素养大赛试题孔斌.docx

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素养大赛试题孔斌

素养大赛试题及答案

1.体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。

本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

2..编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、发展性、差异性六个方面。

3.体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面。

4、身体健康是指人的体能良好、技能正常和经历充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。

5、心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。

6、合理选择体育与健康学习评价内容包括：

体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。

7、学习评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的可信度、有效性，又要注意评价的简便、实用才可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康学习评价标准。

8、运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。

9、运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征。

10、对学生体育与健康学习评价可采用定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。

11、教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教学计划、规范教学等重要作用。

12.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。

13.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。

14.体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。

15.制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和实效性。

16.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。

17.皮埃尔·顾拜旦是第二任国际奥委会主席。

二.选择

1、为了更好地发挥学习评价的作用，可以采用多种方式，下列说法中不正确的是（ D  ） 

A、采用教师评价  B、要关注学生的自我评价和相互评价 C、并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用 D、对每一个学生都要采取一致的评价方法 

2、（   C   ）是课程学习的重要内容和期望的重要结果。

A、运动参与  B、运动技能  C、身体健康  D、心理健康与社会适应 

3、不是体育与健康课程的特性的是（  C  ）。

 A、基础性  B、实践性  C、美体性  D、综合性 

4、体育与健康课程标准包括前言、（  A  ）、课程内容、实施建议四部分内容。

A、课程目标 B、课程理念 C、课程思想 D、课程结构 

5、教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和（  A  ）。

 A、准确  B、公平  C、公正  D、公开 

6、（  B  ）是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。

 A、运动参与  B、运动技能  C、身体健康  D、心理健康与社会适应 

7、教师在体育与健康学习评价中起（  B   ）。

A、重要作用  B、主要作用  C、特殊作用  D、一般作用 

8、体育与健康（   A ）是促进学生达成学习目标的重要手段。

 A、学习评价  B、形成性评价  C、定性评价  D、定量评价 

9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（ D  ）。

 A、课例设计  B、课例的过程描述  C、课例反思  D、课例的准备 

10、（ D    ）既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。

 A、运动参与  B、运动技能  C、身体健康  D、心理健康与社会适应 

11、对水平一的学生应主要采用（  A ）评价。

A、评语式  B、等级制  C、评语和等级制评价相结合 

12、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（ C ） A、运动参与  B、身体健康  C、心理健康与社会适应 

13、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。

（  B） A、运动参与  B运动技能  C、心理健康与社会适应 

14、以下属于民族民间传统体育活动项目的是（      ） A、武术  B、舞狮舞龙  C、踢毽子  D、抖空竹  E、荡秋千 

15、在课程目标中，身体健康的目标是（      ） A、掌握保健知识和方法  B、塑造良好体形和身体姿态 C、全面发展体能与健身能力  D、提高适应自身环境的能力 

三、判断题：

10分，每题2分   

1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。

（ 对   ） 

2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。

（对    ） 

3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。

（对    ） 

4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。

（错   ） 

5、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。

（  对  ） 

一、名词解释 

1、运动参与：

指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现。

2、运动技能：

指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。

3、身体健康：

指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态。

4、心理健康与社会适应：

指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。

三、简答题（34分） 

1、体育与健康课程的设计思路是什么？

（8分） 

1.根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容

2.根据学生的身心发展特征划分学习水平 

3.根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习目标根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的学习评价体系 

2、体育与健康的课程基本理念是什么？

（ 8分） 

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 

3、在确定体育与健康学习评价的目标时，应关注哪几个方面？

（8分） 

一是了解学生的体育与健康学习和发展情况，以及达到学习目标的程度，为制订下一步教学计划做好准备。

二是判断学生在体育与健康学习过程中存在的不足及其原因，以便改进教学。

三是发现学生的体育与健康学习潜能，为学生提供展示自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展。

四是培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。

4、体育与健康课程资源是不断提高体育与健康教学质量，开发体育与健康的校本课程，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。

它包括哪些方面资源的开发与利用？

（10分） 

一是人力资源的开发与利用 

二是体育设施和器材资源的开发与利用

三是课程内容资源的开发与利用

四是自然地理资源的开发与利用

五是信息资源的开发与利用 

六是时间资源的开发与利用

1. 教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？

（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；

（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；

（3）具有健身性、知识性和科学性；

（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；

（5）简单易行。

（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。

（7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。

在少数民族地区或其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。

2. 如何对教师专业素质进行评价？

答：

体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。

（1）职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。

（2）教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；从事体育教学必需的基本技能；激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。

（3）教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。

3. 试述如何对体育设施资源进行开发？

1）发挥体育器材的多种功能 

体育器材一般都具有多种功能，例如：

栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。

只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。

2）制作简易器材 

各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。

例如：

用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作"山羊"，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

3）改造场地器材，提高场地利用价值 

可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：

降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。

4）合理布局学校场地器材

学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。

5）合理使用场地器材 应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。

学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。

例如：

在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。

四、简答题：

30分，每题6分。

1、心理健康与社会适应的目标是什么？

答：

（一）培养坚强的意志品质； 

（二）学会调控情绪的方法； （三）形成合作意识与能力；（四）具有良好的体育道德 

2、课程设计思路的依据？

（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容 

（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平 

（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标 

（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 

（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系

 3、编写体育与健康教科书应注意哪些方面。

（一）教育性 

（二）科学性 （三）实用性 （四）可读性 （五）发展性 （六）差异性 

4、如何保证体育设施和器材资源的开发与利用？

（一）开发与利用校内外的场地和设施资源。

（二）发挥体育器材的多种功能。

 （三）妥善保养场地、设施和器材。

五、论述题：

30分 

如何理解新课程标准中的四个基本理念？

（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位 

从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要.