如何详略.ppt

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遵循原则：

遵循原则：

11、详写：

、详写：

与中心、主题关系密切，能深刻、生动地突出主题的重点材料。

22、略写：

、略写：

与中心、主题关系不大，但又不可或缺，交待背景、铺垫情感等的次要材料。

弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。

没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。

详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。

可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。

一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

详略与中心的关系1、要根据中心定详略。

总的原则是：

要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。

在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现中心,增强表达效果。

2、选用详略有“三爱”：

一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。

如何确定详写和略写在落实详写、略写时，有“五看”。

一看“文体”：

写人的文章人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。

记事的文章事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。

（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。

）主要人物要详写，次要人物要略写。

如藤野先生一文中，作者写藤野先生的外貌：

“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。

写景的文章景物特点是重点，景物特征要详写。

（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。

）如朱自清的春中关于春花、春雨、春草等景物的描写。

二看“结构”：

文章的正文部分，要详写。

开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。

三看“内容的性质”：

主要内容，要详写。

次要内容，要略写：

1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；2、和主要内容作对比的地方，要略写；3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。

如社戏一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。

四看“表达方法”：

描写、叙述，要详写。

抒情、议论，要略写。

以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。

反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。

五看“文题”：

题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。

比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。

课文引路：

朱自清背影材料一：

祖母去世材料二：

父亲赋闲材料三：

家境惨淡材料四：

车站送别从文章中心表达的需要方面来看，如何安排这些材料的详略关系？

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

阿长与山海经材料一：

阿长的称呼和来历材料二：

“切切察察”的毛病材料三：

摆成“大”字的睡相材料四：

令人讨厌的种种规矩材料五：

“长毛”的往事材料六：

给“我”买山海经一事主题：

对长妈妈的敬佩和怀念之情要诀：

浓墨重彩详细写，淡笔勾勒妙点睛。

浓墨重彩详细写，淡笔勾勒妙点睛。

浓淡相宜衬主题，详略清楚好印象。

浓淡相宜衬主题，详略清楚好印象。

门其实开着月正圆，黑夜似漆般倾泻在天空中。

不知几时，心中有烦恼时，总想开一扇门去诉说，陪伴自己。

明天又是半期考试，心中甚是紧张，肩上的担子似乎更重了。

想起晚饭时为了复习的事还与母亲想起晚饭时为了复习的事还与母亲顶嘴了，最近她总是唠叨得紧，从前那份温暖的母顶嘴了，最近她总是唠叨得紧，从前那份温暖的母爱似乎已无处可觅了。

爱似乎已无处可觅了。

松一松肩膀，抬头向窗外望去，窗外的月是那么圆，皓月当空，也令那满天的星辰失色，窗外的树枝似柔丝般随风舞动，叶儿大概也沉浸在梦乡了吧！

抬头望望钟，那鲜明的指针停在12：

00的上方。

头上的灯管也摇曳了，连它也经不起这般的负荷运作啊，想必母亲早已沉睡了吧，只留我与这灯管做伴！

还是去吃点宵夜吧，一出门，那隔壁母亲的房门在这黑夜中流淌了一地微光，难道母亲在等我？

不会的，母亲最近老是责怪我不努力，不刻苦，仿佛看我哪里都不顺眼，她怎么会？

我心里暗暗疑惑。

走近了看，门半开着，推开门，轻轻走近，看看见母亲斜靠在床上，睡得很熟，头发有些零乱，额前见母亲斜靠在床上，睡得很熟，头发有些零乱，额前的发丝掉在额头上。

是啊，母亲老了，在她的儿子尽的发丝掉在额头上。

是啊，母亲老了，在她的儿子尽显青春活力时，她已经老了。

她的脸上已经有了皱纹，显青春活力时，她已经老了。

她的脸上已经有了皱纹，一丝丝嵌在母亲的额头上，如一圈圈涟漪在我的心一丝丝嵌在母亲的额头上，如一圈圈涟漪在我的心头头荡开。

荡开。

母亲的右手搭在枕头上，微微弯曲，左手垂在母亲的右手搭在枕头上，微微弯曲，左手垂在沙发上，手指上有些许滑腻：

是刚沙发上，手指上有些许滑腻：

是刚在厨房忙碌吗？

在厨房忙碌吗？

母亲已经劳累了一天，应该很疲倦了？

可她又不彻底地睡去，难道是在用这半开的门和这微弱的灯光诠释着对儿子最好的陪伴！

我轻触了一下妈妈的手，有些凉。

我探身，想将被子盖在母亲的身上。

谁知母亲醒了，“儿子，几点了？

我怎么睡着了？

我去给你端热的牛奶和宵夜。

”母亲揉着惺忪的睡眼着急地边说边往外走去。

我跟着母亲走出来，随手关上了门，看着她的背影，我惭愧了，之前我还对她有诸多埋怨。

转过身去，这门虽关上了，但那日日夜夜伴我的母爱之门又何曾关闭？

这母亲之门其实一直都开着，伴我每个灯下之夜，亦伴我每段人生之路！

门其实开着材料一：

深夜依然紧张复习迎接期中考试。

材料二：

回想晚饭时与母亲顶嘴，心中对母亲颇有情绪。

材料三：

出门拿牛奶，发现母亲房门未关。

材料四：

母亲因疲倦而睡去，“我”端详母亲。

主题：

通过深夜复习发现母亲默默陪伴“我”，让“我”更进一步理解了母爱。

只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。

这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

令你无法动弹，无法躲避。

仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。

它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

人详事略法人详事略法这种方法适用于以写人为主的记叙文。

写人，要写出人的思想、性格、品质、情感等多方面的特征，而表现人物思想、性格、品质等方面的材料，如人物的语言、行动、心理、外貌等是重点材料，应当详写；涉及表现人物思想品格的事件，适合概括叙述，因为所写的事件是用来表现人物品格的，目的不在于展示事件的发展过程，应当略写。

二、事详人略法二、事详人略法这种方法适用于把事件作为主要记叙对象的记叙文。

这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物的环境景物的描写只能围绕着事、服从于事或依附于事。

它的明显特点是：

注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。

人民解放军百万大军横渡长江1、三路大军的战况（事件）2、解放军将士（人物）英勇善战、锐不可当以上两点孰详孰略？

作者为什么这样安排？

三、景详情略法三、景详情略法以写景状物为主的散文，情景的交融，但情是由于景和物而生发的，所以描写景物是基础，应详写，抒情略写。

朱自清的散文春作者在观察感受春天的基础上，细致描绘了富有特征的五幅春景图（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），浓抹重彩，写出了春天富有特征的景色，景中寓情，抒发了作者对春天的勃勃生机热爱和赞美之情。

许多的写景作品都采用这种方法。

四、记详议略法四、记详议略法以记叙描写为主的文章往往结合抒情议论来点明主题目，记叙描写是基础，应详写；抒情议论是为了深化中心，凸现人物品格，宜画龙点睛式地略写。

阿长与山海经作者通过回忆叙述儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一个善良、朴实而又迷信、“满肚子是麻烦礼节”的长妈妈；特别是通过详写阿长为“我”购买渴望已久的绘图山海经一事，表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。

而这种感情是通过文中简短的几句议论表达出来的：

“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功。

”让我们深切地感受到了“我”对长妈妈的敬佩和感激之情，有力地表达了文章的主题。

学生作文学生作文自从有了你自从有了你人生因为遇见某人，其得以转折。

万物自从有了阳光照射，雨人生因为遇见某人，其得以转折。

万物自从有了阳光照射，雨水冲刷，其得以成长。

自从有了你，我不曾孤单。

水冲刷，其得以成长。

自从有了你，我不曾孤单。

她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。

她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。

我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。

我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。

我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，“你好，你好，可以做个朋友吗？

可以做个朋友吗？

”脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后，脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后，点点头也回以她一个微笑。

然后我知道她是从其它地方转过来的，点点头也回以她一个微笑。

然后我知道她是从其它地方转过来的，在班级里与同学关系挺好。

在这陌生的城市并没有使她孤僻，她学在班级里与同学关系挺好。

在这陌生的城市并没有使她孤僻，她学习很好，在我搞不懂时，她会很耐心的教我，后来我们一直相处的习很好，在我搞不懂时，她会很耐心的教我，后来我们一直相处的都很好。

每次都可以看见她在和同学们一起玩耍，围在一起嘻嘻哈都很好。

每次都可以看见她在和同学们一起玩耍，围在一起嘻嘻哈哈。

她的微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。

是不是哈。

她的微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。

是不是每个人的微笑都那么美好呢？

她看见我也会给我一个微笑，那微笑每个人的微笑都那么美好呢？

她看见我也会给我一个微笑，那微笑震撼心灵。

当她在微笑时心里是怎么想的呢？

窗外景色宜人，鸟儿震撼心灵。

当她在微笑时心里是怎么想的呢？

窗外景色宜人，鸟儿高兴的欢唱。

好活泼的一幅图画，嘴里咧起一抹笑。

微笑让心里充高兴的欢唱。

好活泼的一幅图画，嘴里咧起一抹笑。

微笑让心里充满阳光。

渐渐的满阳光。

渐渐的这篇作文存在的主要问题1、结构不完整，材料难以表现中心。

、结构不完整，材料难以表现中心。

2、内容空洞，记叙文描写不生动、内容空洞，记叙文描写不生动自从有了你自从有了你人生因为遇见某人，其得以转折。

万物自从有了阳光照射，人生因为遇见某人，其得以转折。

万物自从有了阳光照射，雨水冲刷，其得以成长。

自从有了你，我不曾孤单。

雨水冲刷，其得以成长。

自从有了你，我不曾孤单。

修改后：

修改后：

我是一个性格比较内向的男孩，自从有我是一个性格比较内向的男孩，自从有了你，我逐渐变得开朗起来。

了你，我逐渐变得开朗起来。

开篇点题，引出下文开篇点题，引出下文修改示例修改示例自从有了你自从有了你我是一个性格孤僻的男孩，然而自从有了她，我变得开朗了。

我是一个性格孤僻的男孩，然而自从有了她，我变得开朗了。

那是开学的第一天，我早早来到学校，独自一个坐在教室的角落里。

同学们那是开学的第一天，我早早来到学校，独自一个坐在教室的角落里。

同学们在谈论着过年的一些趣事。

只有我一个静静地坐在座位上，无聊地玩弄着指