以静坐等待，而多动症幼儿则没有这种自我控制的能力，坐不住，静不下来。

（三）行为活动方面

顽皮的幼儿好动一般都有原因，有目的的，他不会贸然去做某一件事，而多动症儿童的行为多具有冲动性，缺乏目的性。

（四）药物观察方面

顽皮的儿童服用镇静药物，可以产生催眠的作用，而多动症儿童服用这类药物之后，不仅不会安静，反而更加兴奋和多动，这也是两者最重要的区别。

所以教师在判定一个多动的幼儿是不是多动症儿童时要谨慎，不要因为自己的错误判断而伤了孩子，毕竟孩子也有自尊心。

有时候老师对孩子随意的一个判断会影响一个孩子的一生。

因此，我们要多关心好动的孩子，认真仔细的观察他们。

三、儿童多动症的部分数据资料

儿童多动症已成为一个重要的公共卫生问题。

据估计，全世界至少有4000万小患者，在美国学龄儿童中有百分之三到百分之六的幼儿患有小儿多动症，其中男孩患病的人数比女孩多三到四倍。

估计我国发病率更高，达到百分之四点三一到百分之五点八五，也就是说全国共有患儿1461万到1979万。

著名儿童心理健康医生蔡益明介绍，儿童多动症也是心理疾病的一种表现。

如果长期不治疗，孩子长大后便会遗留人格障碍和情绪障碍，甚至会有反社会行为。

目前我国儿童出现心理障碍的人数有上升的趋势，患儿童多动症的孩子数目也在不断增加，5年内已上升两倍，达到数万名。

有关资料显示，山西省太原市一家医院心理科儿童心理障碍疾病已占日常门诊量的15%，上海市调查了三千万名儿童，其中各类情绪发病率为18%，南京和北京儿童精神科门诊中儿童情绪障碍分别占21%和11.6%。

国外资料报告患病率约为

对于多动症幼儿应从小培养其有规律的生活习惯。

要按时饮食起居，让其有充足的睡眠时间。

不要迁就纵容他们按自己的兴趣玩至深夜以致影响睡眠。

（五）培养他们的自尊心和自信心

对于这样的儿童，应该耐心的反复的进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所有存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。

给孩子恰当的爱，关心孩子在幼儿园的情况，正是他们存在的重要性，及时表扬他们的点滴进步，当他们有过错失败时，不要指责、嘲讽，更不要打骂、训斥。

作为家长还要和医生经常保持联系，帮助医生了解教育孩子的情况，征求医生关于治疗上的指导性意见，有条件的话，可以争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育工作。

（六）教育中多一些耐心和爱心

在孩子出现行为问题时，要冷静应付，切忌训斥和打骂孩子，而是要多花一点时间和孩子交流，时刻为孩子创设一种温暖和被信任的环境。

五、在幼儿园里，作为老师应如何教育多动症患儿

小儿多动症是心理疾病的一种，老师除了在日常生活和学习上帮助他们外，还要对他们进行心理辅导。

在多动症患儿的教育问题上，除了家长和社会的努力外，更重要的一环在于老师。

现在的孩子大部分都是全托，在幼儿园里的时间比在家里的时间要长，所以在教育他们的问题上，老师担有重要责任。

作为多动症患儿的老师首先要具备的就是百分百的爱心、耐心、细心。

（一）百分百的爱心

对待孩子我们老师要有爱心，尤其是这类特殊的孩子。

他们心地敏感易受伤害，我们要用百分百的爱心去感化他们、包容他们。

不管这些孩子做错什么事都不能斥责、打骂他们，让他们在日常的生活中慢慢的去感受我们对他的爱，鼓励他们让他们慢慢地打开自己的心门，走进正常的生活中来！

（二）足够的耐心

对待这样好动且情绪不稳定的孩子，我们要有足够的耐心。

因为他们本身最大的特点就是好动。

如果我们的耐心不够，不能容忍他们这些本身所具有的特点，随意对他们大呼小叫、斥责、打骂的话，那会让他们的自尊心备受打击，原有的一点自信心也会因为我们的训斥而丢失，让他们再次走进自己封闭的生活圈子中去，无法得到正常的发展。

（三）坚持不忘的细心

多动症患儿情绪不稳变化多端，作为他们的老师要对他们的情绪变化细心观察，当他们有什么不对劲的时候，老师要第一时间发现，第一时间去安慰他们、关心他们，别让他们有特别大的情绪冲动，以免吓到别的小朋友，引起不必要的恐慌。

在幼儿园里老师可以从看图书、听故事开始，然后通过逐渐加长时间，使注意力不断集中起来。

也可以把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导，经过老师细心的呵护会让多动症患儿紧张的心里放轻松，减缓心里的压力。

作为老师平时也可以多和孩子聊聊天，彼此之间建立感情，用百分百的爱心、耐心、细心去呵护他们，让他们渐渐消除自己紧张的心理状态，增加自己的自信心，和他们成为亲密无间的知心朋友。

另外老师还可以让其他的小朋友邀请他们一起做游戏，让他们亲身体会自己存在的价值。

平时的学习和游戏让他们和其他幼儿多做交流和互动，给他们创造这样的机会和条件，使他们体验同伴的关怀和成功的乐趣，这一定程度上也可以控制他们的自制力。

最后对他们在学习和游戏中的一些进步表现及时给予鼓励与支持，必要时立即给于奖赏，使幼儿精神上感到满足，就可以让幼儿把这种良好的行为保持下去，甚至增加。

老师百分百的关心体贴、家长百分百的关爱呵护，让多动症患儿在爱的环境里摆脱病症，健康成长！

让我们共同关注他们，共同为他们的教育做出努力！

参考文献

郭艳，施新宇．儿童多动症患儿家庭环境及其父母养育方式的探讨[J]．实用医技杂志，2005，12

胡亚美，江载芳．诸福棠．实用儿科学【M】．7版．北京：

人民卫生出版社，2002：

1947—50

由靖坤;邓碧尔;张岚儿童多动综合征10年后随访,附75例报告[期刊论文]-临床儿科杂志1993（05）

《如何判定孩子是好动还是患有儿童多动症》