新课标人教版七年级上册第六单元作文指导-假如我.ppt

新课标人教版七年级上册第六单元作文指导-假如我.ppt

《新课标人教版七年级上册第六单元作文指导-假如我.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版七年级上册第六单元作文指导-假如我.ppt（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

单元写作指导单元写作指导第六单元第六单元什么是想象作文？

什么是想象作文？

所谓想象作文，就是作者根据已有的所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出超越生活实际构思出从未见过的或者从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景根本不曾出现过的生活图景，并达到，并达到某种表达效果的文章。

某种表达效果的文章。

常见的联想模式一一、由现在联想到过去，按现代、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。

生活的模式构思故事情节。

对于已经发生的、不曾见过的事情，或者对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让去的环境里表演，让“死死”的东西的东西“活活”起来。

随着这些故事的演出、起来。

随着这些故事的演出、“死死”物的物的复复“活活”，作者想象的双翅也就展开了。

，作者想象的双翅也就展开了。

三、由甲联想到乙，让成语典三、由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。

故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。

将成语典故或者俚言俗语加以适当的将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。

工的效果。

二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。

假设的内容固然是假的，但它在生活中还是假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。

人有可能出现的，不过是还没有发生罢了。

人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。

事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。

所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。

径。

在具体写作中，我们还要注意以下几点。

在具体写作中，我们还要注意以下几点。

一、一、观察生活，表现生活。

观察生活，表现生活。

想象不是胡编乱想，要符合生活实际。

只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。

二、明确二、明确中心中心，展开想象。

，展开想象。

动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。

比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。

然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。

三三、想象美好，、想象美好，立意立意深刻。

深刻。

想象文必须要有一个“美好”的中心思想。

如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。

以以“假如我假如我”为题（把题目为题（把题目补充完整，如补充完整，如“假如我也有七十假如我也有七十二变二变”“”“假如我有一双翅膀假如我有一双翅膀”等）等），写一篇想象作文。

不少于写一篇想象作文。

不少于500500字。

字。

11、审题、审题22、选材、选材33、技巧、技巧好句好段好句好段-拟人手拟人手法法想象想象精彩开头-排比开排比开头头精妙结尾精妙结尾假如我是一支歌假如我是一支歌歌到情处泪自流。

歌儿，如同一泓歌到情处泪自流。

歌儿，如同一泓潺潺的清泉，洗涤了你的心灵；歌儿，潺潺的清泉，洗涤了你的心灵；歌儿，如同一缕柔柔的阳光，照亮了你的视野；如同一缕柔柔的阳光，照亮了你的视野；歌儿，如同一阵轻轻的春风，拂去了你歌儿，如同一阵轻轻的春风，拂去了你的悲伤的悲伤假如我是一支歌，我要在傍晚间的假如我是一支歌，我要在傍晚间的烛光里轻轻响起。

没有言语，只有那轻烛光里轻轻响起。

没有言语，只有那轻盈荡漾的旋律。

我愿化作一支歌儿，在盈荡漾的旋律。

我愿化作一支歌儿，在母亲的耳畔悄悄响起，让言语化作那跳母亲的耳畔悄悄响起，让言语化作那跳跃的音符，赶走母亲的疲惫，抚平她那跃的音符，赶走母亲的疲惫，抚平她那紧皱着的眉头。

紧皱着的眉头。

运用运用排比、比喻排比、比喻的修辞，句式整的修辞，句式整齐，语言优美，齐，语言优美，增强了文章的感增强了文章的感染力。

染力。

母亲是那大海的化身，母亲是那大海的化身，用宽广的胸襟接纳了我的点用宽广的胸襟接纳了我的点点滴滴。

母亲是那花海的化点滴滴。

母亲是那花海的化身，用一簇簇鲜花装饰我的身，用一簇簇鲜花装饰我的梦想。

母亲是那阳光的化身，梦想。

母亲是那阳光的化身，用轻盈的手编织着我的生活，用轻盈的手编织着我的生活，为我成长的蓝天粉砌了一层为我成长的蓝天粉砌了一层光彩。

光彩。

富有富有抒情性的语言抒情性的语言，既，既表明了母爱的博大，也表明了母爱的博大，也体现了体现了“我我”的感恩之的感恩之情。

情。

假如我是一支歌，我要在宁静的清假如我是一支歌，我要在宁静的清晨里轻轻响起。

我要为那群失去爹娘的孩晨里轻轻响起。

我要为那群失去爹娘的孩儿们旋起我快乐的音符，让他们在悦耳的儿们旋起我快乐的音符，让他们在悦耳的歌声中感受生活赋予的感动，让他们在美歌声中感受生活赋予的感动，让他们在美妙的清晨里燃烧起梦想的希冀，让他们不妙的清晨里燃烧起梦想的希冀，让他们不再流泪，不再自卑，让他们重新拾起翅膀再流泪，不再自卑，让他们重新拾起翅膀在蓝天飞行，让他们能在每一个清晨幸福在蓝天飞行，让他们能在每一个清晨幸福微笑地说：

微笑地说：

“我很快乐！

我很快乐！

”可怜的孩子们，上天给予你们如此坎可怜的孩子们，上天给予你们如此坎坷的命运，让你们无法像其他孩子生活在坷的命运，让你们无法像其他孩子生活在爱的襁褓中。

没妈的孩子像根草？

不，生爱的襁褓中。

没妈的孩子像根草？

不，生活并没有抛弃你们。

抬头看看天吧，那阳活并没有抛弃你们。

抬头看看天吧，那阳光多么明媚！

远方，幸福在向你们招手！

光多么明媚！

远方，幸福在向你们招手！

由由“我我”联想到联想到“失去爹娘的孩失去爹娘的孩儿们儿们”，丰富了，丰富了文章的内容，文章的内容，深深化化了文章的了文章的主题主题。

假如我是一支歌，我要在炎炎的假如我是一支歌，我要在炎炎的夏日轻轻响起。

我要响遍整个田野，夏日轻轻响起。

我要响遍整个田野，响遍整个角落。

我要用我欢快的舞蹈响遍整个角落。

我要用我欢快的舞蹈让农民伯伯们不再咒骂夏日的炎热，让农民伯伯们不再咒骂夏日的炎热，让他们的汗水在愉快的丰收里消融，让他们的汗水在愉快的丰收里消融，让他们的心情在风干的汗水后释怀，让他们的心情在风干的汗水后释怀，让他们舒展开额上紧皱的双眉。

让他们舒展开额上紧皱的双眉。

一缕稻香，一捧黄澄澄的稻穗，一缕稻香，一捧黄澄澄的稻穗，一袋白花花的大米，这一切的一切包一袋白花花的大米，这一切的一切包含多少辛苦的汗水和疼痛？

让我轻轻含多少辛苦的汗水和疼痛？

让我轻轻响起，把幸福与快乐带到他们的心灵响起，把幸福与快乐带到他们的心灵深处，让这一切在他们的心底悄悄沉深处，让这一切在他们的心底悄悄沉淀，直到永远。

淀，直到永远。

联想到联想到“农民伯伯农民伯伯”，表现出了作者，表现出了作者的的大爱之情大爱之情。

假如我是一支歌，那么我愿唱遍每个角落，假如我是一支歌，那么我愿唱遍每个角落，让我们生活的星球处处是微笑，处处是快让我们生活的星球处处是微笑，处处是快乐，让寂寞与悲伤永逝，让快乐与幸福长乐，让寂寞与悲伤永逝，让快乐与幸福长存。

存。

点评：

文章将自己化为一支歌，表达出了小作者点评：

文章将自己化为一支歌，表达出了小作者对社会、对生活的感恩之情。

文章从感恩母亲写对社会、对生活的感恩之情。

文章从感恩母亲写起，到为起，到为“失去爹娘的孩儿们失去爹娘的孩儿们”带去快乐和幸福，带去快乐和幸福，再到给再到给“农民伯伯农民伯伯”驱走疲劳、带去快乐，到最驱走疲劳、带去快乐，到最后的后的“唱遍每个角落唱遍每个角落”，层层深入，结构明晰，层层深入，结构明晰，条理自然。

条理自然。

本文的另一个特点是句式整齐，语言优美。

文本文的另一个特点是句式整齐，语言优美。

文章中，小作者运用比喻、排比、反复等修辞手法，章中，小作者运用比喻、排比、反复等修辞手法，用带有抒情性的句子，反复咏唱，赋予文章一种用带有抒情性的句子，反复咏唱，赋予文章一种音乐美。

音乐美。

假如我是风假如我是风朋友们，有的风脾气暴躁，朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和，我愿做一缕有的风性情温和，我愿做一缕温柔的清风，让大自然和人们温柔的清风，让大自然和人们感受我真心的付出。

感受我真心的付出。

世界上每个人都有自己的世界上每个人都有自己的理想和愿望。

我幻想着自己变理想和愿望。

我幻想着自己变成风。

假如我是风，就会一年成风。

假如我是风，就会一年四季、昼夜不停地为大家服务。

四季、昼夜不停地为大家服务。

开篇点题开篇点题，语，语言简练。

言简练。

总写总写自己的愿自己的愿望：

望：

“一年四一年四季、昼夜不停季、昼夜不停地为大家服务。

地为大家服务。

春天，我飘过种子，它就会变成那五颜六色的鲜花和亭亭玉立的春天，我飘过种子，它就会变成那五颜六色的鲜花和亭亭玉立的树木。

花儿又跳起了优美的舞蹈，还不是因为我从百花丛中拂过。

树木。

花儿又跳起了优美的舞蹈，还不是因为我从百花丛中拂过。

柳树发出嫩绿的小芽，还不是因为我从枝头掠过啊！

柳树发出嫩绿的小芽，还不是因为我从枝头掠过啊！

“小动物们，小动物们，你们不能再睡了，新的一年已经来临。

你们不能再睡了，新的一年已经来临。

”我呼唤着。

他们听到我的我呼唤着。

他们听到我的声音，一个个都从睡梦中醒来，干起了各自的活。

我从小朋友的脸声音，一个个都从睡梦中醒来，干起了各自的活。

我从小朋友的脸上吹过，他们都显得精神抖擞抖擞，活泼有力。

上吹过，他们都显得精神抖擞抖擞，活泼有力。

夏天来了，我又用力地吹了起来，夏天来了，我又用力地吹了起来，“刷、刷刷、刷”树下乘凉的人们树下乘凉的人们脱离炎热，神清气爽。

我飘过枝头，一棵棵树木显得郁郁葱葱，十脱离炎热，神清气爽。

我飘过枝头，一棵棵树木显得郁郁葱葱，十分茂盛。

知了在枝头分茂盛。

知了在枝头“唧唧唧唧”地叫着，好像在说：

地叫着，好像在说：

“好凉快啊！

好凉快啊！

”秋天，我再次拂过，天变高了，变蓝了；云朵变白了，淡了。

一片秋天，我再次拂过，天变高了，变蓝了；云朵变白了，淡了。

一片片红里透黄的树叶在空中为我伴舞。

有时，我唤来雨妹妹滋润大地，片红里透黄的树叶在空中为我伴舞。

有时，我唤来雨妹妹滋润大地，有时我提醒大雁到南方过冬，提醒其他小动物们储存好食物，做好有时我提醒大雁到南方过冬，提醒其他小动物们储存好食物，做好过冬准备。

过冬准备。

冬天里，我时时嘱托冬天里，我时时嘱托“风兄弟风兄弟”不要太冲动，当心别把小朋友不要太冲动，当心别把小朋友们刮感冒了，可他们不听劝告，横冲直撞，横行霸道，于是，我冲们刮感冒了，可他们不听劝告，横冲直撞，横行霸道，于是，我冲到高空，把到高空，把“雪妈妈雪妈妈”请来，让她为大地盖一层厚厚的白绒毯，请来，让她为大地盖一层厚厚的白绒毯，这样，小孩子就会快乐起来，活跃起来了，他们打雪仗、滚雪球、这样，小孩子就会快乐起来，活跃起来了，他们打雪仗、滚雪球、堆雪人堆雪人玩得可开心了。

玩得可开心了。

朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和，我愿做一缕温柔朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和，我愿做一缕温柔的清风，让大自然和人们感受我真心的付出。

的清风，让大自然和人们感受我真心的付出。

按春夏秋冬的季节顺序，具体描绘自己为大家服务的场景。

按春夏秋冬的季节顺序，具体描绘自己为大家服务的场景。

篇末运用篇末运用反复反复的修辞，照应文章的开头，深化了文章的中心。

的修辞，照应文章的开头，深化了文章的中心。

点评点评:

这篇习作运用这篇习作运用总分总总分总的结构方式，的结构方式，将自己幻想为将自己幻想为“一缕清风一缕清风”，表达了自己表达了自己为人们服务的崇高理想。

为人们服务的崇高理想。

文章按照春夏秋文章